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《 配制一定溶質質量分數的溶液 》說課稿
青白江區外國語實驗學校：朱國珍
大家好：
我說課的內容是人教版九年級化學下冊第九單元課題三《 配制一定溶質質量分數的溶液 》。本節課我將從教材分析、教法與學法、教學過程三個方面來談談我的教學設計。
一、教材分析
1.教材的地位和作用
配制一定溶質質量分數的溶液是學生在初中進行的唯一一個定量實驗操作。在此之前我們學習了溶質質量分數的基本計算， 這為本節課的學習起到了鋪墊的作用。同時本節課也是由理論轉變為實際的橋梁，在解決生活實際問題中也起著非常重要的作用。
2. 教學目標
（1） 知識與技能:初步學會配制一定溶質質量分數的溶液
（2）過程與方法: 培養學生的實驗操作動手能力以及分析問題能力
（3）情感態度與價值觀: 培養學生的合作能力
3．教學重點、難點與解決方法
（1）教學重點：配制一定溶質質量分數的溶液的基本操作過程
（2）教學難點：誤差分析
重點、難點解決方法：
對于配制一定溶質質量分數的溶液的基本操作過程這一教學重點，我先引導學生分析步驟,儀器選擇,每步操作注意事項；然后學生分組合作完成基本操作。其間我用相機將學生的錯誤操作記錄下來，利用多媒體展示指出出現的問題以及應該的正確操作，加深學生的印象。對于誤差分析這一教學難點利用多媒體課件引導學生從溶質，溶劑兩方面分析突破難點。
二、教法與學法
1.說教法
對已進入初三的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸的教學方式，希望教師能創設便于他們自主學習的環境，給他們發表自己見解和表現自己才華的機會。所以本節課在教學過程中，主要是通過：發現問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，協作完成教學任務。這樣充分調動學生的學習積極性和主動性，激發學生學習化學的興趣，保持學生學習化學的興趣，體驗學習化學的快樂，使學生學會“自主學習、合作學習。
2.說學法
學生已經了解了溶質質量分數的計算，定量配制溶液要求學生做到準確，在托盤天平、量筒的使用細節上學生容易忽略所以本節課我主要采用合作學習法，讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。
三、教學過程
（一）首先，我利用桌上的化學藥品引出本節課需要完成的教學任務------配制50克16%的食鹽溶液，然后讓學生由所給的化學藥品討論有幾種配制方案，最后重點討論如何用固體食鹽溶解配制50克16%的食鹽溶液。
（二）學生分組實驗用固體食鹽溶解配制50克16%的食鹽溶液，其間教師巡回指導，注意學生動手能力操作，幫助學生順利完成以上操作。將學生的錯誤操作用相機記錄并展示錯誤，
指出出現的問題以及應該的正確操作。
（三）師生共同分析可能造成的誤差，完成課堂作業。
（四）學生課堂小結：由本節課學到了什么。
本節課的教學設計我主要采用教師引導，學生為主，師生協作，以實驗為基礎的合作探究教學形式。
以上就是我關于《 配制一定溶質質量分數的溶液 》說課的內容。謝謝大家！
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2009年青白江區理科教師課堂實驗教學設計
所在學校：青白江區外國語實驗學校
學科 化學 版本冊數 人教版下冊 任課教師 朱國珍
科目名稱 配制一定溶質質量分數的溶液 共1課時
教學目標 知識目標：初步學會配制一定溶質質量分數的溶液。能力目標：培養學生的實驗操作動手能力以及分析問題能力情感目標：培養學生的合作能力
教材分析 配制一定溶質質量分數的溶液是學生在初中進行的唯一一個定量實驗。學生在上一節課已經了解了溶質質量分數的計算，在這節課中要求學生重點練習托盤天平的使用，量筒的使用。
學生分析 學生已經了解了溶質質量分數的計算，定量配制溶液要求學生做到準確，在托盤天平、量筒的使用細節上學生容易忽略，應該加以強調。
教學重點 教學內容 措施 媒體、資源應用策略
配制一定溶質質量分數的溶液的基本操作過程 學生實驗
教學難點 教學內容 措施 媒體、資源應用策略
誤差分析 引導分析
教學過程
教學環節 教學內容 教師活動 學生活動 媒體、資源使用方式方法
復習展示教學目標教學重難點展示實驗用品過渡新課過渡實驗練習課堂小結 溶質質量分數的定義，表達式配制50克16%的食鹽溶液重點討論如何用固體食鹽溶解配制50克16%的食鹽溶液操作分析及誤差分析 師生一起：燒杯、托盤天平、藥匙、玻璃棒、（50ml，100ml）量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。由所給藥品可以推斷我們今天所配的應該是食鹽溶液。食鹽溶液有什么用途？下面，我們一起來學習配制選種液。提示:利用桌上的藥品考慮有幾種方案引導學生分析步驟,儀器選擇,操作.注意學生動手能力操作，教師做巡回指導，幫助學生順利完成以上操作。指出出現的問題以及應該的正確操作同學們的實驗操作都做得很好。通過本節課的學習活動，我們獲得了哪些新知識和技能，請說出來與大家共享。 學生回答溶質質量分數的定義，表達式醫療上作生理鹽水，農業上選種。方案一：用固體食鹽溶解配制；方案二：用20%的食鹽水稀釋。學生實驗 課件展示課件展示將學生的錯誤操作用相機記錄并展示錯誤見課件
