資源簡介

(共21張PPT)
單位：深圳市石巖公學
授課人：黃茂華
中華民族的統一、融合是各民族共同締造的
清初的統治者和各族人民又是如何做的呢？
統一多民族國家的鞏固和發展
二、明清統治者鞏固統一的措施
三、清朝疆域
一、明清統治者民族政策的差異
今天我們看到的長城大多是什么時候修建的？
修長城的主要目的是什么？
這說明明朝統治者處理民族政策主要以什么為主？
2.預示著他對少數民族實行什么樣的政策？
1. 康熙是如何評價長城的？
懷柔的政策
堅固的國防不在長城，在于得民心
“形勝固難憑，在德不在險”。
你知道避暑山莊是什么時候建的嗎？
避暑山莊與一般的避暑勝地相比，有什么特點？
它是統治者避暑、圍獵的場所，更是他們實行“懷柔”民族政策、籠絡少數民族首領的場所，有濃厚的政治色彩。
閱
讀
并
歸
納
清朝統治者對西南、西藏,西北、東北等地區進行了有效管理，是如何管理的？體現什么樣的民族政策？
康熙組
雍正組
乾隆組
冊封班禪額爾德尼
設立駐藏大臣
冊封達賴喇嘛
平定準噶爾部分裂勢力
平定回部貴族叛亂
迎接土爾扈特部回歸
抗擊沙俄侵略
改土歸流
達賴五世朝見清朝皇帝
順治皇帝冊封五世達賴喇嘛之金印和印文
清皇帝冊封班禪額爾德尼
之金印及印文
清朝皇帝所頒《金瓶掣簽》之金瓶
清朝駐藏大臣的令牌
金瓶掣簽：中國用掣簽于金瓶以確定藏傳佛教活佛轉世人選的制度，始自清代乾隆五十七年（1792）。遇有大活佛轉世之時，先行呈報所選靈童數人姓名、生年月日，用 滿 、漢 、藏 3 種文字繕寫于簽之上 ，貯入欽頒金瓶中，供于釋迦佛像前，傳喚喇嘛齊集大昭寺，誦經七日 。屆期由駐藏大臣親臨大昭寺，焚香頂禮，從瓶內掣簽。掣得者即為轉世活佛，申報朝廷請封。
實施金瓶掣簽制度的目的:一是保證確定轉世靈童的公平性，更重要的是體現中央權威、維護國家統一。
十一世班禪堅贊諾布
1990年2月13日出生
1995年被確定為轉世靈童
由羅干主持的金瓶掣簽
李鐵映主持了坐床典禮
你知道嗎？
最年輕的全國政協委員——十一世班禪
北接西伯利亞
這些措施維護了國家統一，促進了邊疆地區
的經濟開發及與內地的文化交流，奠定了今天
我國多民族國家的疆域版圖.
看清朝疆域和中華人民共和國地圖,比較疆域大小.
這些措施維護了國家統一，促進了邊疆地區
的經濟開發及與內地的文化交流，奠定了今天
我國多民族國家的疆域版圖.
