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第2單元《玩磁鐵》單元概要分析
一、單元整體解讀與學(xué)情分析
引領(lǐng)學(xué)生從生活發(fā)現(xiàn)邁向科學(xué)認(rèn)識(shí)。兒童對(duì)世界充滿了好奇，在不斷地進(jìn)行探索，并在探索過(guò)程中獲得和積累寶貴的發(fā)現(xiàn)。然而，這些發(fā)現(xiàn)零碎、分散，缺乏條理，不成體系，往往停留在現(xiàn)象上，不能深入規(guī)律與原理層面，從而導(dǎo)致難以長(zhǎng)期保存、快速調(diào)取、充分運(yùn)用。就磁鐵而言，兒童在生活中會(huì)接觸多種形狀的磁鐵和用磁鐵做成的器具，出于好奇，他們?cè)?jīng)把玩過(guò)這些東西，并嘗試采取多種辦法用這些東西來(lái)吸其他物體，留下了一次次具體的感性體驗(yàn)。如果止步于此，則談不上全面認(rèn)識(shí)磁鐵、了解磁鐵的特征和性質(zhì)，更談不上學(xué)會(huì)運(yùn)用磁鐵。出于以上思考，本單元從磁性、磁極兩個(gè)方面出發(fā)，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，以“玩”為載體，編排結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，組織兒童調(diào)用過(guò)去的零散生活經(jīng)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐和思考中形成對(duì)磁鐵較全面的認(rèn)識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。由于兒童的大部分學(xué)習(xí)源于實(shí)際生活，同時(shí)，學(xué)習(xí)也是為了將所學(xué)用于生活實(shí)際，因此，本單元將工程技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不僅介紹磁鐵的運(yùn)用，還在組織兒童認(rèn)識(shí)指南針組成部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們自制指南針以及用自制的指南針辨別方向，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一。
積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。本單元涉及磁力對(duì)物體的作用方式，其特點(diǎn)是不用接觸物體，就可以對(duì)特定物體施加影響。這與以前學(xué)生掌握的直接接觸物體施加力，共同構(gòu)成了對(duì)物體用力的兩種方式，促使學(xué)生懂得接觸與不接觸物體，力都有可能對(duì)物體造成影響。
本單元基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)相關(guān)課程目標(biāo)，具體落實(shí) “物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”中關(guān)于“磁鐵有磁性，可對(duì)某些物體產(chǎn)生作用”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。
二、單元目標(biāo)解讀與概念分析
（1）本單元通過(guò)一系列動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中低年段的課程目標(biāo)。
科學(xué)知識(shí)：
知道常見(jiàn)的力。
了解常見(jiàn)的工具，知道簡(jiǎn)單工具的功能和使用方法。
科學(xué)探究：
在教師指導(dǎo)下，能依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題作出簡(jiǎn)單猜想。
在教師指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡(jiǎn)單的工具，觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
在教師指導(dǎo)下，有運(yùn)用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識(shí)。
科學(xué)態(tài)度：
能在好奇心的驅(qū)使下，對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
能如實(shí)講述事實(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自己原有的想法不同時(shí)，能尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)。
愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息；樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”和“技術(shù)與工程領(lǐng)域”的低年段要求。
6.5.1 磁鐵能對(duì)某些物體產(chǎn)生作用。
6.5.2 磁鐵總是同時(shí)存在著兩個(gè)不同的磁極，相同的磁極相斥，不同的磁極相吸。
16.2 工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活。
三、單元構(gòu)成與邏輯分析
本單元由《磁鐵的吸力》《磁鐵的兩極》《自制指南針》三課組成。對(duì)應(yīng)生活實(shí)際，圍繞“磁鐵的磁性”這條主線，遞進(jìn)式地展開(kāi)。第一課《磁鐵的吸力》，組織學(xué)生玩一塊磁鐵，感受磁鐵能吸鐵的性質(zhì)和磁力的大小，為第二課做好了鋪墊。第二課《磁鐵的兩極》，緊接著上一課，讓學(xué)生玩兩塊磁鐵，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)磁極的位置、磁極的相互作用規(guī)律和磁鐵能指南北的特點(diǎn)。第三課《自制指南針》，以第二課中的磁鐵能指示方向?yàn)榛A(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生觀察指南針、自制指南針、學(xué)習(xí)使用指南針。從內(nèi)容關(guān)聯(lián)上說(shuō)，第三課是第二課的延續(xù)和拓展。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)用磁鐵吸多種金屬物品，知道磁鐵能吸鐵和鎳。
（2）在實(shí)驗(yàn)中感受磁極的特點(diǎn)，了解磁極的相互作用規(guī)律，知道磁鐵能指示南北。
（3）自制指南針，會(huì)用指南針辨別方向。
五、單元活動(dòng)導(dǎo)圖
六、課時(shí)安排
序號(hào)
課題
課時(shí)
1
磁鐵的吸力
1
2
磁鐵的兩極
1
3
自制指南針
1
總課時(shí)
3

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