資源簡介

19.《霧和云》教學設計
【教材分析】
《霧和云》是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊《水循環》單元的第一課時。本節課以學生的生活經驗為引領，認識霧和云，接下來讓學生經歷觀察——猜想——實驗驗證的過程，探究霧和云是怎樣形成的，最后通過交流探討，感受霧和云與人類生活的密切關系。
教材由三部分組成：第一部分導入部分，通過出示“浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷”從而引出問題：云和霧來自哪兒呢?由詩句入手，帶領學生進入情境。利用問題讓學生對云和霧產生好奇心，為后續的探究奠定基礎。第二部分活動過程，由二個環節組成，第一個環節:自然界中哪里有霧？哪里有云？在這個環節中先認識自然界中霧和云。通過教科書呈現的兩幅霧和云的圖片，引導學生從自然觀察開始，逐步深入認識自然界中的霧和云從而激發學生的研究興趣。再通過討論、交流，深入認識霧和云。第二個部分:霧和云是怎樣形成的?先利用實驗制造"霧"，引導學生通過實驗發現霧和云形成的原因，然后通過視頻播放自然界霧和云形成的原因，幫助學生梳理，加深學生的認知，在學生整理、分析數據的基礎上，引導學生進行表達與交流，形成結論。第三部分拓展活動，查閱資料，了解了解霧和霾有什么區別？通過查閱資料的方式引導學生了解霾的形成過程，知道霧和霾的區別，引導學生樹立保護自然環境的意識。
本課學習內容與學生的生活緊密相關，首先從生活現象入手認識霧和云，再研究霧和云是怎樣形成的，最后回歸生活，研究霧和云與人類生活的關系，充分體現了“科學來源于生活，又回歸生活”的理念。
【學生分析】
霧和云在學生生活中比較常見，正因為太常見了反而容易忽視它。教材將這一常見的自然現象當做研究對象，勢必會引起學生濃厚的興趣。本階段的學生已經具備了一定的科學思維能力和科學探究的能力，在教師的引導下，能夠通過搜集整理資料、進行模擬實驗的方法以小組合作的方式進行必要的探究活動。
【教學目標】
科學概念目標：
通過觀察認識霧和云的天氣現象，知道霧和云是如何形成的，了解霧和云是自然界的水存在的一種形態。
科學探究目標：
能通過實驗探究了解霧的成因，會用類比推理的方法推理出自然界霧和云的形成。
科學態度目標：
會整理分析搜集的信息，能與他人合作交流，培養實踐探究和推理能力。
科學、技術、社會與環境目標：
能通過霧霾天氣現象，區別霧和霾，知道自然現象會影響人們的生活，意識到人與自然要和諧相處，樹立環保意識。
【重
難
點】根據現象進行思考并合理根據判斷進行科學實驗，在科學探究的過程中與他人合作，科學整理分析搜集到的信息得出科學的結論。
【器材準備】
學生準備：搜集整理關于霧與云的各種資料（包括圖文、視頻等）
教師準備：課件、蒸汽熨斗、溫水、大口瓶、冰塊實驗器材。
【教學過程】
引入課題
1.[PPT
3
出示]出示云和霧的圖片，提問云和霧來自哪兒呢?
2.學生談自己的想法。
3.教師引導學生回答并出示蒸汽熨斗。
師:你們見過這個東西嗎?
生：是電熨斗。
師：通電后按下開關，大家看看有什么現象？
生：冒出“白汽”。
師：生活中在哪見過類似的白汽現象？
生：燒水。
生：做飯。
生：冬天在戶外呼氣。
……
師：這種現象與什么有關?這節課我們就來研究一下！
二、學習新課
1．[PPT4出示]指導學生了解“白汽”形成的原因。
師：為了弄清“白汽”究竟是什么，讓我們先來做一個實驗。
(
拿出裝有溫水的大口瓶。
)
師：大口瓶內除了水之外，還有別的物體嗎？
生：有水蒸氣。
師：一會兒，我們用鑷子夾取一塊冰慢慢地接近瓶口，看看會發生什么現象?把冰塊移開，情況會怎樣?反復做幾次，結果又怎樣?下面我們分小組實驗，看看你們有什么發現？
學生分組實驗，教師巡視指導。
[PPT5出示]師：實驗有什么發現？說明了什么?
生：冰塊周圍有“白汽”，“白汽”是在受冷的條件下形成的。
師：“白汽”是什么物體受冷形成的呢?想一想，瓶內除了水以外還有什么?
生：水蒸氣
師：大口瓶內的溫水蒸發出看不見的水蒸氣，水蒸氣在瓶口遇到冰塊周圍的冷空氣時，會凝結成許許多多小水滴。這些小水滴聚集在一起，飄浮在空中，就形成了我們所看到的冒“白汽”。因此，“白汽”實際是飄浮在空中的小水滴，而不是水蒸氣。
2.指導學生認識霧和云的成因。
師：在自然界中看到過像“白汽”這樣的現象嗎?
生：深秋的早晨有時看到霧，在高山上能看到云海，海邊有時會出現平流霧，還有天上的白云。
師：根據“白汽”的形成原因，推想這些現象是怎樣形成的?
生：空氣中的水蒸氣遇冷凝結成小水滴形成的。
生：天上的白云是水蒸氣上升到高空遇冷凝結在一起的小水滴。
生：深秋晝夜溫差大，水蒸氣遇冷迅速凝結形成霧。
……