材料二：新疆“7·5”打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件現場
材料一：新疆烏魯木齊“7.5”事件中打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件公開審判。其中，阿不都克里木·阿不都瓦伊提等6名罪行極其嚴重的被告人被判處死刑，剝奪政治權利終身。
讀完以上材料，結合所學，你有什
么想對分裂分子說嗎？
冊封”班禪額爾德尼”
設立駐藏大臣
平定準部分裂勢力
平定回部貴族叛亂
抗擊沙俄侵略
簽訂《尼布楚條約》
冊封”達賴喇嘛”
土爾扈特部回歸
改土歸流
中央政府民族政策的具體措施
明清民族政策的差異：
明朝重視防御
清朝以懷柔為主
17世紀中期，沙俄入侵我國黑龍江流域，并在中國的尼布楚和雅克薩建立了殖民據點?？滴趸实蹧Q定以武力反抗沙俄入侵者。1685年至1687年，清軍兩次大規模圍攻雅克薩城，在邊疆少數民族人民的支持下，清軍擊斃侵略軍頭目，取得了勝利，沙俄被迫同意與清政府談判。1689年，雙方簽訂了《尼布楚條約》，從法律上確定了黑龍江和烏蘇里江流域的廣大地區為中國領土。
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課 題 統一多民族國家的鞏固和發展 課 時 總第63課時
課 型 新授課 設計者 黃茂華 授課時間 4.18
教學目標 知識目標 通過對本課內容的學習，了解清朝與明朝在處理邊疆的問題上的政策差異；了解中央政府的冊封政策、改土歸流政策、粉碎蒙古族準噶爾部、回部的叛亂；歡迎土爾扈特部的回歸，掌握清朝的疆域，充分認識到統一的多民族國家是中國各民族人民共同締造的。
能力目標 培養學生從歷史圖片中獲取歷史信息的能力；以正確的民族觀、戰爭觀綜合分析歷史事件的能力
情感態度與價值觀 培養學生熱愛祖國、反對分裂的愛國主義情感和態度
教學重點 中央政府為了鞏固邊疆、反對分裂對少數民族所采取的措施。
教學難點 明清民族政策的差異
教學準備 學案，分角色臺詞 課件
教 學 過 程
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖（課堂生成記錄）
導入 剛才，我們聽了歌曲《愛我中華》，中華民族的統一、融合是各民族共同締造的，各族兒女在不同的歷史時期，都做出了不同的貢獻，當歷史的車輪駛向清朝，清初的統治者和各族人民又是如何做的呢？就要我們帶著這個問題來學習，《統一多民族國家的鞏固和發展》。 用“愛我中華”這首歌來展現民族團結、國家統一的和諧中華，通俗易懂，同時能激起學生的學習興趣，起到“凝神”的效果。
自主學習 學生完成學案內容，老師板書課題3分鐘后，學生齊讀，以完成答案核對。對已完成的內容加深印象。 對已完成的內容加深印象。
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖（課堂生成記錄）
明清民族政策的差異 首先，請大家來看這幅圖片，請問今天，我們看到的長城大多是什么時候修建的？明朝修長成的主要目的是什么？這說明朝統治者處理民族關系的政策主要以什么為主？防御為主。同是長城，康熙又是如何評價長城的？“形勝固難憑，在德不在險”，意思是說，堅固的國防不在于長城堅固與否，而在于得民心?？滴趸实鄣脑?，預示著他對少數民族實行什么樣的政策？懷柔政策，什么是懷柔政策呢？我們來看一幅圖片，承德避暑山莊，什么時候修建的？這個避暑山莊與其他避暑山莊相比有什么特點？與其他避暑山莊不同的是，這里具有濃厚的政治色彩。乾隆皇帝就在這里熱情地面見了土爾扈特部首領，其他部落成員也得到妥善安置。兩位清朝皇帝對少數民族的態度，折射出清與明朝民族政策的差異，那就是明以防御為主，且是被動防御，而清呢？以懷柔為主，且是主動懷柔。（38-43） 學生據層層設問，回答問題并自然得出結論。 通過層層設問，讓學生自己建構知識，得出結論，突破難點。教師結合圖片，并運用電子白板中的“探照燈功能”帶領學生重走土爾扈特部的路線。
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖（課堂生成記錄）
