資源簡介

登陸21世紀教育 助您教考全無憂
謝老師所講的《建筑奇觀》一課，給我留下了深刻的印象。我感覺他的課堂教學充滿活力，教師情緒飽滿，學生積極參與，通過師生互動，讓靜止的課堂變成流動的活水。在教學過程中，學生是主體，教師是學生的引導者，體現了“以人為本”的新課程理念，課堂教學符合新課改的教學要求。
一、教學目標
教學目標制定得明確、具體、恰當。課堂能根據學生認知能力的發展水平和歷史學科特點制定三個目標：第一是知識能力目標；第二是過程與方法目標；第三是情感與價值觀目標，這三個目標從淺至深，課堂注重三維目標的有機整合、相互滲透，既有知識的傳承、能力的提升，又有情感的培養與熏陶。通過教師環環相扣的問題設計以及引導，學生對所學習的內容有了更深刻細致的認識了解，不僅知識目標很好地達成，而且更深層次的在思想上對學生進行了教育，使學生了解人才對社會的重要性，樹立正確的人生觀。
二、教學內容
課堂的時間分配比較科學合理，內容正確、準確、重視知識的形成、鞏固、深化和應用。教學編排合理，符合學生的知識基礎和能力水平。重難點非常突破，教學資源的開發也比較到位。課堂中選取了許多相關材料、圖片，非常貼切地解決了本課需要解決的問題，而且特別能引起學生的興趣。
三、教學過程
亮點
（一）、導入新穎。“你想漫步于有“奇巧固護，甲于天下”美譽的趙州橋，品味它的雄偉與韻致嗎？你想一睹世界最長的運河——京杭大運河的悠久歷史風貌嗎？你想感受“不到長城非好漢”的英雄氣概嗎？你想駐足亭臺樓榭，飽覽古都紫禁城的磅礴氣勢嗎？不要猶豫了！趕快來加入我們的建筑奇觀之旅吧！”語言是那樣的優美、婉約、富有詩意，如一股清新的風，吹開了學生的心扉；像一陣溫柔的雨，滋潤著學生的心田。
（二）、選材豐富。謝老師的教學重視選材，也善于選材，舉凡詩、歌、圖、故事，信手拈來，都能夠讓教學出彩。歌曲《小放牛》、趙州橋的石欄、長城的雄偉都成了她課上吸引學生探究的“甜頭”，學生讀史，探史、爭議，學的是歷史，得到的是快樂，收獲的卻是智慧。
（三）、教學方式的轉變。傳統課堂教學中的“師講我聽”“師問我答”“師教我學”的現象已經不見，全課教師發言的時間不多，但卻是一個實實在在的引導者，我們可以看到教師在傾聽，在欣賞，在分享學生的成功。
（四）、學習方式的轉變。全課通過“開心辭典”“穿越時空”“長城自助游”“應聘小導游”四個版塊，四個學習模式，讓學生自主學習，自行探究，自我表現。在這種學習方式下，學生的學習需要得到了充分的滿足，學生的學習潛能得到了充分的發揮，學生的學習個性得到了充分的張揚。
謝老師的歷史課堂是充滿激情的課堂，是充滿快樂的課堂。課堂上，教師情思飛揚，言語鮮活；學生無拘無束，暢所欲言，此情此景，使人不知不覺地感受到歷史課堂教學的無窮魅力。
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隆重推出
聯系地址：成都市蜀星中學
聯系人： 謝 蕓
你想漫步于有“奇巧固護，甲于天下”美譽的趙州橋，品味它的雄偉與韻致嗎？你想一睹世界最長的運河——京杭大運河的悠久歷史風貌嗎？你想感受“不到長城非好漢”的英雄氣概嗎？你想駐足亭臺樓榭，飽覽古都紫禁城的磅礴氣勢嗎？
不要猶豫了！趕快來加入我們的建筑奇觀之旅吧！親身體驗嶄新的旅游形式——全新的點餐式旅游！非一般的旅途，非一般的感受，由這里開始！
We promise!
