資源簡介

科學(xué) 四年級下 學(xué) 科 教 學(xué) 計 劃
一、課程背景介紹 科學(xué)素養(yǎng)是指了解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運用它們處理實際問題、參與公共事務(wù)的能力。小學(xué)科學(xué)課程要按照立德樹人的要求培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。
二、課程目標(biāo)： （一）“植物的生長變化”單元教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念目標(biāo)
綠色開花植物通常會經(jīng)歷種子萌發(fā)、生長發(fā)育、開花結(jié)果、衰老、死亡的過程。
植物維持生命需要陽光、空氣、適宜的水分和溫度。
綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成。這些結(jié)構(gòu)具有幫助植物維持自身生存和繁殖的作用。
根、莖、葉為植物生存提供營養(yǎng)物質(zhì)，花、果實、種子幫助植物繁殖后代。
有的植物產(chǎn)生足夠的種子繁殖后代，有的植物的根、莖、葉可以繁殖后代。
種子都有種皮和胚，有些植物種子中有胚乳。胚是新植物的幼體。
根具有吸收水分、無機鹽以及固定植物的作用。
莖具有運輸水分、養(yǎng)分以及支撐植物的作用。
葉能通過光合作用制造植物生存需要的養(yǎng)分。
葉能通過蒸騰水分調(diào)節(jié)植物體的溫度以維持其生存。
花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分組成。
雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上后，雌蕊可以發(fā)育成果實和種子。
果實由果皮和種子兩部分組成。
植物繁殖需要將種子傳播出去，不同的植物傳播種子的方式不同。
不同植物的根、莖、葉、花、果實、種子外部形態(tài)各不相同，呈現(xiàn)出植物的多樣性。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
會用播種的方法栽培植物。
能基于研究需要制訂觀察計劃。
能用文字、圖表、圖畫、照片、視頻等方法收集記錄植物生長變化的相關(guān)信息。
能利用解剖、建模、觀察、實驗、推理等方法研究植物器官的結(jié)構(gòu)與功能。
能用表格、統(tǒng)計圖表等方式整理觀察記錄的信息。
能依據(jù)科學(xué)記錄，運用分析、比較等方法，得出結(jié)論。
能基于觀察記錄有依據(jù)地描述風(fēng)仙花一生的生長變化過程及規(guī)律。
能反思自己的種植過程及觀察、記錄方法，并適時做出調(diào)整。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
能持續(xù)保持對植物生長變化及結(jié)構(gòu)與功能的探究興趣。
能堅持觀察并客觀記錄鳳仙花的生長變化情況。
能以事實為依據(jù)陳述自己的觀點，交流中面對有力證據(jù)能及時調(diào)整自己的觀點。
能與多人分工合作進行探究活動，樂于分享自己的想法。
在種植植物的過程中表現(xiàn)出對生命的珍愛。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
體會到環(huán)境與植物生存及繁殖之間的關(guān)系，具有保護環(huán)境的意識。
意識到植物與人類生活的關(guān)系，知道保護植物就是保護人類自己。
（二）“電路”單元教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念目標(biāo)
電路是包括電源、導(dǎo)線、用電器在內(nèi)的閉合回路，可以用開關(guān)切斷和閉合電路從而控制電路中電流的通斷。
有些材料是導(dǎo)體，容易導(dǎo)電；有些材料是絕緣體，不容易導(dǎo)電。
電是我們生產(chǎn)和生活中重要的能源，它可以驅(qū)動用電器做很多工作。
電有時也具有危險性，一定要安全用電。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
組裝簡單的電路。
在關(guān)于電的探究活動中，預(yù)測、觀察、描述和記錄實驗結(jié)果。
用簡單的電路圖表示電路的連接方式。
制作簡單的開關(guān)，并用它來控制電路。
用電路檢測器檢驗電路中的故障。
用電路檢測器檢驗導(dǎo)體和絕緣體。
用電路檢測器探究接線盒里電路的連接情況。
給房間設(shè)計簡易的照明電路。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
