資源簡介

制作臨時玻片標(biāo)本的教學(xué)案例
一、【教學(xué)指導(dǎo)思想】：
本節(jié)實驗課是初中階段對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)的重要階段內(nèi)容，本節(jié)實驗課通過制作臨時裝片的實踐與探究，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并提高學(xué)生的實踐能力，并為下一節(jié)學(xué)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能打下堅實的基礎(chǔ)。本節(jié)課主要以學(xué)生為主體，教師點撥為主導(dǎo)，課堂上學(xué)生氣氛活躍，雖然可能失去常規(guī)教學(xué)的井然有序，但整個教學(xué)空間充滿了對知識渴求的氣氛，能積極主動地研究和解決問題，逐漸學(xué)會把課本的知識提升在實踐與思維相結(jié)合的狀態(tài)下融化吸收。
二、【實驗教學(xué)分析】
1．教學(xué)重點
①．熟練使用顯微鏡：1-2名學(xué)生在前面展示操作，同學(xué)們提出相關(guān)問題并作出指導(dǎo)，對個別問題教師給予糾正指導(dǎo)。集體練習(xí)使用顯微鏡進(jìn)行觀察。
②．嘗試制作臨時玻片標(biāo)本。教師和兩名同學(xué)共同演示實驗過程，簡要總結(jié)實驗步驟后，學(xué)生分組動手實踐，教師針對不同組的情況分別指導(dǎo)，并把問題加以匯總。
2.教學(xué)難點：
①．規(guī)范使用顯微鏡：對出現(xiàn)的不同問題教師分別給予糾正指導(dǎo)。
②．嘗試制作臨時玻片標(biāo)本：圍繞實驗步驟做精準(zhǔn)指導(dǎo)并共同分析問題所在。
三、【教學(xué)目標(biāo)】：
1.知識目標(biāo)：
熟練規(guī)范使用顯微鏡，嘗試制作臨時玻片標(biāo)本。
2.能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的能力，嘗試使用多種教學(xué)資源（本節(jié)使用了光學(xué)顯微鏡、電子數(shù)碼顯微鏡，多媒體教學(xué)課件）解決本節(jié)生物學(xué)知識。
四．【教學(xué)準(zhǔn)備】：
1．教師準(zhǔn)備：方盤、鑷子、滴管、紗布、吸水紙、載玻片、蓋玻片，光學(xué)顯微鏡、電子數(shù)碼顯微鏡、洋蔥、清水、碘液、垃圾袋、教學(xué)課件、相關(guān)實驗報告單、布置實驗室黑板上的本節(jié)課的相關(guān)實驗流程。
2.
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)探究問題及相關(guān)教材和資料
五．【教學(xué)過程】：
教學(xué)步驟
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
一：導(dǎo)入新課二：探究新課【活動一】識別本節(jié)課所需實驗探究器具【活動二】教師演示制作臨時玻片標(biāo)本教師展示制作臨時玻片標(biāo)本
通過知識回顧進(jìn)行導(dǎo)課顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱使用顯微鏡的步驟教師利用教學(xué)課件里的圖片步驟指導(dǎo)學(xué)生前面講解和操作，并自然導(dǎo)入本節(jié)探究內(nèi)容。根據(jù)實驗需要，幫學(xué)生選定可操作的研究內(nèi)容。教師根據(jù)黑板已列出的實驗器具名稱指導(dǎo)學(xué)生識別實驗臺上方盤內(nèi)所擺放的實驗器具教師在前臺演示洋蔥鱗片葉臨時玻片標(biāo)本的制作，點明制作步驟：擦、滴、取、展、蓋、染、吸。同時指出注意事項及可能出現(xiàn)的問題。教師把自己制作的洋蔥鱗片葉臨時玻片標(biāo)本放在電子數(shù)碼顯微鏡下展示給學(xué)生們看，并指出自己在制作過程中出現(xiàn)的氣泡和染色較淺等問題的原因。請
邀請不同學(xué)生以老師身份在前臺為全體學(xué)生講解和操作顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱和使用步驟。其他學(xué)生傾聽、觀看并提出相關(guān)問題或錯誤。學(xué)生識別實驗臺上方盤內(nèi)所擺放的實驗器具邀請兩名同學(xué)在實驗前臺和老師同時做演示實驗。其他學(xué)生在觀看教師演示的同時還可以對比其他兩名學(xué)生的操作過程學(xué)生通過大屏幕和電子數(shù)碼顯示屏能清晰地觀察到教師做的洋蔥鱗片葉臨時玻片標(biāo)本并清晰可見出現(xiàn)的氣泡和染色較淺等問題。其
