資源簡介

21.《雨和雪》教學設計
【教材分析】
《雨和雪》是青島版小學科學（五四學制）四年級下冊《天氣與氣候》單元的第21課。以探究“雨和雪的形成”為主線，引導學生認識雨、冰雹、雪。能通過模擬實驗制造出雨，并通過“假設”這一探究技能推理出“雪”的形成。最終推理解釋大自然中雨和雪的形成，讓學生經歷科學探究的過程。
教材由三部分組成：第一部分活動準備。教材給出任務卡指導學生搜集關于雨和雪的資料。同時提出問題“它們是從哪里來的？”引發學生思考，為后續的課堂探究做好準備。第二部分活動過程。由兩部分組成，第一個環節：探究雨是怎樣形成的。引導學生先猜想雨是怎樣形成的以及雨的形成與哪些因素有關，設計實驗方案進行模擬實驗。同時了解探究技能：假設。把模擬實驗與自然界中的真實場景對應起來，通過實驗推想真實的雨是如何形成的。在雨的形成原因探究之后，拓展到冰雹的形成原因。第二個環節：推想雪是怎樣形成的？根據雨形成的原因推想雪形成的原因。引導學生先思考雨和雪的形成與溫度有關，從而推想出雪形成的原因。第三部分拓展活動。查閱資料，了解人們是怎樣進行人工降水的。通過查閱資料的方式引導學生了解人工降水的原理以及意義。
【學生分析】
學生對雨和雪已經有直觀的生活感受，只是對于雨和雪的形成以及它們之間的變化缺乏專業科學的認識，另外對雨和雪對對人類的生活有哪些影響認識的不全面，學生實驗動手的能力也相對較弱，因此，在認識了雨和雪后，教師指導學生做實驗體驗形成過程，并做好對人類影響的各方面的總結。
【教學目標】
科學概念目標：
知道雨和雪的形成原因。
科學探究目標：
能基于所學的知識，通過查閱資料的方式獲取事物的信息；能制定簡單的模擬雨的形成的實驗計劃，并運用推理、概括等方法，得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。
科學態度目標：
能夠表現出對雨、雪的成因進行科學探究的興趣
科學、技術、社會與環境目標：
通過了解人工降雨的技術，體會到人掌握了自然規律，就可以利用自然和改造自然。
【重
難
點】
能夠基于觀察，運用比較、推理、概括的方法解釋雨的形成，再基于雨的形成推導雪的形成。
【器材準備】
學生準備：課前搜集有關雨和雪的有關資料。
教師準備：1.準備實驗器材:酒精燈、火柴、三腳架、石棉網、裝半杯水的燒杯等。
2.多媒體課件和相關視頻
【教學過程】
一、導入新課
1.提出問題
師：你知道哪些天氣現象是由于水的變化引起的?
師：你能說一說露和霜、霧和云是怎樣形成的?
師：同學們回答得很好。你知道還有哪些天氣現象與水的變化有關系嗎?
2.[PPT2出示]教師播放下雨和下雪的圖片。
3.老師小結
師：是呀，自然界中還有不少跟水的變化有關的自然現象，其中就有同學們剛才提到的下雨和下雪，今天我們來學習有關雨和雪的知識。[板書課題]
《雨和雪》
二、探究新知
1.指導學生認識雨的成因
（1）分享材料
師：同學們，請把你課前收集到的有關雨的資料和大家分享一下吧（學生交流材料）
提出問題
師：大家收集的材料真豐富，在這些關于雨的材料中你發現了哪些共同點？
師：[PPT3出示]是的，冬天很少會下雨，而同樣的，春季、夏季和秋季又基本上不會下雪，這是為什么呢？你覺得跟什么有關系？
（3）對雨的成因進行猜想
①師：同學們剛才的回答很有道理，要尋找某種現象的原因，可以從相同的現象中去發現規律。大家都經歷過很多下雨的天氣，想一想，下雨前的天氣有什么共同特點?
師：[PPT4出示]同學們的回答互相補充之后，我們有共同的發現，在下雨之前天上都會出現厚厚的云層，說明雨的形成跟云有關系。云是由什么構成的?
師：你能推想出雨滴可能是由什么變成的嗎？
②師：同學們的推想很有道理，在生活中大家看見過類似下雨的現象嗎??
師：想一想，這種現象是怎樣形成的?
再來推想雨是怎樣形成的？可能會與什么有關系？
③師：剛才同學的回答中包含著對雨形成原因的推測和假設。[PPT5出示]根據事實和科學理論，對研究問題的規律或原因做出一種推測性的論斷或假定性解釋就是在假設。[PPT6出示]有了大膽的猜想和假設，我們設計一個簡易的實驗來驗證一下吧。完成記錄單中記錄園地第一部分。
（4）做雨的模擬實驗:
①師：剛才，我們討論了雨的成因，并做了大膽的假設，你能根據假設，設計一個實驗，模擬雨的形成過程嗎?