知道安全用電的重要性。
激發(fā)探究電的興趣。
發(fā)展探究和解決問題的自信心。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
初步感知電對人類生活方式的影響。
初步了解人類的需求是影響科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。
初步體驗包括設(shè)計、制作、改進在內(nèi)的簡單技術(shù)與工程過程。
（三）“巖石與土壤”單元教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)概念目標(biāo)
巖石和土壤記錄了地球的形成和演化歷史。
花崗巖、砂巖、大理巖等常見巖石具有不同的特征。
巖石是由一種或多種礦物組成的，不同礦物有不同的形態(tài)特征。
土壤的形成是巖石經(jīng)風(fēng)化等綜合作用的結(jié)果。
土壤具有一定的成分，按成分含量不同可分為沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土。
巖石、礦物和土壤都是地球上重要的自然資源。
2.科學(xué)探究目標(biāo)
能利用觀察、實驗、比較等多種方法，描述和記錄巖石、礦物和土壤的特征。
能運用分析、推理等思維方法，將事實與認識相關(guān)聯(lián)，形成對問題的解釋。
能根據(jù)巖石、礦物和土壤的特征，對照有關(guān)資料對它們進行識別。
會制作巖石和礦物標(biāo)本。
3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
欣賞巖石和礦物晶體的美。
培養(yǎng)收集、研究巖石和礦物的興趣。
認識到使用多種方法認識巖石和土壤的重要性。
4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然資源，我們應(yīng)該保護自然資源并合理開發(fā)與利用。
三、科學(xué)詞匯： （一）“植物的生長變化”單元：
種子∶種子植物所特有的器官，由雌蕊子房內(nèi)的胚珠發(fā)育形成。包括種皮和胚，有的種子內(nèi)部有胚乳。
種皮∶ 種子外層的皮，一般由胚珠的珠被發(fā)育形成，具有保護胚的作用。胚∶ 胚是新植物的幼體，由胚芽、胚軸、胚根和子葉組成。
胚根∶植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚根首先突破種皮向地生長，發(fā)育成植物的根。
胚芽∶植物胚的主要組成部分之一，種子萌發(fā)時，胚芽突破種皮背地生長，發(fā)育成植物的莖和葉。
子葉∶植物胚的主要組成部分之一，雙子葉植物有兩片子葉，單子葉植物只有一片子葉。子葉內(nèi)儲存著豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，為種子萌發(fā)提供其發(fā)育所需的養(yǎng)分。
播種∶又稱撒種，指將植物的種子種人土壤中，是栽培綠色開花植物的主要方式。種子萌發(fā)∶種子萌發(fā)是指種子吸水后，種皮膨脹軟化，胚體積增大突破種皮，一般胚根先發(fā)育出根，胚芽再發(fā)育成莖和葉。種子的萌發(fā)需要適宜的溫度、適量的水分、充足的空氣。
根∶植物的營養(yǎng)器官，一般生長在土壤中，具有吸收土壤里的水分和溶解在水中的無機鹽以及固定植物的作用。有些植物的根有繁殖和儲存養(yǎng)分的作用。
芽∶植物的幼體，可以發(fā)育成莖、葉或花的部分。
直根系∶有主根和側(cè)根之分，主根明顯比側(cè)根粗且長，由胚根發(fā)育而來。側(cè)根分布于主根周圍。
須根系∶主根不明顯，呈胡須狀。須根的主根也是由胚根發(fā)育而來的，只是莖的基部節(jié)上長出大量的不定根后，主根就停止生長或死亡了。
變態(tài)根∶有些植物為適應(yīng)環(huán)境，根的形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，稱為變態(tài)根，根的主根、側(cè)根、不定根都可能發(fā)生變態(tài)形成變態(tài)根。常見的變態(tài)根有貯藏根、氣生根、寄生根等。
莖∶ 植物的營養(yǎng)器官。上部與葉、花和果相連，下部與根連接。有運送水分、無機鹽、養(yǎng)分及支持植物體的作用。有些植物的莖具有儲存養(yǎng)分、繁殖后代的作用。莖一般生長在地上，也有生長在地下的。
葉∶植物制造營養(yǎng)的重要器官。葉一般由葉片、葉柄和托葉三部分組成。葉片是綠色植物制造有機物的重要器官。葉具有光合作用、蒸騰作用、呼吸作用。蒸騰作用∶水分以水蒸氣狀態(tài)從植物體表面散失到大氣中的過程，叫作蒸騰作用。蒸騰作用主要是通過葉片表皮上的氣孔開閉完成的。蒸騰作用一方面拉動水分、無機鹽在植物體內(nèi)的流動，確保植物體各部分的需要;另一方面能調(diào)節(jié)植物體溫，維持其正常的生命活動。
