資源簡介

《讓弦發出高低不同的聲音》評課表
上課時間
2020.10.22
學校班級
執教老師
評課老師
從教學目標上分析：王老師的整節課非常好的體現了新課標的四維目標，通過各小組同學團結協作、自主探究、通過探究把本節課的知識點從浮于表面到自我消化再到應用于生活，真正體現了科學來源于生活，應用于生活。
2.從處理教材上分析：剛開始教師幫助學生回顧上一節課的內容，鞏固知識點，潛在的幫助學生理清本節課的思路，打下堅實基礎。玩是孩子的天性，由學生演奏一段音樂為切入點，讓孩子們的思想高度集中，激發他們探究的樂趣，學習興趣是最好的導師。然后拋出一個問題，讓學生在探究中尋找規律。本節課貫穿了“科學學習要以探究為核心”的理念，為了使這一理念落到實處，教師提供了詳細的記錄單，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟科學探究的樂趣與意義。
3.從教學程序上分析教學設計思路清晰，知識由淺入深，諄諄誘導，創設問題：引發學生的思維。促進師生互動，課堂氣氛活躍，引導學生歸納總結，體現學生為主體的教學思想。給學生充分的時間討論，匯報時，從個人到小組再匯集全部，人人都參與。
4.從教學方法和手段上分析王老師用非常有趣的游戲來明確本節課探究過程的注意事項，期間還不斷的加深學生的印象。后面學生在探究過程的完美表現是離不開的。用學生慕強的想法來展現本節課探究的主角，聚焦的非常到位，再到后面明確任務，自主探究，總結歸納，實際應用，王老師的環節把握非常緊湊，非常的流暢。很好的應用現代化多媒體技術，解決了學生不能清楚的觀察到演示實驗的問題。
5.從教師教學基本功上分析
教學基本非常的扎實，很好的引領學生用自己的語言來表述問題和規律。但是匯報環節，有一些語言，是學生沒有講到點上的，表述不是很明確的時候，王老師可以再遞一把梯子，讓學生自己說出來，不要就自己總結。還有的是老師的話有一些是重復的，可以再精簡一下。
6.從教學效果、課程理念上分析教學效果很好，充分調動學生學習的主動性，積極性，學生大膽發言，討論，引導學生參與課堂教學，充分體現了學生的主體地位的教育理念。
其他王老師的板書非常的簡單明了，在本節課的最后就很好的展現了這一節所要學習的內容。還有她表揚學生的話值得我的學習，非常的貼合實際，非常的到位。課題名稱
《讓弦發出高低不同的聲音》
冊數單元
四年級上冊第一單元第7課
上課時間
學校班級
活動主題
執教老師
記錄人員
總共用時
教學過程：一、課前談話T：我們看大屏幕：觀察、聆聽、思考。我們這節課要怎么做？S：我們這節課要用眼睛認真觀察，用耳朵認真聆聽，用大腦認真思考。T：我們班的同學學過樂器嗎？學過哪些樂器？S1：我學過架子鼓
T：非常帥的一種樂器S2：我學過尤克里里
T：這和我們這節課有關系，很好S3:我學過鋼琴
T：非常優雅的樂器S4：我學過吉他
T：老師也非常喜歡T：玩過123木頭人的游戲嗎？S：玩過，開始玩，示范123木頭人，把控紀律。二、復習導入T：復習聲音的高低變化，我們上節課學習過了聲音的高低變化和什么因素有關？S：和物體的粗細、長短有關。T：這些會影響他們的？S：振動頻率。T：上一節課我們已經知道了音高和物體的振動快慢有關，物體越長、越粗，聲音越低。我們這節課學以致用，老師帶來了一把吉他，請同學彈奏，在這個過程中，我們想一下，他是怎么讓吉他發出聲音的？S：同學彈奏。T：吉他是怎么發出聲音的？S1：撥動
S2