請問屏幕所演示的橋梁中，哪一個是趙州橋？
A
B
C
音 樂 欣 賞 題
請回答：歌中“趙州橋什么人修”？
材 料 題
唐朝開元十三年（725年），中書令張嘉貞在《安濟橋銘》中寫道：“趙州洨河石橋，隋匠李春之跡也。制造奇特，人不知其所以為。”
請回答：為什么當時沒有人記載李春的業績，一百多年后卻有人把他的名字記錄下來留給了后人呢？
趙州橋石欄板
趙州橋是中外橋梁史上的一座豐碑，請問它在結構上有什么獨特之處？
ZHOU JIE SHI ZHAO SHI XIAN CUN SHI QIAO SHANG ZUI GU LAO DE GONG QIAO DE
趙州橋是世界上現存的最古老的石拱橋
請你說出古人頌揚趙州橋的詩句。
百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。
——（明）祝萬祉
水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。
——（元）劉百熙
茲因開鑿運河一事，特發此諭。凡年滿18周歲以上，50周歲以下的成年男子限三日內到當地官衙報到……
主觀目的是為了鞏固政權，加強對這些地區人民的統治，同時，給人民帶來了沉重的負擔和巨大的災難；
客觀上產生了積極作用，溝通了五大水系，形成了四通八達的運輸大動脈，加強了南北交流，促進了經濟和文化的發展。
因故宮游客驟增，急需招聘導游，請有意者前來報名。考核內容：找出提供的圖片和文字中的錯誤，現場加以改正。名額有限，擇優錄取，待遇豐厚。
故宮始建于公元1406年 , 1420年基本竣工，歷時14年，是明太祖朱元璋在元大都宮殿的基礎上興建的。它是元清兩朝的皇宮，是北京城的核心。
故宮分為“前朝”與“內廷”兩部分。前朝以乾清宮、交泰殿、坤寧宮為中心，是皇帝舉行朝會、行使權力、舉行盛典的地方。內廷以太和、中和、保和三大殿為中心，是封建帝王與后妃處理政務、居住之所。
故宮東西長900米，南北寬700米，面積約為720,000平方米。周圍環繞著高10米，長3400米的護城河，和寬52米的城墻。
太和殿 ，俗稱“金鑾殿”，是故宮中最大、最壯觀的木結構建筑，整個大殿裝飾得金碧輝煌，莊嚴絢麗。太和殿是每年除夕皇帝賜宴外藩王公的場所 。
故宮是幾百年前勞動人民智慧和血汗的結晶，是無與倫比的杰作 ，是中國古代建筑藝術的精華 ，是磚結構建筑的杰出成就。
（1） 朝時，杰出工匠 設計和主持建造了趙州橋。趙州橋是世界上現存的最古老的 。
（2）故宮又名 。 明朝北京城由 、 、 三大部分構成。 故宮分 、 兩大部分。
隋
李春
石拱橋
紫禁城
宮城
京城
皇城
前朝
內廷
（3）明長城西起 ，東到 。
（4）隋朝大運河東南起 ，即今浙江 ；北達 ，即今 。隋朝大運河由北向南分為 、 、 、 四段 。大運河溝通了 、 、 、 和 五大流域。 隋朝大運河的中心是 。
嘉峪關
鴨綠江
余杭
杭州
涿郡
北京
永濟渠
通濟渠
邗溝
江南河
海河
黃河
淮河
長江
錢塘江
洛陽
占地10250平方米 ，坐南朝北，為傳統四合院布局。2003年，四川省人民政府公布為省級愛國主義基地。
始建于宋 ，康熙年間遷建于現址，是金堂縣修建最早、規模最大、藏書最多、聲譽最隆的一所書院，是全省至今保存最為完好的古代縣一級的最高學府。現為青白江區區級文物保護單位。
八陣圖遺址
在青白江區
彌牟鎮西南，
相傳為諸葛
亮推演兵法、
操練士卒所用。現為市級文物
保護單位。
諸葛井位于青白江區彌牟鎮老橫街1號鋪左側，始建于三國時期，磚石結構，井臺為方形，井口為圓形，由寬漸窄。現為青白江區區級文物保護單位。
