資源簡(jiǎn)介

第二課時(shí)　力的測(cè)量
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
(1)知道力的單位和彈力的概念。
(2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
【過程與方法】
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
力的單位，彈力的概念。
【難點(diǎn)】
用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)　力的測(cè)量
【自主學(xué)習(xí)】
閱讀教材第98～99頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：
1．在國(guó)際單位制中，力的單位是
牛頓
，簡(jiǎn)稱
牛
，符號(hào)為
N
。
2．測(cè)量力的大小的工具：
測(cè)力計(jì)
。
彈簧測(cè)力計(jì)
是實(shí)驗(yàn)室常用的測(cè)力工具。其結(jié)構(gòu)有拉環(huán)、彈簧、指針、拉桿、面板和秤鉤。
3．彈簧受到手的拉力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又會(huì)恢復(fù)到原來的狀態(tài)，彈簧的這種性質(zhì)叫做
彈性
，這樣的形變叫做彈性形變。手拉彈簧時(shí)會(huì)感受到彈簧反抗拉伸的作用，這種力叫做
彈力
。
4．彈簧測(cè)力計(jì)的制作原理：
彈簧受到的拉力越大，彈簧的長(zhǎng)度也越長(zhǎng)
。
【教師點(diǎn)撥】
1．彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法：
(1)觀察彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度值，選擇合適的彈簧測(cè)力計(jì)(測(cè)力時(shí)不能超過量程，以免損壞彈簧測(cè)力計(jì))。
(2)調(diào)零：使用前檢查彈簧測(cè)力計(jì)的指針是否與零刻度線重合，若不重合，應(yīng)當(dāng)調(diào)零。
(3)測(cè)量時(shí)盡量減少指針與面板的摩擦，秤鉤、彈簧要與力的方向一致，即使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力時(shí)，要沿著彈簧測(cè)力計(jì)的軸線方向施力。
2．推力、壓力、拉力、支持力等是需要直接接觸才會(huì)表現(xiàn)出的力。其實(shí)質(zhì)都是彈力。它們都是在相應(yīng)力的作用下，物體發(fā)生了一定的彈性形變，從而產(chǎn)生了相應(yīng)的作用效果。
3．彈力的方向：垂直于接觸面，與形變的方向相反。
【跟進(jìn)訓(xùn)練】
1．有一彈簧測(cè)力計(jì)，當(dāng)秤鉤上沒有施加力時(shí)，指針不是在零刻度線上，而是在0.2
N的位置，此時(shí)用手拉彈簧測(cè)力計(jì)的秤鉤，讀數(shù)為4
N，則手拉彈簧的力為
(　C　)
A．4.2
N　　
B．4
N
C．3.8
N
D．無法判斷
2．使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，下列說法不正確的是
(　A　)
A．使用時(shí)必須豎直放置，不能傾斜
B．使用時(shí)必須注意所測(cè)力不能超過它的量程
C．使用前輕輕拉幾下秤鉤，看是否被卡住
D．使用前必須檢查指針是否對(duì)準(zhǔn)零刻度線
3．關(guān)于彈力，下列說法中錯(cuò)誤的是
(　B　)
A．相互接觸的物體之間不一定產(chǎn)生彈力
B．彈力僅指彈簧形變時(shí)對(duì)其他物體的作用力
C．彈力是指發(fā)生彈性形變的物體由于要恢復(fù)原狀，對(duì)接觸它的物體產(chǎn)生的力
D．壓力、支持力、拉力都屬于彈力
練習(xí)設(shè)計(jì)
完成本課相應(yīng)練習(xí)部分，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。第三課時(shí)　力的三要素及力的示意圖
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
(1)知道力的三要素。
(2)會(huì)用示意圖表示力。
【過程與方法】
感受用示意圖形象地表示力的三要素的方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
力的三要素，以及用示意圖表示力。
教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)一　力的三要素
【自主學(xué)習(xí)】
閱讀教材第100～101頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：
