資源簡介

《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》教學(xué)設(shè)計
單
元：第四單元生物圈中的人
第三章人體的呼吸
第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
課
時：1課時
年
級：七年級
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與能力：　　
1．知識目標(biāo)：　　
概述肺與外界氣體交換的過程
2．能力目標(biāo)：　　
（1）
通過圖片、動畫介紹等方式進(jìn)行展示學(xué)生才藝，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和豐富的想象力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性思維。并在小組合作、交流過程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使其學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)。　　
（2）培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)表自己觀點(diǎn)的精神，提高語言表達(dá)能力。
　
（二）過程與方法：　　
采用自主學(xué)習(xí)探究、觀察法、多媒體輔助展示、合作探究等教學(xué)方法展開本活動，重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生、生生互動，注重拓寬學(xué)生的生物知識學(xué)習(xí)面，通過讓學(xué)生動口、動手、動腦，激活思維，提高學(xué)生綜合能力,并學(xué)會用簡單的操作理解復(fù)雜的生理過程。
（三）情感態(tài)度與價值觀：
通過學(xué)生對肺活量的了解，認(rèn)同體育鍛煉法的重要性，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
肺與外界的氣體交換涉及氣體體積變化、壓力等物理學(xué)問題，七年級的學(xué)生缺少有關(guān)的知識儲備，因此這個問題也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。而學(xué)生已經(jīng)具有的知識體系中，具有了呼吸系統(tǒng)的組成和呼吸道的作用的知識，同時在七年級上冊學(xué)習(xí)了植物的呼吸作用，了解了呼吸作用對生物的重要意義。這個年齡的學(xué)生對事物的認(rèn)識還停留在感性認(rèn)識的層面，對生物的學(xué)習(xí)興趣較濃。在教學(xué)中，一方面運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，采用多媒體的教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣，使他們將注意力集中在課堂上；另一方面給學(xué)生提供機(jī)會，發(fā)表見解、自己動手實驗、小組討論，得出結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
（1）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識的由于胸廓的容積變化能引起肺容積的變化，肺容積的變化引起肺內(nèi)氣壓的變化，從而引起人體的呼吸過程。
（2）概述肺與外界氣體交換的過程
（二）教學(xué)難點(diǎn)：通過實驗探究氣體體積變化與壓力的關(guān)系
四、現(xiàn)代信息技術(shù)資源
PPT課件、自己制作的微視頻、視頻、一體機(jī)。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請觀看視頻，然后了解運(yùn)動前后呼吸狀態(tài)有什么不同？（播放視頻）
師：視頻看完了你得出了什么結(jié)論呢？
生：運(yùn)動后呼吸困難，頻率加快，深度不同。
師：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動前后呼吸的深度和頻率等有所不同。這是為什么呢？氣體經(jīng)呼吸道的處理進(jìn)入肺后，在肺內(nèi)發(fā)生了怎樣的變化？本節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》（板書課題）
師：首先，了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)
XX同學(xué)讀一下（師展示內(nèi)容）
（二）新課：
1、師：同學(xué)們，呼吸系統(tǒng)的主要器官是什么，你們知道它在我們身體的哪個位置嗎？（生：用手指向胸部）形態(tài)如何呢？我們將通過一段視頻詳細(xì)地了解。（播放視頻）（師板書標(biāo)題：一、肺的位置和形態(tài)）
師：（展示圖片）通過視頻我們對肺有了初步的了解，哪位同學(xué)能到前面給大家講解肺的位置和形態(tài)。
XX同學(xué)