“只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城。”登陸21世紀教育 助您教考全無憂
《建筑奇觀》教學設計方案
成都市青白江區蜀星中學 謝蕓
課題名稱 建筑奇觀
科 　目 歷史 年級 七年級
教學時間 1課時(40分鐘)
學習者分析 進入初中階段的學生已經具備了基本分析問題的能力, 因此教授本課時改變學習方式讓學生參與到教學中來，使學生在整個教學過程中自主探究，不僅能使學生發現歷史問題，而且能自己學會解決問題，知識和能力在這一過程中就得以形成和發展。
教學目標 一、情感態度與價值觀1、通過學習，認識到趙州橋、大運河、長城和北京故宮的歷史地位，增強學生的民族自豪感2、通過理解上述工程的特點和結構，認識它們是我國古代人們智慧的結晶
二、過程與方法1、記住趙州橋的設計者和修建時代；2、知道隋朝大運河的中心、起止點、四段河的名稱，元朝開通的兩段運河的名稱3、知道明長城的起止點；了解故宮的布局
三、知識與技能1、通過觀看趙州橋、明長城、故宮的插圖，培養學生觀察、審美的能力 2、討論長城的作用，培養學生辯證地分析歷史現象和多角度看待歷史問題
教學重點、難點 1、大運河的歷史作用；趙州橋和長城的歷史地位2、趙州橋的結構特點
教學資源 　多媒體課件
教 學 過 程
教學活動1 閱讀中古旅行社宣傳單導入新課
教學活動2 進入《開心辭典》節目現場，回答主持人的問題，完成對趙州橋的學習
教學活動3 穿越時空，回到隋朝和元朝，見識隋朝和元朝的大運河
教學活動4 幫助來華的國際友人，回答長城的相關問題
教學活動5 北京故宮招聘導游，現場考核，完成對故宮的學習
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《建筑奇觀》說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
我今天說課的內容是中國歷史七年級下冊的第16課《建筑奇觀》，下面我從學情、教材、教學設計、教學反思等四個方面來進行分析。
一、學情分析
我校是成都市青白江區一所普通初中，學生整體素質不高，基礎知識不扎實；但是經過近一年的歷史學習，我們的學生已經初步具備了歷史比較、分析的能力，既有對歷史學科的濃厚愛好，也具備一定的理性分析能力，而且本課知識在平時的生活中也時有所聞，比較熟悉，因此在教學時注重趣味性與學科嚴謹性、科學性相融合。我們的學生，自我表現欲強、思維活躍，通過創設情境能夠調動學生積極參與課堂教學，進而培養學生的歷史學科技能。
二、教材分析
1、教材地位
中國古代文化歷史悠久，博大精深，同時光輝燦爛，它包含了眾多方面，科技、思想與宗教、文學、藝術、教育、史學、體育等。建筑是其中一個重要的組成部分，他伴隨著人類從古到今，從原始人的土炕土房到現在的摩天大廈，從一個群居的部落到現代化的城市街道，建筑在給我們以生活居住、走路穿行、標志紀念的同時，還展現出來科學的魅力，讓人享受美的意蘊，折射出一個民族的思想文化內涵。通過本課的學習，讓學生感受中國古代建筑文化的偉大，中國古代人民的勤勞與智慧。
2、教學目標
根據以上情況和大綱要求，對本課我設定如下目標：
（1）識記與理解：記住趙州橋的設計者和修建時代；知道隋朝大運河的中心、起止點、四段河的名稱，元朝開通的兩段運河的名稱；知道明長城的起止點；了解故宮的布局
（2）能力與方法：我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，通過觀看趙州橋、明長城、故宮的插圖，培養學生觀察、審美的能力；討論長城的作用，培養學生辯證地分析歷史現象和多角度看待歷史問題
