資源簡介

第五節 生物的變異
一、教學目標：
1.知識目標：
（1）舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，說出引起兩種變異的原因。
（2）能夠說明生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環境因素的影響。
（3）舉例說出遺傳育種的幾種方法，以及在生產中的應用。
2.能力目標：
（1）通過探究活動，訓練學生在取樣、測量、整理數據、畫曲線圖等方面的能力。
（2）初步體驗調查生物變異的方法，以及運用所學知識解釋調查結果的能力。
3.情感態度與價值觀目標：
（1）通過探究活動，小組合作、討論，初步養成嚴謹的實驗態度，增強與他人合作交流的意識，體會通過科學探究得出結論的成就感。
（2）關注高科技給人類社會帶來的影響。
（3）能用科學的態度和方法來解釋生活現象。
二、教學重點：
1.對花生果實大小的變異的探究。
2.人類應用遺傳變異原理培育新品種。
三、教學難點：
培養學生處理和分析數據的能力。
四、課前準備：
學生準備：各種測量長度的工具。
教師準備：1.大小兩種花生的果實。2.將學生分成8-10人一組。3.EN5課件
五、教學過程：
教師活動
教學內容
學生活動
引入
由科幻片《X戰警》中的變異人圖片引入話題：生物變異的現象離我們很遙遠嗎？
吸引
展示課題和教學目的
第五節 生物的變異
通過這節課的學習，同學們會解釋由金鯽魚能培育出不同品種的金魚的原因和過程
明確學習目標
實驗探究
實驗探究
實驗探究一種變異現象：觀察兩種不同品種花生的圖片。
看現象，提出問題： 2、作出假設
制定計劃：
（1）材料：選用兩個品種的花生果實， 隨機 取樣，數量 30粒 。
（2）測量：部位 果實長軸 。
（3）選擇和設計適當的測量工具和測量方法。
（4）處理數據：以 毫米 為單位計，四舍五入，保留整數位。可把測量的結果繪制成
數據表、柱狀圖、折線圖等 形式進行比較 。
實施計劃，推薦測量方法如下：
方法1 方法2
5、交流討論：（1）用語言描述兩個品種花生的種子在不同長度范圍內的數量分布狀況，你能得出什么結論？
（2）計算并比較兩個品種花生種子長度各自的平均值，你能得出什么結論？
得出結論：（1）從統計表圖表可直觀看出：
大花生果實長度的平均值明顯大于小花生的平均值。
分析這一差異現象的原因：花生不同品種的大小差異是體內基因的不同引起的。
（2）從柱狀圖可以看出：大花生果實長度值大部分大于小花生長度值。
（3）從曲線圖可以看出：兩條曲線的交叉，說明大花生品種中也有較小的花生，小花生品種中也有較大的花生。
分析這些特例現象的原因：環境因素會影響生物性狀的表現。
再次交流討論
（1）把大花生的種子種在貧瘠的土壤中，把小花生種在肥沃的土壤中，它們結出的果實會怎樣呢？你作出推測的根據是什么？
（2）從大花生中選擇一粒飽滿的種子種下去，所收獲的種子一定都是大的嗎？為什么？
思考、作答
思考、作答
實施計劃：
1、各小組同學分工測量，并記錄數據
2、整理數據
交流討論，各組代表展示整理后的數據表或圖，并加以分析，得出本組的結論。
出示幾種生物的變異現象
觀察幾種生物變異的現象，認識生物性狀的變異是普遍存在的，引起變異的原因也是多種多樣的。
引導學生分析圖片中不同品種玉米、菊花的變異原因是由遺傳物質的變化引起的，是可遺傳的變異；
引導學生分析圖片中同卵雙胞胎的變異原因是單純由環境引起的，沒影響到體內遺傳物質，是不遺傳的變異。
分析作答
想一想，議一議
引導學生觀察不同環境下的野生鯽魚圖片，嘗試解釋金鯽魚演變出金魚的過程及原因。
踴躍發言
知識應用
展示人類應用遺傳變異原理培育新品種的幾種方法，并分析變異產生的原因。
1、繁育高產奶牛：人工選育
2、小麥雜交：雜交育種
原因是：基因重組產生了新的基因型，創造出具有特定遺傳性狀的個體。
3、太空椒：誘變育種
展示核輻射后的幾種生物變異的現象。
原因是：輻射誘變使DNA分子結構發生變化，導致基因突變
圖片展示普通西瓜和無籽西瓜，設疑：無籽西瓜是如何培育的呢？
思考，討論
產生濃厚的興趣，并延伸到課外活動中去。
回顧本課知識要點：
以填空的形式完成本節課的知識小結：
一、探究了花生果實大小變異的現象
1、實驗中所用方法：科學測試法、圖表數據分析法、推理法等。
2、生物變異具有 性。
3、生物變異的原因：
二、人類應用遺傳變異原理培育新品種
遺傳育種方法：
學生小結
發揮想象，展望未來人類的變異。
圖片展示幾位當代天賦異能的人，讓學生認識到生物變異出現的奇特現象不一定都是科幻噢！
被趣聞軼事吸引,對未來人類的變異產生濃厚興趣。
六、板書設計：
第五節 生物的變異
一、探究花生果實大小變異的現象
二、人類應用遺傳變異原理培育新品種
1、人工選育
2、雜交育種
3、誘變育種

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