2、師：同學(xué)們，通過XX同學(xué)形象的講解大家知道了肺的位置和形態(tài)，那么肺與外界是怎樣進(jìn)行氣體交換的呢？下面我們就來探究這個問題。（板書標(biāo)題：二、肺與外界的氣體交換）
（1）首先我們來了解一下什么是胸廓嗎？展示標(biāo)題：1、胸廓：并板書，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，由一名學(xué)生回答，再展示答案。）我們把由胸骨、肋骨、胸椎圍繞而成的胸腔的骨質(zhì)支架叫胸廓。
（2）師：同學(xué)們，在我們呼吸過程中胸廓的容積發(fā)生了怎樣的變化呢？（展示探究一）讓我們一起來體驗呼吸時胸廓容積的變化吧！請同學(xué)們將手按在胸部兩側(cè)，深深地吸氣、呼氣，細(xì)心地體會自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化及肋骨運(yùn)動的情況。
師：通過體驗?zāi)愕贸隽耸裁唇Y(jié)論呢？（生：當(dāng)深吸氣時，肋骨向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大；當(dāng)深呼氣時，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓縮?。ㄕ故净脽羝?）
師：在體驗中我們感受到了胸廓容積的變化。通過前面的學(xué)習(xí)我們也知道胸廓就是骨架！
師：（展示幻燈片8）同學(xué)們請結(jié)合圖片，討論骨位置的變化是由什么引起的呢？
生：討論后回答，然后師展示答案。師：那么胸廓容積的變化主要是由哪些肌肉的收縮、舒張引起的呢？（展示幻燈片9）
師：同學(xué)們請看圖片，在我們的肋骨間有肋間肌。再看這幅動畫圖片思考肋間肌收縮和舒張時，肋骨的運(yùn)動方向及胸廓的變化。
生：肋間肌收縮，肋骨向上向外運(yùn)動，胸廓擴(kuò)大；肋間肌舒張，肋骨向下向內(nèi)運(yùn)動，胸廓縮小
師：胸廓橫向變化能完全代表胸廓容積的變化嗎？
生：不能，除了胸廓橫向變化外，縱向的變化也會影響胸廓的容積。
師：（展示幻燈片10）同學(xué)們請看，位于胸腔的底部有膈，它是由肌肉組織構(gòu)成的，那么當(dāng)膈肌收縮和舒張時，胸廓容積是怎樣變化的呢？請同學(xué)們結(jié)合動畫圖片得出結(jié)論。
生：膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓縱向擴(kuò)大；膈肌舒張，膈頂部回升，胸廓縱向縮小。（學(xué)生得出結(jié)論后，再展示幻燈片上的答案）
師：通過學(xué)習(xí)我們知道肋間肌和膈肌的收縮和舒張能引起胸廓容積的變化。那么肋間肌和膈肌收縮和舒張時，胸廓容積是如何變化的呢？
生：肋間肌和膈肌收縮時，胸廓容積擴(kuò)大；肋間肌和膈肌舒張時，胸廓容積縮小。
（3）師：由此我們不禁產(chǎn)生這樣的疑問：當(dāng)胸廓變化時肺是怎樣變化的？（展示探究二）
師:我們將通過“模擬膈肌運(yùn)動的實驗”來探究肺的變化情況。（展示幻燈片12）接下來，我們通過一段微課了解實驗的步驟（播放微課）
生：認(rèn)真觀看之后開始實驗（倒計時音樂結(jié)束停止實驗及討論）
師：請XX同學(xué)到前面演示并講解實驗并闡述你們組得出的結(jié)論（師展示結(jié)論，結(jié)論在課件幻燈片13上）
師：同學(xué)們，肺在擴(kuò)大和縮小時，肺內(nèi)氣壓是如何變化的呢？（展示探究三）
下面我們就通過實驗來探究當(dāng)肺內(nèi)氣壓發(fā)生變化時，氣體流動的方向。
首先，請同學(xué)觀察這支針管，當(dāng)針管內(nèi)空間沒有變化時，活塞的運(yùn)動情況？
然后，我們將針管堵住，按壓活塞，針管內(nèi)空間縮小，你有何感受？松開手后活塞是怎樣運(yùn)動的呢？
接下來，我們繼續(xù)將針管堵住，拔出活塞，針管內(nèi)空間增大，此時你又有何感受呢？松開手后活塞又是怎樣運(yùn)動的呢？
請同學(xué)按照活動1、2進(jìn)行實驗并結(jié)合實驗討論，針管內(nèi)容積發(fā)生變化時，內(nèi)部氣壓是如何變化的？氣體流動的方向及原因是什么呢？
生：認(rèn)真觀看之后開始實驗（倒計時音樂結(jié)束停止實驗及討論）
師：請XX同學(xué)說說你們組的結(jié)論。
生：針管內(nèi)容積縮小，內(nèi)部氣壓變大，活塞向外運(yùn)動；針管內(nèi)容積擴(kuò)大
，內(nèi)部氣壓變小，活塞向內(nèi)運(yùn)動。
師：結(jié)合實驗聯(lián)想當(dāng)肺在擴(kuò)大和縮小時，肺內(nèi)的氣壓是怎樣變化的呢？
生：肺擴(kuò)大，肺內(nèi)氣壓變小，吸氣；肺縮小，肺內(nèi)氣壓變大，呼氣。
（5）師：結(jié)合前面的學(xué)習(xí)，小組討論總結(jié)呼吸運(yùn)動產(chǎn)生的過程。（展示幻燈片16）
生：討論總結(jié)后回答
（6）師：呼吸運(yùn)動有什么意義呢？生：肺與外界的氣體交換
（7）師：知識來源于生活，應(yīng)用于生活。
游泳時當(dāng)我們從水淺的地方走向水深的地方，有什么感覺？為什么？
生：呼吸困難。水壓越來越大，胸廓容積的擴(kuò)大受限影響呼吸。
師：你還能列舉出哪些例子？生：......