（3）情感態度與價值觀：通過學習，認識到趙州橋、大運河、長城和北京故宮的歷史地位，增強學生的民族自豪感；通過理解上述工程的特點和結構，認識它們是我國古代人們智慧的結晶
3、教學重點和難點
（1）教學重點：大運河的歷史作用；趙州橋和長城的歷史地位
（2）教學難點：趙州橋的結構特點
由于初一學生的年齡特點和知識累積程度的限制，對理性的知識較難理解。因此本課的難點是如何通過教學手段的合理設計，引導學生理解、分析古代建筑的特點和歷史地位。
三、教學設計
1、教法學法
（1）教法：將常規課活動化，利用現代化教育技術，采用多媒體輔助教學手段，為學生創設直觀的思維情境，鼓勵啟發學生動口、動手、動腦，從而完成知識的“認知——理解——內化”，并且注重加強歷史學科與地理、語文、物理、美術等學科的有機滲透，培養學生的綜合思維和創新意識。
（2）學法：學生自主學習與分組活動、討論學習法相結合，探究性學習方法
指導學生閱讀課本，學會從中提取有效信息，并進行歸納整理；指導學生總結問題，比如大運河的歷史作用等；提供相關材料、圖片、影視資料等，訓練學生掌握從各類資料中采集有效信息、分析和解決問題的方法。
2、課前準備
（1）音像圖片資料：趙州橋、大運河、長城、故宮等的圖片
（2）對所教班級學生情況進行分析，以利于教學過程中創設問題情景時把握好難度
（3）給學生推薦選學課文《故宮博物院》及一些有關故宮的資料，豐富學生的知識
（4）鼓勵學生上網搜查有關信息
3、教學過程
（1）渲染氣氛吸引學生注意（關鍵詞：創設情境，旅游宣傳）：一堂課成功與否，開頭抓住學生的心，吊起學生的胃口很重要。所以我采用旅行社的宣傳單進行課堂導入，讓學生們齊讀文字，調動學生情緒、渲染氣氛，營造歷史課堂獨特的感覺。輕松、有趣、學生很輕易接受，而且能夠在一開始就緊緊地抓住學生，提起學習興趣
（2）啟發思維培養能力（關鍵詞：分組搶答，史學探討）：利用中央電視臺著名節目《開心辭典》完成對趙州橋的學習，在師問生答的過程中，突破本課的重點——趙州橋的歷史地位及本課難點——趙州橋的結構特點。接下來，帶領學生穿越時空，回到隋朝和元朝，了解大運河的修建情況，讓學生討論得出大運河的歷史作用，從而完成本課重點——大運河歷史作用的學習
（3）激發興趣活躍課堂（關鍵詞：自助旅游，應聘導游）：北京，中華人民共和國的首都，擁有太多的文化建筑，吸引著大批的中外游客，一個長城自助旅行團即將到來，由于對長城不了解，因此求助我們的學生，讓他們幫忙解決問題，通過這一環節的自主學習，讓學生充分了解長城，也突破本課的另一個重點——長城的歷史地位。關于故宮的學習，我設計了一個招聘廣告，讓學生來應聘小導游，測試內容是“大家來找茬”，找出圖片和文字中的錯誤，以激發學生對故宮的自主學習
（4）反饋練習，課外拓展（關鍵詞：現場填空，分組討論）：學生完成習題，鞏固所學知識，接著分組討論，完成活動探究——尋找家鄉的古建筑，升華拓展本課的學習
四、教學反思
一切的課堂設計圍繞一個主體：學生，一個原則：課堂輕松、布滿未知，一個效果：不知不覺、意猶未盡。總體來看，課堂效果比較好，達到了預期目的。但如何根據教材的變化、學生的不同，設計符合課堂教學需要的教學活動，更合理的教學方法，來輔助學生的“學”與教師的“教”，讓歷史課堂生動、有趣，讓學生有強烈的探知欲望，是我今后思考和努力的方向。
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