資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
版本科目年級課時教學設計
課題
11.導體和絕緣體
單元
三
學科
科學
年級
四
學習目標
1.知道有些材料是導體，容易導電；有些材料是絕緣體不易導電；能描述某些材料的導電性能，說出它們的主要用途。
2.在教師引導下，能制訂簡單的探究計劃，通過實驗驗證材料是否是導體或絕緣體。
3.能在好奇心的驅使下，對導體和絕緣體表現出探究興趣；能分工協作，進行多人合作探究；樂于為完成探究活動分享彼此的想法。
4.了解導體和絕緣體在生活中的應用。
重點
知道哪些材料是導體或者是絕緣體。
難點
引導學生有好奇心，表現出探究興趣。
活動準備
電池、電池盒、小燈泡、導線、開關、銅絲、鐵絲、鋁絲、木筷、橡皮筋、塑料棒等材料。
教學過程
講授新課
導人新課
教師可提出如“生活中有多種多樣的材料，所有的材料都能導電嗎“等問題引發學生思考，引導學生根據已有生活經驗對日常生活中的材料按照是否容易導電進行猜測，激發學生的探究興趣。
二、活動過程
（一）哪些材料容易導電？
1.猜想假設。教師引導學生根據已有知識經驗對材料包中所列材料的導電性進行猜測，將實驗材料按照容易導電和不容易導電進行預分類。
2.設計方案。教師引導學生設計測試材料是否容易導電的實驗方案。先設計一個電路①組裝一個燈泡電路，將電池放入電池盒中，用導線把一個燈泡、開關連接起來，組成一個完整的電路。閉合開關，小燈泡能發光。②檢驗各種材料材料是否導電，將開關拆掉，用銅絲、鋁絲、鐵絲、橡皮筋、塑料棒、干木頭等連接到電路中，觀察燈泡的亮滅。檢測材料是否導電的方法（溫馨提示：）
①先將實驗材料名稱和預測結果記錄在記錄單中。
②連接電路，將檢測器兩個“檢測頭”接觸一下，測試燈泡是否發光。
③用兩個檢測頭接觸材料的兩端，看看燈泡是否發光。注意兩個檢測頭之間要離有一定距離，不能緊挨在一起。
④連續檢測兩次，將檢測結果記錄在記錄單中。⑤檢測結束后將實驗物品擺放好。
3.實施探究，及時記錄。教師引導學生將實驗結果和猜測進行檢驗、對比，使學生在探究過程中養成邊探究邊記錄的習慣。
4.得出結論。教師引導學生結合自己的實驗探究記錄進行歸納、交流、總結，知道材料根據是否容易導電可分為導體和絕緣體。
我探究哪種材料容易導電的記錄我的猜想實驗結果銅絲鐵絲鋁絲木筷橡皮筋塑料棒……（二）了解導體和絕緣體在生活中的應用。
教師引導學生根據搜集到的資料在小組內交流。教師引導學生舉例描述某些材料的導電性，交流導體和絕緣體在生活中的應用。
三、拓展活動
查閱資料，了解絕緣體是否一定不導電
1.教師引導學生提出活動指向：查閱資料，了解絕緣體是否一定不導電。2教師引導學生課后通過查閱資料了解超導體的更多知識。
板書
11.導體和絕緣體銅絲、鋁絲、鐵絲容易導電
導體木棒、塑料棒、橡皮筋不容易導電
絕緣體
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精品試卷·第
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頁
（共
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