縱切∶ 在植物解剖中，沿著物體長度的方向進行切割的方式。橫切∶在植物解剖中，沿著物體寬度的方向進行切割的方式。
花萼∶萼片的總稱。尊片是花最外層的小葉，一般是綠色的。開花前，包在花蕾外面，可以保護花蕾。
花瓣∶花的一部分，位于花萼內(nèi)，具有保護花內(nèi)部的功能，花瓣的顏色、香味等可以吸引昆蟲為花授粉。一朵花中花瓣的總稱叫花冠。
花粉∶種子植物雄蕊花粉囊內(nèi)的粉狀物體，內(nèi)有精子。它在雌蕊柱頭上萌發(fā)后形成花粉管，其中的精子進入雌蕊中與卵細胞結(jié)合形成受精卵。
雄蕊∶植物的雄性繁殖器官，是花的重要組成部分。由花絲和花藥組成，花藥內(nèi)有花粉囊，花粉囊中有花粉。
雌蕊∶ 植物的雌性繁殖器官，是花的重要組成部分。由柱頭、花柱、子房組成，子房內(nèi)有胚珠，胚珠內(nèi)有卵細胞。
傳粉∶花粉從雄蕊的花藥傳送到雌蕊柱頭上的過程。主要依靠昆蟲和風(fēng)幫助完成，所以植物的花有蟲媒花和風(fēng)媒花之分。有些植物是自花傳粉，有些則是異花傳粉。果實∶一般包括果皮和種子兩部分。植物受精后，由雌蕊的子房發(fā)育形成果實;子房壁發(fā)育形成果皮，子房中的胚珠發(fā)育成種子，胚珠中的受精卵發(fā)育成胚。
果皮∶ 果皮是由子房壁的組織分化、發(fā)育而成的果實部分。成熟的果皮一般分為外果皮、中果皮、內(nèi)果皮。果皮在生活中有很多妙用，生活中常說的果皮一般指的是果實的外果皮。
（二）“電路”單元：
電流∶電荷的流動。例如，金屬中自由電子的流動，液體或氣體中正負離子在相反方向上的流動。科學(xué)上，單位時間里通過導(dǎo)體任一橫截面的電量叫電流。
電路∶ 由電源、用電器、開關(guān)、導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路。
電源∶ 能提供電能的裝置叫電源。
電池∶把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的裝置。
短路∶電流從電源的一端未流過用電器直接回流到電源的另一端。
用電器∶在電路中消耗電能的裝置叫用電器。
導(dǎo)體∶ 容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。
絕緣體∶ 不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。
（三）“巖石與土壤”單元：
巖石∶組成巖石圈的主要物質(zhì)。一般是固態(tài)，由一種或幾種造巖礦物、天然玻璃質(zhì)或生物遺骸所組成，并具有一定的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。由一種礦物組成的巖石稱作單礦巖，如大理巖由方解石組成，石英巖由石英組成等;有數(shù)種礦物組成的巖石稱作復(fù)礦巖，如花崗巖由石英、長石和云母等礦物組成，輝長巖由基性斜長石和輝石組成等。
礦物∶由地質(zhì)作用所形成的、一般為結(jié)晶態(tài)的天然化合物（絕大多數(shù)為無機化合物）或單質(zhì)。具有均勻且相對固定的化學(xué)成分和確定的晶體結(jié)構(gòu)，在一定物理化學(xué)條件下保持穩(wěn)定，是組成巖石和礦石的基本單元。礦物也包括極少數(shù)由地質(zhì)作用所形成的均一的非晶質(zhì)天然化合物或單質(zhì)，如液態(tài)的自然汞。許多礦物是人類生產(chǎn)生活中極為重要的原材料。
土壤∶泥土，亦指土地。地球陸地表面能生長植物的疏松表層，由礦物質(zhì)、有機質(zhì)以及水分、空氣等組成，在成土母質(zhì)、生物、地形、氣候等自然因素和耕種、施肥、灌排等人為因素綜合作用下，不斷演變和發(fā)展。因此，土壤是一種動態(tài)的、有發(fā)展歷史的自然體，是提供植物養(yǎng)分、水分、空氣和其他條件的基質(zhì)，是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本資料。在生態(tài)學(xué)和環(huán)境科學(xué)上，土壤也是人類生存的重要環(huán)境因素。
土壤剖面∶是指從地面向下挖掘而暴露出來的土壤垂直切面，其深度一般是指達到基巖或達到沉積巖的一定深度。
化石∶在地質(zhì)歷史中，經(jīng)過自然界的作用，保存于地層中的古生物遺體、遺物和它們的生活遺跡。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。條痕∶條痕是指礦物在堅硬的物質(zhì)（通常為無釉白瓷板）上留下劃痕的顏色，其本質(zhì)是礦物粉末的顏色。
沙質(zhì)土∶沙子疏松，用手摸時感覺粗糙，手握干沙放開即散，濕沙可握成團，但震動即散。