體現(xiàn)學(xué)生課堂上的主體地位，避免教師一言堂的枯燥課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶著高漲的熱情進(jìn)行實驗探究。學(xué)生識別實驗器具，為做好本節(jié)實驗做準(zhǔn)備，節(jié)省時間，簡化程序。本活動的主旨在于規(guī)范學(xué)生未來的操作步驟，以便更好地實現(xiàn)實驗效果。同時不忘師生之間的對比和互動。不必?fù)?dān)心學(xué)生的操作結(jié)果比教師的好，讓學(xué)生在實驗課上充滿自信。及時發(fā)現(xiàn)對比問題以實現(xiàn)學(xué)生實踐的更大成功和收
教學(xué)步驟
教師的組織和引導(dǎo)
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
【活動三】學(xué)生制作并展示【活動四】匯總點評【活動五】布置作業(yè)整理器材
同學(xué)們在實踐操作中應(yīng)注意這些問題。
教師走向各組針對不同實驗組出現(xiàn)的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在實驗中的成功之處和不足與失誤，并指導(dǎo)學(xué)生自己解決實踐中的問題。有時間的組可以指導(dǎo)重新嘗試在指導(dǎo)過程中出現(xiàn)的不同問題積累起來以便結(jié)束后小結(jié)。把實驗組中做得成功和出現(xiàn)典型問題的玻片標(biāo)本用電子顯微鏡和大屏幕展示出來加以點評。教師集結(jié)本節(jié)課所有的成績和問題加以匯總點評教師布置學(xué)生課后認(rèn)真總結(jié)填寫實驗報告指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范收鏡，認(rèn)真清理器具及衛(wèi)生。
他兩名學(xué)生做的臨時玻片標(biāo)本也在電子數(shù)碼顯微鏡下展示給學(xué)生們看，并指出各自出現(xiàn)的問題及原因?qū)W生動手制作臨時玻片標(biāo)本，在探討和實踐中熟練規(guī)范使用顯微鏡，在學(xué)習(xí)和實踐中嘗試制作臨時玻片標(biāo)本，在合作與交流中，增進(jìn)同學(xué)之間的溝通，發(fā)現(xiàn)自己是特長和不足。學(xué)生把自己做的優(yōu)秀成果用電子顯微鏡展示給大家。相互交流經(jīng)驗。學(xué)生認(rèn)真聽取教師匯總點評問題，認(rèn)真記錄實驗報告，并提出自己的相關(guān)方案。學(xué)生把顯微鏡裝箱，清理器具及衛(wèi)生。
獲。讓學(xué)生指導(dǎo)弟子不必不如師的道理。培養(yǎng)合作意識發(fā)揮實踐潛能凝練集體智慧分享實踐成果享受學(xué)習(xí)之樂課尾小結(jié)畫龍點睛
熱愛校園積極參與
六．【問題研討】：
實驗課更需要教師做精心的準(zhǔn)備和付出，學(xué)生在一節(jié)成功的實驗課所得到的收獲遠(yuǎn)比課堂教學(xué)多。通過上完本節(jié)實驗課，我覺得有以下幾個問題值得反思和注意：
1.實驗課往往不能像在教室里那樣安靜。在看似嘈雜的實驗室里可能更體現(xiàn)的是學(xué)生探究過程，學(xué)生沒有規(guī)規(guī)矩矩、有板有眼的聽講，也可能沒做到絲毫不差，但我也能體會到在這個不太安靜的環(huán)境里正是他們自己嘗試，自己走路，在出現(xiàn)的問題中尋找方法和智慧，逐漸形成潛在的能力。因為嘈雜和麻煩有些時候我曾經(jīng)不愿意上實驗課，這可能也是成為我們現(xiàn)在絕大多數(shù)教育教學(xué)所缺少的探究空間的原因之一。但是，經(jīng)歷研究對比實驗課和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與結(jié)果的較長一段時間后，我們會重新得到反思：我們的生物教育不要過于重視追求結(jié)果，而是應(yīng)該在教學(xué)中產(chǎn)生讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，共同解決問題的能力，興趣、過程和能力比結(jié)果更重要。
2．展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀成果及一般成果是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、熱情與成績的激勵和肯定。由于課堂時間有限，從前我總認(rèn)為“一言堂”會像學(xué)生傳授更多的東西，學(xué)生參與的少，更無法及時表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果和在一般成果中出現(xiàn)的問題。所以通過這節(jié)生物實驗課讓學(xué)生多參與、多展示、多發(fā)現(xiàn)、多解決，體驗到學(xué)習(xí)生物學(xué)的成就，享受到學(xué)習(xí)的快樂。
3.真正把課堂交給學(xué)生，我們做的還不夠，希望能夠在今后的課例研究中與大家共磋商，一同探討，使我們的生物課堂更上一層樓，爭取與國際接軌，走的更高、更遠(yuǎn)。
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