1．使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，當(dāng)增大拉力，彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧會(huì)變
長(zhǎng)
。可見，力的作用效果跟力的
大小
有關(guān)。而用力壓彈簧時(shí)，彈簧將
縮短
。可見，力的作用效果跟力的
方向
有關(guān)。
2．在“把手拉起”的活動(dòng)中，如果在靠近肘部處向上拉，很難將手臂拉起，但如果在前臂的腕部向上拉，則很容易將手臂拉起。可見，力的作用效果還跟力的
作用點(diǎn)
有關(guān)。
3．力的三要素：力的
大小
、
方向
、
作用點(diǎn)
。
【教師點(diǎn)撥】
力的三要素影響力的作用效果，只有力的三要素都不變，力的作用效果才不變。任意一個(gè)要素不同，都會(huì)使力的作用效果不同。
【跟進(jìn)訓(xùn)練】
1．下列各要素中，不屬于力的三要素的是
(　D　)
A．力的方向
B．力的大小
C．力的作用點(diǎn)
D．力的施力物體
2．用扳手?jǐn)Q螺絲，手握在扳手的末端比握在扳手的中部省力，這說明力的作用效果
(　C　)
A．與力的大小有關(guān)
B．與力的方向有關(guān)
C．與力的作用點(diǎn)有關(guān)
D．與受力面積有關(guān)
3．小明用力提起一桶水時(shí)，他對(duì)水桶施加一個(gè)拉力，同時(shí)水桶對(duì)他的手也施加一個(gè)拉力，則這兩個(gè)力的三要素
(　C　)
A．都相同
B．大小、方向相同，作用點(diǎn)不同
C．只有大小相同
D．作用點(diǎn)、大小相同，方向不同
知識(shí)點(diǎn)二　力的示意圖
【自主學(xué)習(xí)】
閱讀教材第101～102頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：
1．科學(xué)上通常用
一條帶箭頭的線段
來直觀地表示力。這種表示力的圖形叫做力的
示意圖
。
2．在受力物體上沿著力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個(gè)箭頭表示力的
方向
，在箭頭邊上標(biāo)上力的
大小
，線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的
作用點(diǎn)
。
【教師點(diǎn)撥】
畫力的示意圖的步驟
(1)定作用點(diǎn)：一般畫在受力物體上即可(通常也被畫在物體的幾何中心)。
(2)定方向：沿著力的方向畫線段。
(3)標(biāo)箭頭：在線段的末端，順著力的方向畫上箭頭(表示力的方向)。
(4)在箭頭旁邊標(biāo)出力的符號(hào)、數(shù)值和單位。
【跟進(jìn)訓(xùn)練】
1．關(guān)于力的示意圖，下列說法正確的是
(　D　)
A．只能表示力的方向
B．只能表示力的大小
C．只能表示力的作用點(diǎn)
D．可以表示力的大小、方向和作用點(diǎn)
2．吊燈掛在天花板上，則天花板所受拉力的示意圖正確的是
(　D　)
3．下列表示斜面所受壓力的示意圖正確的是
(　D　)
練習(xí)設(shè)計(jì)
完成本課相應(yīng)練習(xí)部分，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。第2節(jié)　力的存在
第一課時(shí)　力的概念及作用效果
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
(1)知道力是什么，能根據(jù)力的作用效果來確認(rèn)力的存在。
(2)能從力作用所產(chǎn)生的現(xiàn)象概括出力作用的兩種效果。
(3)能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和生活事實(shí)，確認(rèn)力的相互性，并能用力的相互性解釋有關(guān)現(xiàn)象。
【過程與方法】
舉例說明物體間力的作用是相互的，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就存在于我們身邊，從而親近科學(xué)、喜歡科學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
力的作用效果及力的作用是相互的。
教學(xué)過程
知識(shí)點(diǎn)一　力的作用效果
【自主學(xué)習(xí)】
閱讀教材第95～97頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：
1．力是物體對(duì)物體的
作用
。其中，施加力的物體叫做施力物體，另一個(gè)物體是受力物體。
2．力能改變物體的
形狀
。如風(fēng)力使樹枝彎曲。
3．力還能改變物體的
