資源簡介

(共16張PPT)
大邑縣蘇家鎮(zhèn)學(xué)校 周昆
一、回顧
1、實(shí)驗(yàn)室如何制取CO2
2、如何檢驗(yàn)CO2
CaCO3+2HCl===CaCl2+H2O+CO2
1、用燃著的木條
2、用澄清的石灰水
用澄清的石灰水檢驗(yàn)CO2
Ca(OH)2+CO2====CaCO3 +2H2O
現(xiàn)象
化學(xué)方程式
澄清石灰水變渾濁
一、二氧化碳的物理性質(zhì)
展示一瓶二氧化碳，觀察其顏色狀態(tài)，聞氣味。
干
冰
二氧化碳的密度研究
觀看視頻
結(jié)論：
二氧化碳的密度比空氣重
向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的塑料瓶中加入一定體積的水，立即蓋上瓶蓋，振蕩
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
結(jié) 論
思考：我們平時(shí)打開汽水或啤酒蓋時(shí)，常有大量的氣體產(chǎn)生，這是什么氣體呢？這是利用哪一點(diǎn)性質(zhì)呢？
回答：氣體是二氧化碳，在通常狀況下，1體積的水大約 能溶解1體積的二氧化碳,增大壓強(qiáng)還會(huì)溶解得更多。生產(chǎn)汽水、可樂等碳酸型飲料就是利用了二氧化碳的這一性質(zhì)。
塑料瓶癟了
二氧化碳能溶于水
小結(jié)：
是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水
二氧化碳的物理性質(zhì)：
實(shí)驗(yàn)探究一：
方案及步驟：
向有著階梯蠟燭燒杯中加入少量的Na2CO3,再向燒杯中加入稀鹽酸
實(shí)驗(yàn)
現(xiàn)象
結(jié) 論
燒杯中出現(xiàn)氣泡，最下層的蠟燭先熄滅，然后是上層的蠟燭也熄滅
2．二氧化碳不能支持燃燒 也不能燃燒。
Na2CO3+2HCl===2NaCl+H2O+CO2
1．密度比空氣大
二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
實(shí)驗(yàn)探究二：
提出問題：由上面的實(shí)驗(yàn)探究我們得知CO2能溶于水，那么它溶于水時(shí)究竟有沒有發(fā)生化學(xué)變化呢？
實(shí)驗(yàn)探究：向盛有紫色石蕊溶液的試管中通入CO2，溶液會(huì)變成紅色。是什么物質(zhì)使紫色石蕊溶液變成紅色
你的猜想：
猜想1、是水使紫色石蕊變紅
猜想2、是二氧化碳使紫色石蕊變紅
猜想3、是二氧化碳與水反應(yīng)的生成物 使紫色石蕊變紅
實(shí)驗(yàn)探究方案：
取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥紙團(tuán),第一個(gè)紙團(tuán)滴上稀鹽酸,第二個(gè)紙團(tuán)噴上水,第三個(gè)紙團(tuán)直接放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，第四個(gè)紙團(tuán)噴上水后再放入盛滿二氧化碳的集氣瓶中，觀察四個(gè)紙團(tuán)的顏色變化。然后將第四朵小花取出,小心烘烤,觀察現(xiàn)象。
組別 Ⅰ（鹽酸） Ⅱ（水） Ⅲ（CO2） Ⅳ（水和CO2 ） Ⅴ（加熱后）
現(xiàn) 象
分 析
變紅
不變色
不變色
變紅
鹽酸顯酸性
CO2不顯
酸性
CO2的水溶液
顯酸性
水不顯酸性
變成紫色
加熱后物質(zhì)不顯酸性
二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變成紅色。
CO2 + H2O ===== H2CO3
但是碳酸很不穩(wěn)定容易分解生成二氧化碳和水。
H2CO3 == H2O + CO2↑
小結(jié)：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
三不:既不能燃燒,也不能支持燃燒;不能供給呼吸。
與水反應(yīng)
與石灰水反應(yīng)
CO2 + H2O H2CO3
H2CO3 H2O + CO2
兩 水 反 應(yīng)
CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O
2、盛石灰水的試劑瓶口常有一層白色的固體物質(zhì)，該物質(zhì)的化學(xué)式是_________，有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式是______________________________________。
CaCO3
Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3↓ + H2O
1、CO2在下列變化中只發(fā)生物理變化的是（ ）
A、溶于水中 B、溶于石灰水中
C、進(jìn)行光合作用 D、制成干冰
3、選擇 CO2或H2或O2填空，并寫出相關(guān)的化學(xué)方程。
⑴能使帶火星的木條復(fù)燃的是（ ）
⑵能用于滅火的是（ ）
D
O2
CO2
⑶綠色植物進(jìn)行光合作用吸收的是（ ），釋放的是（ ）
⑷能在空氣中燃燒的是（ ）
⑸能使澄清石灰水變渾濁的是（ ）， 反應(yīng)方程式是__________________________________　　　　　　　　　　　　
⑹能使紫色石蕊溶液變成紅色的是（ ），它與水反應(yīng)的方程式是_____________________________
O2
CO2
CO2
CO2
CO2 + H2O　＝ H2CO3
H2
Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3↓ + H2O登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
第六單元 課題三
二氧化碳和一氧化碳（課時(shí)一）的說課
大邑縣蘇家鎮(zhèn)學(xué)校 周昆
