資源簡介

《流動的組織——血液》教學設計
一、設計思想：
1、教材分析：食物經消化道的消化和吸收（第二章）后，氧經呼吸系統（第三章）進入人體后，看樣才能運送至全身各處的組織細胞供細胞所利用？細胞產生的廢氣、廢物又是怎樣運離細胞？學生會很自然地產生這些疑問（運輸問題）。本章便順理成章講運輸問題，也為下一章（排泄）作了鋪墊。本節重點講授血液的成分和功能。
2、學情分析：對于血液學生既熟悉又陌生，前者易引起興趣，后者易激發好奇心。教師應因勢利導利用實物（血樣品）的分層圖片及多媒體等手段，加深學生對于血液成分及功能的進一步認識。
二、教學目標：
1、知識與技能：
⑴描述血液的組成成分和各成分的主要功能。
⑵使用顯微鏡觀察人血永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞。
⑶嘗試解讀血常規化驗單的主要數據。
2、過程與方法：
自主學習、觀察比較。
3、情感態度：
培養學生的安全意識。
三、教學重難點：
1、教學重點：血液的組成成分和各成分的主要功能。
2、教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久涂片并識別血細胞。
四、課前準備：
1、人血永久涂片和顯微鏡。
2、相關的多媒體課件。
五、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
教學意圖或理念
一、導入章節標題
引入章：我們的城市都有繁忙的交通運輸網，為我們帶來所需的物質，同時將我們城市的產品運輸到其他地方去。我們的身體內也有這樣的運輸網。
問：1、⑴人體通過消化系統獲得什么？⑵人體通過呼吸系統獲得什么？
2、這些獲得的物質最終要運送給誰？
節引入：營養物質和氧氣運送給細胞，以及細胞產生的廢物都是通過血液運輸的。
回答：營養物質
氧氣
細胞
溫故引新，導出章節標題
二、探究血液的成分
出示自學提綱：
1、血液是由什么組成的？
2、含有抗凝劑的血液，離心靜置一段時間后分成幾層？每層什么顏色，各是什么物質？
1、自主閱讀，交流匯報
2、完成血液分層現象圖，鞏固對各種成分的顏色、位置的掌握。
面向全體
關注差生
賞識教育
三、探究血液各成分的功能
（一）出示提綱：
3、血漿的主要成分是什么，它的作用是什么？
4、在人血永久涂片上你看到了幾種血細胞？通過觀察，說一說它們的區別是什么？
5、列表比較三種血細胞的形態結構和功能。
（二）示圖、示表引導
（三）視頻動畫，加深理解。
1、自主閱讀
2、實驗觀察
3、列表比較
4、匯報交流
通過教師的引導，讓學生學會在閱讀中提煉知識，準確表述知識，從而提升其綜合學習的能力。
四、總結
引導：由以上的學習，說出血液有什么功能？
總結：血液具有運輸、防御、保護和調節體溫的作用。
學生匯總、思考后進行交流
通過教師的引導，培養學生歸納總結的能力有及語言表達的能力。
五、小結
通過本節學習，你都了解了哪些知識？
學生交流
系統性回顧，使學生對本節的知識有系統的認識和掌握。
六、課堂練習
以多媒體出示練習題
學生完成練習
鞏固學生對知識的掌握，培養學生應用知識解決問題的能力。

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