黏質(zhì)土∶干時為堅硬的土塊或土團，用小刀可刮削出一個"鏡面";濕時黏韌，可搓成 2cm ～3cm 的長條，彎曲但不斷裂。
壤土∶干時多呈塊狀或團狀，但易壓碎，以手指研磨時，可感覺出軟滑的細粉，濕時能搓成 2cm～3cm 的長條，彎曲時易斷裂。
四、教材分析： 四年級下冊教科書由“植物的生長變化”“電路”和“巖石與土壤”三個單元組成。三個單元分別隸屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域”。本冊教科書的整體編排，從橫向上看為學(xué)生架構(gòu)起較為豐富的知識體系與內(nèi)容，從縱向上看體現(xiàn)了每一個領(lǐng)域在大概念建構(gòu)進程中的中學(xué)段學(xué)習(xí)的進階定位，是對前面相關(guān)領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的深化，同時又是對后續(xù)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的奠基。
“植物的生長變化”單元的學(xué)習(xí)，是不斷豐富與完善學(xué)生對生命世界的認識，推進相關(guān)概念的建構(gòu)與發(fā)展的過程。本單元共有8課，從對種子的觀察開始，首先認識到種子里孕育著新生命，而后以種植鳳仙花活動為主要線索，追隨鳳仙花生長發(fā)育的過程，按照其新器官出現(xiàn)的順序來編排每一課內(nèi)容，直至對風(fēng)仙花一生的總結(jié)。在此期間，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄風(fēng)仙花的生長發(fā)育過程，觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究各器官的功能，初步認識到植物體的結(jié)構(gòu)是與其功能相適應(yīng)的。與此同時，學(xué)生的觀察、記錄、推測等科學(xué)探究能力以及對植物研究的興趣、珍愛生命的科學(xué)品質(zhì)均得到培養(yǎng)與提升。
“電路”單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容承載起學(xué)生在小學(xué)階段對于電的認識功能，通過引導(dǎo)學(xué)生開展連續(xù)8課的科學(xué)實踐活動，使學(xué)生初步建構(gòu)起“電也是能量的一種表現(xiàn)形式，它可以在特定的物質(zhì)中流動，電是日常生活中不可缺少的一種能源”的科學(xué)概念。本單元與之前學(xué)習(xí)過的有關(guān)聲、磁的知識，一起為學(xué)生形成關(guān)于能量的認知奠定基礎(chǔ)。在單元編排上，教科書非常關(guān)注學(xué)生的原有認知，利用單元開篇課來展開關(guān)于電的討論，調(diào)取并激活學(xué)生關(guān)于電知識的已有認知與興趣，為本單元學(xué)習(xí)做好鋪墊；第2-5課集中研究電路，幫助學(xué)生建構(gòu)電路的概念；第6～7兩課是對電路概念的應(yīng)用與深化理解，讓學(xué)生知道材料的導(dǎo)電性不同，電路是可以通過開關(guān)來控制的；最后一課是單元總結(jié)課，是對電路知識的應(yīng)用，體現(xiàn)“技術(shù)與工程”領(lǐng)域的觀點，增強學(xué)生的科學(xué)實踐能力。本單元注重培養(yǎng)學(xué)生基于科學(xué)實踐活動之上的邏輯推理、分析判斷等科學(xué)思維，以此幫助學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念。
“巖石與土壤”單元是小學(xué)階段對巖石和土壤學(xué)習(xí)內(nèi)容的集中體現(xiàn)。通過本單元的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生知道巖石（礦物）和土壤的相關(guān)知識，初步掌握一些觀察巖石（礦物）和土壤的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對探究巖石（礦物）和土壤的興趣，提升保護自然資源的意識。本單元內(nèi)容在原有教材基礎(chǔ)上進行了刪減與補充，其中縮減了巖石和礦物的知識容量與難度，增加了土壤的相關(guān)知識；并用第5課“巖石、沙和黏土”將巖石和土壤進行了關(guān)聯(lián)，初步使學(xué)生建立起巖石和土壤的聯(lián)系；同時為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，還增加了第1課“巖石和土壤的故事”和第4課“制作巖石和礦物標(biāo)本”。總之，“巖石與土壤”單元的設(shè)計，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫思路，即指導(dǎo)學(xué)生充分開展觀察、實驗、描述、分析、比較、推理、概括等科學(xué)實踐活動，以達到使學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤相關(guān)科學(xué)概念的目的。