今天我說的這一節(jié)課是二氧化碳的性質(zhì)研究，在這本教材中起著承上啟下的作用，在這之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了簡單的元素化合物知識(shí)，但卻沒有上升到理論化學(xué)。學(xué)生知識(shí)有著對于化學(xué)感性的認(rèn)識(shí)，在之后學(xué)習(xí)了物質(zhì)的構(gòu)成的奧秘和化學(xué)方程式，學(xué)生就已經(jīng)有了必要的理論知識(shí)，而這一章內(nèi)容，正是我們在化學(xué)中經(jīng)常談到的理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐證明理論。
對于這一章來說它的教學(xué)目標(biāo)如下所示：
1、知識(shí)與技能
（1）認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)。
（2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法，并在試驗(yàn)中學(xué)會(huì)分析結(jié)論。
2、 過程與方法
（1）教學(xué)過程中，安排簡單且安全的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
（2）教師的演示實(shí)驗(yàn)著重講解、引導(dǎo)，將分析實(shí)驗(yàn)的任務(wù)留給學(xué)生完成，引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。
（2）通過開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
（3）通過探究二氧化碳和水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和思維嚴(yán)密性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳和水
因此，在這一堂課的教學(xué)中，我考慮到本班的實(shí)際情況，主要以實(shí)驗(yàn)引入，再在實(shí)驗(yàn)中加深學(xué)生的理論知識(shí)，比如，化學(xué)方程式的書寫。然后，再在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置場景，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，改變了以下書本中實(shí)驗(yàn)的位置，再加設(shè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更能自主的得出結(jié)論，更讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不斷總結(jié)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)和探究的目的，使學(xué)生能突破這一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更加深了學(xué)生的分析和解決問題的能力，使其在情感態(tài)度和價(jià)值觀上得到體現(xiàn)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 2 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
第六單元 課題三 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)設(shè)計(jì)
大邑縣蘇家鎮(zhèn)學(xué)校 周昆
【教材分析】
本節(jié)課，學(xué)生要利用二氧化碳去探究它的性質(zhì)，同時(shí)利用學(xué)生已有的知識(shí)，介紹二氧化碳和水反應(yīng)，二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的原因。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與技能
（1） 認(rèn)識(shí)二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)。
（2） 懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法，并在試驗(yàn)中學(xué)會(huì)分析結(jié)論。
2、 過程與方法
（1） 教學(xué)過程中，安排簡單且安全的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)科學(xué)設(shè)計(jì)的基本過程，并進(jìn)行初步的探究活動(dòng)。
（2） 教師的演示實(shí)驗(yàn)著重講解、引導(dǎo)，將分析實(shí)驗(yàn)的任務(wù)留給學(xué)生完成，引導(dǎo)學(xué)生通過討論的方式自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1） 了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。
（2） 通過開展探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
（3） 通過探究二氧化碳和水反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)和思維嚴(yán)密性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)、二氧化碳和水的化學(xué)反應(yīng)
【教學(xué)用具】儀器藥品：大理石、鹽酸、燒杯、蠟燭、石灰水、紫色石蕊紙團(tuán)，
水、軟塑料瓶等。
【教學(xué)方法】啟發(fā)和探究式學(xué)習(xí)
【教學(xué)流程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
引入 （1）、由“CO2的制取”引入二氧化碳。