②分組討論實驗方案，并進行交流。[PPT7出示]
師：你能說說實驗的各部分分別對應著自然界中的哪些現象嗎？
師：那就讓我們一起進行實驗吧。要注意安全使用酒精燈。
③學生分組實驗后匯報實驗結果。[PPT8出示]
師：在實驗中看到“降雨”現象了嗎?你們組的實驗是怎樣的?
④教師小結:要設計模擬某種自然現象的實驗，首先要思考這種現象與什么物體有關系，是在什么條件下發生的，然后思考怎樣才能得到這些物體，怎樣創造所需的條件。由于雨是水蒸氣受冷凝結成的，因此就要思考如何得到充足的水蒸氣，怎樣使水蒸氣受冷？可以考慮加上冰袋或者冷水袋使水蒸氣凝結成的小水珠，不斷增多匯成水滴降落下來。
(4)學生交流，通過實驗現象猜想自然界中雨的成因（學生表達、交流自己的猜想）。
（5）教師總結講解:雨的成因[PPT9出示]（對照課件進行講解）。
（6）教師播放視頻片段：[PPT10出示]雨中夾著冰雹。同學們，你們知道這是什么嗎？（冰雹），那為什么有時候下雨時還會出現冰雹呢？你能用剛才學過的知識說一說嗎？
（7）學生交流說一說冰雹形成的過程。
（8）教師通過資料卡片和圖片總結冰雹的形成原因[PPT11出示]。
2.探究雪的形成過程。
師：同學們，我們通過猜想假設、實驗驗證知道了雨的形成過程，你能推想下雪是怎么形成的嗎？[PPT12出示]完成記錄表。
(1)教師出示提示：①雨和雪的形態有什么不同？②下雪時和下雨時氣溫有什么不同？③它在形成過程中與雨有什么共同點？
(2)學生交流自己的猜想，雪的形成過程。
師：是的，下雨和下雪其實都是一種降水現象，它們形成的原因差不多，最大的區別就是在溫度上。
3.雨和雪與人們生活的關系。
（1）交流材料
師：[PPT13出示]下面我們就來回顧一下與雨雪有關的生活體驗。請同學們將課前搜集的資料來交流一下吧。
（2）觀看視頻
師：同學們交流得很好，降水對我們生活有著怎樣的影響呢？
（教師通過總結，幫助學生感知，加深學生認識。）?
教師總結
師：這節課我們一起根據生活經驗和科學的理論對雨和雪的現象進行了合情推理以及了適量的降水對我們生存環境的影響。
三、課堂小結
師：本節課我們學習了雨和雪的成因，通過實驗模擬了降雨現象，還知道人們可以利用先進的科學技術在干早少雨的季節，實施人工降水和人工降雪。
四、課后作業
課后請同學們查閱資料，了解人們如何進行人工降水和人工降雪，并完成記錄表拓展探究內容。[PPT14出示]
【板書設計】
雨和雪
雨
（多發春夏秋）
0℃以上
模擬實驗
水蒸氣遇冷凝結
合情推理
雪
（一般冬季）
0℃以下
小組合作
【記錄表】(共15張PPT)
21.雨和雪
青島版小學《科學》
四年級下冊配套課件
（五﹒四學制）
學生準備：課前搜集有關雨和雪的有關資料。
教師準備：準備實驗器材:酒精燈、火柴、三腳架、石棉網、裝半杯水的燒杯等。
活動準備
活動過程
活動過程：觀察露
活動過程：觀察露
假設
根據事實和科學理論，對研究問題的規律或原因做出一種推測性的論斷或假定性解釋就是在假設。
活動過程：觀察露
活動前
設計一個實驗，模擬雨的形成過程。
活動過程：觀察露
分組討論實驗方案
1.組裝好實驗器材，在平底燒瓶中放入一些水。
2.在燒杯內放一個冰袋，讓燒杯底部溫度更低。
3.點燃酒精燈，用外焰加熱平底燒瓶中的水。
4.過一段時間，觀察現象。
活動過程：觀察露
實驗結論
水——水蒸氣——水
活動過程：觀察露
實驗小結
要設計模擬某種自然現象的實驗，首先要思考這種現象與什么物體有關系，是在什么條件下發生的，然后思考怎樣才能得到這些物體，怎樣創造所需的條件。由于雨是水蒸氣受冷凝結成的，因此就要思考如何得到充足的水蒸氣，怎樣使水蒸氣受冷？可以考慮加上冰袋或者冷水袋使水蒸氣凝結成的小水珠，不斷增多匯成水滴降落下來。
活動過程：觀察露
活動過程：觀察露
活動過程：觀察露
活動過程：觀察露
雨
雪
活動過程：觀察露
拓展活動

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