師：接下來，我們做一個游戲
放松一下，好不好！生：好！
師：比賽規(guī)則：只用一口氣吹氣球，比較哪位同學(xué)吹的大。請各組同學(xué)快速選好參賽同學(xué)！
由請兩位裁判員，一名記錄員以及參賽同學(xué)上場。
比賽開始！。。。。。。
師：哪位同學(xué)獲勝了？（生：xx。）
他為什么能獲勝呢？（生：。。。。。。）
師：人盡力吸氣后再盡力呼氣所能呼出的氣體量，叫肺活量。吹氣球的大小不同，就是因為同學(xué)們的肺活量不同。那么，如何鍛煉自己的肺活量呢？
生：進(jìn)行有氧運(yùn)動，經(jīng)常深呼吸。。。。。。
師：經(jīng)常進(jìn)行有氧運(yùn)動如慢跑等，既鍛煉肺活量又增強(qiáng)體質(zhì)。（三）歸納總結(jié)：
師：通過本節(jié)課你學(xué)到了什么？生：。。。。。。
（四）鞏固練習(xí)：
師：大餐之后，來點(diǎn)水果消消食吧！
（五）（結(jié)束語及作業(yè)）師：同學(xué)們，從我們的第一聲啼哭開始，我們就再也離不開空氣了?？諝赓|(zhì)量的好壞直接影響著我們的身體健康，借此機(jī)會希望每位同學(xué)擬寫一份保護(hù)空氣的倡議書，讓我們一起向全社會發(fā)出保護(hù)空氣的倡議！本節(jié)課到此結(jié)束，謝謝大家！
六、板書：
第二節(jié)
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
肺的位置和形態(tài)
發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換
胸廓：
呼吸運(yùn)動的產(chǎn)生：
七、教學(xué)反思
《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》是解決外界氣體是如何進(jìn)入人體組織細(xì)胞的問題，是整章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。容量較大，分為兩個課時。?
　　本節(jié)課探究第一課時的內(nèi)容—肺與外界氣體交換的過程，通過運(yùn)動前后呼吸狀態(tài)的不同引出課題，并組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時胸廓容積的變化，提出問題：肺是怎樣實現(xiàn)與外界氣體交換的？在教學(xué)過程中以探究的形式一步一步引導(dǎo)學(xué)生完成問題：呼吸運(yùn)動是如何產(chǎn)生的？首先介紹胸廓并探究呼吸運(yùn)動時胸廓容積變化的原因。并用簡單的圖示表示膈肌和肋間肌在體腔中的位置，有利于學(xué)生的理解。另外在課件中穿插的一些小動畫，讓抽象的難以理解的一些問題變得形象化，效果不錯。繼續(xù)探究：胸廓變化時肺是怎樣變化的？進(jìn)一步探究：肺在擴(kuò)大和縮小時，肺內(nèi)氣壓是如何變化的呢？通過一系列探究過程，學(xué)生總結(jié)出外界氣體與肺的氣體交換過程。?
?
通過微課介紹模擬膈肌運(yùn)動的實驗過程，然后以小組為單位進(jìn)行實驗得出結(jié)論（胸廓擴(kuò)大肺擴(kuò)大，胸廓縮小肺縮?。?。并且在此給學(xué)生提供展示和講解結(jié)論的機(jī)會。之后探究肺的容積變大導(dǎo)致吸氣而不是因為吸氣導(dǎo)致肺的容積變大。是一大難點(diǎn)，因為牽涉到物理學(xué)上的相關(guān)知識，學(xué)生不易理解，所以我通過針管實驗探究氣體體積變化與壓力的關(guān)系，采用課件展示實驗內(nèi)容、教師演示實驗過程以及小組實驗、討論得出結(jié)論的方式，來解決這一難點(diǎn)問題。再通過小組討論總結(jié)出呼吸運(yùn)動產(chǎn)生的過程。

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