[PPT6出示]師播放課件介紹：空氣中含有從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內的水蒸氣，這些水蒸氣如果受了冷，就會凝結成小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空中，形成“白汽”。
夜里，由于沒有太陽照射，大地散熱很快，到了早晨，靠近地面的氣溫比較低。這時，如果空氣中水蒸氣較多，就會凝結成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在低空，這就是“霧”。(板書：霧)由于早晨地面上的氣溫較低，因此，霧多發生在早晨，日出后地面的氣溫逐漸上升，霧便會逐漸消散。
[PPT7出示]師播放課件介紹：從地面到高空溫度逐漸降低，每升高100米氣溫約降低0.5℃。我們已經知道熱空氣會上升，當上升至一定高度的時候，空氣中的水蒸氣就會凝結成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在高空，這就是我們常看到“云”。（板書：云）
[PPT8出示]學生根據課件文字復述：①霧是怎樣形成的?②云是怎樣形成的?
師：霧和云有什么相同點和不同點?
生：它們都是水蒸氣遇冷凝結成小水滴或小冰晶。
生：霧在地表形成,云在高空中形成。
……
(板書：
水蒸氣遇冷凝結
霧：生成于地表
云：生成于高空）
3．指導學生認識霧、云與人的關系。
師：當你處在大霧中有什么感覺?
生：看不清遠處的景物。
生：感覺呼吸都不一樣。
生：感覺涼涼的。
……
師：大霧會影響我們的眼睛看較遠地方的景物，甚至會使車輛前的燈光不能照射很遠，影響車輛行駛、輪船航行、飛機起降。大霧還影響地面的煙等廢氣的散發，加重空氣的污染。
師：云與我們有什么關系?
生：烏云密布就是要下雨了，提前做好預防。
生：云能阻擋陽光照射。
生：根據云的形狀能預知天氣。
……
[PPT9出示]教師播放課件介紹：云的種類很多，有時在晴朗的天空中飄浮著幾朵白云，有時一朵朵云塊就像魚鱗一般整齊地排列在天空中，有的像朵大蘑菇，有的云一會象奔馬一會兒又變成其他的形狀，有時則是烏云密布。我國勞動人民早就掌握了云的變化規律，并能根據天上云的情況準確地預報天氣的變化，總結出了許多觀云測天氣變化的諺語，[PPT10出示]如：“天上魚鱗斑，曬谷不用翻”、“一塊烏云在頭頂，再大風雨也不“驚”……現在，人們不僅用眼、儀器來觀測云的變化，還利用人造衛星在太空中觀察地球上空大范圍云的變化。我們每天都可以從電視氣象預報中看到衛星拍攝的云圖，它能幫助人們更好地掌握天氣變化的規律，為工農業生產服務。
三、課堂小結與拓展
1.我的收獲
師：這節課你們有什么收獲？
生：我知道了霧和云是怎么生成的。
生：我知道怎么根據云預知天氣。
生：我知道了形成霧和云的相同點和不同點。
……
2.拓展延伸
[PPT10出示]師：課后請同學們查閱資料，了解霧和霾有什么區別。
【板書設計】
19霧和云
水蒸氣遇冷凝結
霧：生成于地表
云：生成于高空
【記錄表】(共10張PPT)
青島版小學《科學》
四年級下冊配套課件
（五﹒四學制）
19.霧和云
活動準備
學生準備：搜集有關霧和云的文字或視頻資料，初步了解霧和云及其形成的過程。
教師準備：蒸汽熨斗、溫水、大口瓶、冰塊、霧和云形成的視頻資料以及圖文資料。
活動過程
浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉迷。云和霧來自哪兒呢?
活動過程
大家一起做個模擬實驗探究一下吧！
活動要求：先做好實驗方案，根據小組分工，大家合作進行模擬實驗，根據實驗現象認真觀察、記錄，最后進行交流。
活動過程
交流使我們更加明理。
活動過程
讓我們一起來看看吧！
活動過程
讓我們一起來看看吧！
活動過程
讓我們一起來交流一下！
根據大家的交流，我們發現原來云和霧是這樣形成的……
空氣中的水蒸氣，如果受了冷，就會凝結成小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在空中，形成“白汽”。
夜里，由于沒有太陽照射，大地散熱很快，到了早晨，靠近地面的氣溫比較低。這時，如果空氣中水蒸氣較多，就會凝結成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在低空，這就是“霧”。
熱空氣會上升，當上升至一定高度的時候，空氣中的水蒸氣就會凝結成許多小水滴或小冰晶，聚集在一起，飄浮在高空，這就是我們常看到“云”。
活動過程
天空中的云形態各異，有的還能告訴我們很多天氣異象呢。
我叫卷云
我叫地震云，看見我要小心啊
還有哪些云？你知道嗎？
烏云密布，說的就是我呀！
拓展活動
霧和霾一樣嗎？它們有什么區別？如何防止“霾”的出現呢？你有好的方法嗎？

展開更多......

收起↑