板書設計 一、如何配制50克16%的食鹽溶液 方案一：用固體食鹽溶解配制；方案二：用20%的食鹽水稀釋。二、用固體食鹽配制50g16%的食鹽溶液1.步驟：(1)計算（2）稱量（3）溶解（4）裝瓶，貼簽2.m（NaCl）=8g m（H2O)=42g 即V（ H2O)=42ml 3.儀器：托盤天平，藥匙，（50ml）量筒，膠頭滴管，燒杯，玻璃棒
課后教學反思 本節課運用了生活中的實例教學，并要求學生親自動手實驗探究，體現了學生的主體作用，在實踐操作中學生掌握了基本的操作及知識。
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《配制一定溶質質量分數的溶液 》評課稿
青白江區外國語實驗學校：莊道萍
本節課是九年級化學第九單元課題三《 配制一定溶質質量分數的溶液 》的內容，是學生在初中進行的唯一一個定量實驗操作，在此之前學生學習了溶質質量分數的基本計算， 這為本節課的學習起到了鋪墊的作用，同時本節課也是由理論轉變為實際的橋梁，在解決生活實際問題中起著非常重要的作用。本節課充分體現了自主互助的課堂教學模式，從知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三個角度出發，精心設計教學過程，收到了良好的教學效果。
對已進入初三的學生來說，他們的抽象思維能力和歸納概括能力均已初步形成，在課堂他們厭倦教師的說教灌輸的教學方式，希望教師能創設便于他們自主學習的環境，給他們發表自己見解和表現自己才華的機會。所以本節課在教學過程中，主要是通過：發現問題---提出問題---討論問題---解決問題---總結問題等活動過程，師生雙方相互配合，相互了解，協作完成教學任務。培養了學生的實驗操作動手能力以及分析問題解決問題的能力， 培養了學生的合作能力，充分調動學生的學習積極性和主動性，激發學生學習的興趣，保持學生學習化學的興趣，體驗學習化學的快樂，使學生學會“自主學習、合作學習。
亮點一：結合多媒體教學手段，用相機將學生實驗中出現的錯誤操作及時攝制下來，投影在屏幕上，讓學生指出錯誤以及正確操作，加深學生的印象，學生互動較多，課堂氣氛比較活躍。由于正確操作許多學生理論上是知道怎么做，但操作時就忘記了，所以有的錯誤讓出錯的學生自己點評，加深印象，從而上升了一個臺階。
亮點二：對于誤差分析這一教學難點利用多媒體課件及攝錄下來的學生錯誤操作引導學生從溶質，溶劑兩方面分析突破難點。學生學得輕松愉快，積極性很高，使得當堂問題當堂解決，學生負擔較輕。
亮點三：教師能創造性地使用教材，讓學生真正成為課堂的主人，而不是照本宣科。教師給定題目---配制50克16%的食鹽溶液，然后讓學生自選藥品，自主設計方案，充分發揮想象力和創造力，鼓勵學生設計討論更多的方案，最后重點討論如何用固體食鹽配制食鹽溶液。
亮點四：培養學生的合作競爭意識。定量配制溶液要求學生做到準確，在托盤天平、量筒的使用細節上學生容易忽略，所以本節課主要采用合作學習法，讓學生分組準備實驗，分組討論，使學生在交流中取長補短，培養學生的合作競爭意識。
建議: 注意板書的規范性，最好將本節課的標題寫出。
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配制一定溶質質量分數的溶液
教學目標
知識目標：初步學會配制一定溶質質量分數的溶液
能力目標：培養學生的實驗操作動手能力以及分析問題能力
情感目標：培養學生的合作能力
教學重難點
配制一定溶質質量分數的溶液的操作過程
誤差分析
實驗用品
儀器：
燒杯、托盤天平、藥匙、玻璃棒、（50ml,100ml)量筒、滴管
藥品：
水、固體食鹽、20%的食鹽溶液
問題：怎樣配制50g質量分數為16%的食鹽溶液？
方案一：用固體食鹽溶解配制；
方案二：用20%的食鹽水稀釋。
用固體食鹽配制50g16%的食鹽溶液
1.步驟：
(1)計算（2）稱量（3）溶解（4）裝瓶，貼簽
2.m（NaCl）=8g m（H2O)=42g
即V（ H2O)=42ml
3.儀器：
托盤天平，藥匙，（50ml）量筒，膠頭滴管，燒杯，玻璃棒
誤差分析：
從溶質角度：
①天平使用前未調平，指針偏向左邊，則溶質質量（ ），質量分數（ ）；②稱量時指針偏向左邊，則溶質質量（ ），質量分數（ ）；③稱量時物體放在右盤并使用了游碼，則溶質質量（ ），質量分數（ ）；④使用的砝碼生銹，則溶質質量（ ），質量分數（ ）。
從溶劑角度：
使用量筒時俯視讀數，則溶劑的質量（ ），質量分數（ ）。
實驗室欲配制50g質量分數為5％的NaCl溶液。試回答下列下列問題
（1）該實驗的操作步驟是 、 、
（2）分別說明圖中A、B操作對實驗結果的影響，并改正。
A操作導致所配溶液溶質的質量分數 （填偏大、偏小或不變，下同）改正 ，B操作導致所配溶液溶質的質量分數 ，改正
下列操作會引起所配制的食鹽溶液溶質質量分數降低的是 （ ）
A、 用托盤天平稱量6.2 g食鹽固體，誤將砝碼放在左盤并使用游碼
B、 稱量時，兩盤分別墊上大小質量相同的紙
C、 用量筒量水時，俯視凹液面的最低處讀數
D、 將配好的溶液轉移到試劑瓶時，不慎灑出
在用固體氯化鈉配制一定量一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的實驗中，必須用到的一組儀器是（ ）
A 托盤天平、藥匙、燒杯、玻璃棒、酒精燈
B 量筒、燒杯、玻璃棒、藥匙、酒精燈
C 量筒、托盤天平、玻璃棒、藥匙、燒杯
D 燒杯、藥匙、漏斗、玻璃棒
祝你學習成功

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