（2）、請學(xué)生回顧二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng)。 討論，有強(qiáng)烈的興趣。
知識(shí)引入一 (1)、展示一個(gè)裝滿二氧化碳的集氣瓶，提示學(xué)生觀察它的顏色狀態(tài)，提問二氧化碳有氣味么？
(2)、提問二氧化碳的密度和空氣比較如何？播放二氧化碳傾倒紙袋的實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論，
（3）提問，二氧化碳是否可以溶解到水中呢？引導(dǎo)學(xué)生從生活中找到例子證明。
（4）引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)：往裝滿CO2的軟塑料瓶中到入三分之一到二分之一的水，旋緊瓶塞后用力搖晃。觀察瓶子變癟。請學(xué)生解釋現(xiàn)象并說明產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。提醒學(xué)生這是由于瓶內(nèi)氣體壓強(qiáng)減小而產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象。也可提出另兩個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明CO2可以溶解到水中。
（5）提問：你看到什么現(xiàn)象，怎么解釋？教師總結(jié)二氧化碳的物理性質(zhì)
（1）學(xué)生代表扇聞二氧化碳的氣味。得出二氧化碳是一種無色無味的氣體。
（2）討論：積極回答問題。
（3）、學(xué)生由現(xiàn)象分析出二氧化碳密度大于空氣。
（4）、學(xué)生仔細(xì)觀察，分析，思考。
（5）完成實(shí)驗(yàn)，全體學(xué)生注意觀察和思考，從而感知CO2可以溶解到水中。
（6）學(xué)生能自己總結(jié)出二氧化碳的物理性質(zhì) 鍛煉學(xué)生由現(xiàn)象總結(jié)本質(zhì)的能力。
實(shí)驗(yàn)探究一 (1)、提出也可以用另一種方法證明二氧化碳的密度大于空氣，并演示二氧化碳熄滅階梯蠟燭的實(shí)驗(yàn)。提示學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并講解實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)和成功的關(guān)鍵。 （1）學(xué)生反饋：下層蠟燭先熄滅說明二氧化碳密度大于空氣，且二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒。 由實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，有真實(shí)性，從生活中舉例。
實(shí)驗(yàn)探究二
（1）提問：二氧化碳可以和水反應(yīng)么？介紹紫色石蕊顆粒和紫色石蕊試液。
（2）將二氧化碳通入石蕊試液中。提問使石蕊變紅的物質(zhì)是什么？如何實(shí)驗(yàn)去證明。
（3）肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)、巡視學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。并對學(xué)生的總結(jié)作出評價(jià)。
（4）做用四張干燥的用石蕊處理過的紙，分別滴入鹽酸，水，通入干燥的二氧化碳，再將紙用水濕潤，通入二氧化碳。
再將產(chǎn)生的紅色的紙放入坩堝中
（5）再寫出這兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式 （1）觀察石蕊試液變成紅色。
（2）討論出液體里可能含有三種物質(zhì)：水、二氧化碳、兩者反應(yīng)之后的生成物。并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)得出二氧化碳可以和水發(fā)生反應(yīng)。
（3）學(xué)生觀察現(xiàn)象，自己總結(jié)出結(jié)論變紅的原因是由二氧化碳和水的反應(yīng)生成了酸。
（4）學(xué)生觀察現(xiàn)象，觀察到紅色消失，變回紫色，自己討論總結(jié)原因
（5）寫出這兩個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)興趣
總結(jié) 學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的體會(huì)，對二氧化碳做一個(gè)小結(jié)。 歸納提煉
作業(yè) 1、學(xué)生完成學(xué)案
板書設(shè)計(jì) 第六單元 第三課時(shí) 二氧化碳和一氧化碳
一、二氧化碳的物理性質(zhì)：
是一種無色無味的氣體，密度比空氣大，能溶于水
二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)
三不:既不能燃燒,也不能支持燃燒;不能供給呼吸。
【課后反思】本節(jié)課在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過多種教學(xué)方法和多種教學(xué)環(huán)節(jié)使原本拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境變得寬松了，民主了，師生間有著融洽的溝通、啟發(fā)、交流、互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。
但是，這堂課還存在不足的地方——沒有照顧到學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長短不一，而且探究內(nèi)容可以更深入一些。在今后的備課環(huán)節(jié)，我將多多注意分層次教學(xué)有關(guān)的研究探索。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

展開更多......

收起↑