運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
，即改變速度的
大小
和運(yùn)動(dòng)的
方向
。
【教師點(diǎn)撥】
1．力產(chǎn)生的條件
(1)必須有兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體。孤立的一個(gè)物體是不會(huì)出現(xiàn)力的作用的。
(2)物體間必須有相互作用但可以不接觸。如磁鐵間不接觸也可產(chǎn)生力的作用。
(3)接觸的物體間不一定產(chǎn)生力的作用。如圖所示，墻壁對(duì)靜止的球沒有產(chǎn)生力的作用。
2．當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，要么改變了形狀，要么改變了運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，要么兩者都發(fā)生了改變。應(yīng)根據(jù)題意判斷是哪一種情況，不能盲目地下結(jié)論。
3．一個(gè)物體只要發(fā)生了形狀的改變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，它就一定受到了力的作用。
4．任何物體都能發(fā)生形變，只不過有的物體形變不明顯，不易直接觀察到。
【跟進(jìn)訓(xùn)練】
1．某同學(xué)用手推小車，使車前進(jìn)的力的施力物體和受力物體分別是
(　B　)
A．地球和小車
B．同學(xué)和小車
C．地面和小車
D．小車和同學(xué)
2．下列關(guān)于力的說法中，錯(cuò)誤的是
(　C　)
A．力是物體對(duì)物體的作用
B．單獨(dú)一個(gè)物體不會(huì)產(chǎn)生力的作用
C．力只能改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
D．發(fā)生力的作用時(shí)，物體不一定相互接觸
3．下列物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是
(　B　)
A．汽車啟動(dòng)時(shí)，從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)
B．在豎直方向上勻速上升的氣球
C．在草地上滾動(dòng)的足球
D．汽車在盤山公路上勻速行駛
知識(shí)點(diǎn)二　力的作用是相互的
【自主學(xué)習(xí)】
閱讀教材第97～98頁的有關(guān)內(nèi)容，完成下列填空：
一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，也同樣受到另一個(gè)物體對(duì)它的力的作用。也就是說，物體之間力的作用是
相互
的。
【合作探究】
汽車撞在柱子上，為什么反而自己受損？
答：因?yàn)榱Φ淖饔檬窍嗷サ摹Ｆ囎仓樱噷?duì)柱子產(chǎn)生一個(gè)作用力，同時(shí)柱子對(duì)汽車產(chǎn)生一個(gè)反作用力，使汽車受損。
【教師點(diǎn)撥】
1．物體間的相互作用力又稱為作用力與反作用力，分別作用在兩個(gè)發(fā)生作用的物體上。
2．物體間的相互作用力是同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失的，沒有先后之分。它們是“同生同滅，等大反向”的關(guān)系。
【跟進(jìn)訓(xùn)練】
1．下列說法正確的是
(　A　)
A．物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定存在著施力物體和受力物體
B．相互作用力作用在同一個(gè)物體上
C．力的產(chǎn)生離不開施力物體，但可以沒有受力物體
D．用手推墻壁，人先推墻，墻再對(duì)人施加力
2．下列現(xiàn)象中能說明物體間力的作用是相互的是
(　B　)
A．用力推車，車由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)
B．船工用撐桿推岸，船隨之離岸而去
C．用力拉弓，弓發(fā)生形變
D．成熟的蘋果從樹上落下來
3．下列敘述的幾對(duì)力中，屬于相互作用力的是
(　D　)
A．墻推人的力與人受到向后的力
B．人推墻的力與墻受到的推力
C．人推墻的力與人受到的阻力
D．人推墻的力與墻推人的力
4．用“以卵擊石”來比喻自不量力，雞蛋被碰得“粉骨碎身”，而石頭卻安然無恙，下列說法正確的是
(　C　)
A．石頭給雞蛋的力大
B．雞蛋只是施力物體
C．兩者相互作用，力的大小相同
D．石頭只是受力物體
練習(xí)設(shè)計(jì)
完成本課相應(yīng)練習(xí)部分，并預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容。

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