本冊三個單元的設(shè)計立足四年級學(xué)生的認知特點，充分融入學(xué)習(xí)進階的思想，按照課程標(biāo)準的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容，精選科學(xué)探究主題，在連續(xù)的、富有邏輯的大單元學(xué)習(xí)活動助推下，幫助學(xué)生建構(gòu)起相關(guān)科學(xué)概念；同時三個單元的設(shè)計與編排還注重與低、高段的銜接，推進學(xué)生概念的持續(xù)發(fā)展與完善。
五、實施教學(xué)的主要措施： 1.帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學(xué)實踐活動。
學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣認識和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究，去思考。
2.了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
每個教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過程性活動，只有充分了解學(xué)生在概念形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實，以保證觀察和實驗中獲得證據(jù)的有效性，沒有人為的“偽證”。
3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
教科書中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、思維圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們進行有效記錄。
4.重視教科書中“研討”環(huán)節(jié)的教學(xué)。
教科書中的“研討”部分通常是以疑問句的形式呈現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵問題。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在觀察實驗的基礎(chǔ)上，充分表達自己的觀點和聆聽他人的觀點，并在集體論證之下形成共識。
六、教學(xué)進度表
周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時 備注
1 2.21～2.27 全書導(dǎo)學(xué)、科學(xué)家這樣做、第一單元導(dǎo)學(xué) 2 2月22日開學(xué)
2 2.28～3.6 種子里孕育著新生命、種植鳳仙花 2
3 3.7～3.13 種子長出了根、莖和葉 2 3月12日植樹節(jié)
4 3.14～3.20 鳳仙花開花了、果實和種子 2
5 3.21～3.27 種子的傳播、科學(xué)閱讀 2
6 3.28～4.3 鳳仙花的一生、成果展示 2
7 4.4～4.10 復(fù)習(xí)第一單元（測試+評講） 2 清明節(jié)4月3日-5日放假
8 4.11～4.17 第二單元導(dǎo)學(xué)、電和我們的生活 2
9 4.18～4.24 點亮小燈泡、簡易電路 2
10 4.25～5.1 電路出故障了 1 勞動節(jié)5月1日-5日放假
11 5.2～5.8 里面是怎樣連接的、導(dǎo)體和絕緣體 2
12 5.9～5.15 電路中的開關(guān)、模擬安裝照明電路 2
13 5.16～5.22 復(fù)習(xí)第二單元（測試+評講） 2
14 5.23～5.29 第三單元導(dǎo)學(xué)、巖石與土壤的故事 2
15 5.30～6.5 認識幾種常見的巖石、巖石的組成 2 6月1日兒童節(jié)
16 6.6～6.12 制作巖石和礦物標(biāo)本、巖石、沙和黏土 2
17 6.13～6.19 觀察土壤、比較不同的土壤 2 端午節(jié)6月12日-14日
18 6.20～6.26 巖石、土壤和我們、復(fù)習(xí)第三單元 2
19 6.27～7.3 復(fù)習(xí)一-三單元 2
20 7.4～7.10 學(xué)年復(fù)習(xí)考試 2 7月11日放暑假

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