：撥動了琴弦T：琴弦發生了怎樣的變化？S：琴弦發生了振動。T：我們身邊也有許多這樣的樂器，請同學們聽一下王老師是怎么讓樂器發出高低不同的聲音？S:從低到高。T;：再聽一遍，認真觀察，現在呢？S：從高到低。T;：太棒了！那王老師是怎么讓樂器發出高低不同的聲音？（王老師標出了吉他的各個部分）S：王老師是把人按在不同的位置，讓弦發出高低不同的聲音。T：還有嗎？S1：可能和弦的粗細有關。S2：可能和琴準的松緊有關。T：好，那這些都是同學們的猜想，你們想不想自己動手玩一玩吉他，來驗證我們自己的想法。S1;想。三、新課教學T：準備了尤克里里，進行自主探究，來研究哪些因素可能會影響音高的變化，并且試著找出其中的規律，提幾點要求：1、保持安靜，2、仔細觀察思考，3、驗證推測，4、完成記錄表。S：開始實驗。（實驗活動10分鐘），教師巡視，指導。T：請小組上臺交流分享，匯報。S：匯報弦的長短，弦越長，音越低，弦越短，音越高。在操作過程中，用手按在弦的不同位置，演示給大家看。T：同一根弦，越長越低，越短越高。其他小組呢？S：匯報弦的粗細。弦越粗，音越低，弦越細，音越高。用手演示，長短不變需要引導，在改變粗細的過程中，弦的長短不能改變。T：還有哪個小組想要分享，我們班同學太棒了，我請離我最遠的那個小組。S：我們匯報弦的松緊，弦越松，音越低，弦越緊，音越高。T：往哪邊是緊，往哪邊是松？S：動手操作，改變弦的松緊，演示給大家聽。驗證猜測。T：接下來我們來做個挑戰，驗證我們剛剛的猜想，讓聲音連續地發出高低不同的變化。完成記錄單，動手試一試。S：動手操作。（5分鐘）T：哪個小組來介紹你們的實驗結果？S：我們選擇同一根琴弦，用手指按在弦的不同位置，用手撥動，琴弦就會發出從低到高的聲音。T
;除了這種方法，還可以用什么辦法呢S：我們是從弦的粗細來做的，從細到粗，聲音從高到低，從粗的到細的，聲音從低到高。T：還有其他辦法嗎？S：我們小組的辦法是，選定一根弦，不斷改變弦的松緊，改變聲音的高低。四、拓展提高T：非常好，短短一節課，我們就學會了讓弦發出高低不斷的聲音變化。那老師還想問，怎么樣可以讓弦發出一個最高音，一個最低音。S1：手不按琴弦，弦最長，聲音最低。S2：把琴準調最松，發出聲音最低。S3：彈最粗、琴弦最緊、最長的弦，發出的聲音最低。T：那怎么樣發出的聲音最高呢？S1：彈最細的弦。S2：彈最細、最緊、手按在最低位置、最短的
琴弦，發出的聲音最高。T：說明弦發出聲音的高低可以怎么改變？S：結合起來，發出的聲音最低、最高。T：我們一起來欣賞真正的藝術家演奏，觀察他手指的變化，以及音高的變化和弦的變化。S：聽音樂。T：聽完以后，有沒有想說的、S：指揮員手高的時候，音就高，手低的時候，音就低。S：指揮員的手變化的非常快，聲音也在不斷變化。T：同學們很棒，希望我們通過今天的學習，可以把科學技術應用到生活中，成為一名小小科學家。下課！
讓弦發出高低不同的聲音松緊
松的聲音低
緊的聲音高弦
長短
長的聲音低
短的聲音高粗細
粗的聲音低
細的聲音高
評課：上課時間
學校班級
執教老師
評課老師
1.從教學目標上分析：學生通過動手實驗，知道了聲音的變化可以通過改變弦的長短、粗細、松緊來發生變化，掌握了本堂課的重點內容，并且學生可以動手操作，讓弦發出連續高低不同的聲音。
2.從處理教材上分析：以書本知識位基礎，通過自己準備的尤克里里以及各種貼紙，學生生動形象的理解認識到了聲音的高低變化。
3.從教學程序上分析：從課前談話，到復習導入，以及新課教學、動手操作、拓展提升，一步一步都銜接緊湊，學生融入了課堂之中。
4.從教學方法和手段上分析：以學生為主體，提出創設性問題，讓學生能夠動手動腦地去思考，去解決問題，把課堂交給了學生。
5.從教師教學基本功上分析
：教師在上課過程中，語言簡潔干練，沒有多余的廢話，都在不斷地引導學生，不斷滲透課堂知識。
6.從教學效果、課程理念上分析：學生融入課堂之中，特別在自己動手以及上臺展示的過程中，能夠自己獨立完成，并且自己總結出規律和結論，說明學生真正讀懂了這堂課。
7.其他：從上一節課學習的復習導入，聲音的高低與物體的長短、粗細、松緊有關，導入到這堂課中，契合得很完整，本堂課剛好是以這三個方面位探究因素，學習讓弦發出聲音的高低變化，直接抓住了課堂的核心。
《
讓弦發出高低不同的變化
》評課表

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