中央政府的具體措施 除了熱情迎接土爾扈特部回來，清朝統者從西南、西藏、西北、東北都對邊疆民族進行了有效管理，下面就讓我們穿越時空隧道，來到康乾盛世。好，我們回歸現實，面對地圖，指點江山。首先，來看西南地區，改土歸流，這一做法加強了中央與西南的聯系，重點，我們來看一下西藏，建立冊封制度。到雍正時，設駐藏大臣，由駐藏大臣代表中央政府，且在達賴、班禪的繼續人選定方面采用金瓶掣簽制。請大家閱讀材料，思考：采用金瓶掣簽的目的是什么？眾多嚴格的程序，保證人選的公平性；中央官員的現場公證保證了中央政府的權威。現在，我們再來看西北。粉碎了準噶爾貴族的分裂勢力。此外，清朝還出兵平定了天山南部的回部貴族的叛亂。同樣是沙俄，抗擊沙俄入侵，簽訂了《尼布楚條約》，從法律上確定了黑龍江和烏蘇里江流域的廣大地區為中國領土。老師小結：清朝民族政策恩威并重，但無論對內、對外都以和為主，以懷柔為主，體現了中華民族熱愛和平的傳統美德。 在“走進歷史”這個環節，我們將全班同學分為三個小組，分別代表三個不同時期，進行一場歷史情境的模擬?？茨囊粋€小組的表演最接近歷史。學生表演首先，有請第一組，有請康熙帝，上朝接下來，有請第二組，有請雍正帝，上朝最后，有請第三組，有請乾隆帝，上朝哪組表現最好？接下來，學生練一練，完成“強化重點”下面的練習。 通過表演，創設歷史情境，讓學生在輕松和游戲中獲得知識和體驗，并加深對本課重點知識的理解，強化重點。在這一過程中，教師運用“放大鏡” 對文物進行放大讓文物展示更加真實，“探照燈”功能對地圖定位讓方位更加有指向性。本環節設置有小結，老師在電子白板上現場書寫，將清朝政府在邊境采取的措施抽象出來，簡化知識點，符合學生認識特點，有助于對重點知識的理解。
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖（課堂生成記錄）
清朝疆域 清朝前期遼闊的疆域有力地證明了這一點。這一時期的疆域西跨蔥嶺，北接西伯利亞，東臨太平洋，南到南海諸島。請大家對照一下我們現在的地圖，比較一下，哪個更為遼闊？面積更大些？清朝。為什么？要想知道為什么，請繼續認真關注中國近代史的學習。（06-08） 請大家對照一下我們現在的地圖，比較一下，哪個更為遼闊？面積更大些？ 通過對清朝疆域的介紹，進一步說明了清朝采取的民族政策的積極意義。運用白板中的“電子筆“功能，現場畫出四個至點，強化學生視覺感受環節，加深理解。
主題升華 清初統治者的這一系列措施，促進了統一的多民族國家的鞏固和發展，他們是中華民族的功臣，我們要好好學習他們，并永遠記住他們但時至今日，中華民族偉大復興之際，2009年7月5日，疆獨分子企圖通過暴力犯罪來達到分裂祖國的目的，我們來看一下他們的罪行，再來看一下他們的后果，作為未來的國家主人，我們想對分裂分子說點什么呢？ 學生自我小結，學生思考、討論學生回答問題.學生到電子白板上留言，開展“反分裂，促團結”大簽名活動！ 設計“主題升華”，試圖通過聯系時政材料，積極采取學生暢所欲言的方式，達到捍衛祖國統一、維護民族團結的情感態度價值觀的目標。開展“反分裂，促團結”現場大簽名活動，讓學生在白板上留言，有利于學生積極參與課堂活動。
結 束 語 我想對分裂分子說，新疆、西藏自古就是中國的領土，一切分裂行徑都是徒勞的，分裂企圖是不會得逞的，無論是過去，現在，還是在未來，都不會得逞。作為國家未來的主人，我們要堅決捍衛祖國統一、維護民族團結，因為這是每個中國公民應盡的責任和必須履行的義務。
課堂小結 明清民族政策的差異：明朝重視防御，清朝以懷柔為主；中央政府民族政策的具體措施。好，下面請大家將這些知識現場記住，兩分鐘后我們來測試一下。（教師現場用“刮獎區”按紐遮蔽關關鍵詞和刮獎刷來吸引學生注意。） 學生現場記憶，并借助刮獎區來測試自己。 利用“刮獎區”和“刮獎刷”這兩個按紐，借助刮獎的手段，來吸引學生注意，提升對測試的關注度。
板書設計
統一多民族國家的鞏固和發展明清民族政策的差異2、 清
教學反思
備學生方面，從課程教學目標出發，根據學生心智特點和認知水平，確立了本節課的重點和難點，并為了突破難點、強化重點制定了有針對性的教學設計。并且根據學生活動時間的長短作了較為周全的預案，以防拖時。教法學法方面，本節課采用了自主學習、合作學習等學習方式，通過歌曲、動畫、圖片、情境創設等方法，試圖通過寓教于樂的教學方法，讓學生在輕松和游戲當中更加自主地學習，這種教法和學法的搭配，有利于達到“教是為了不教”的效果。教學效果來看，“走進歷史”環節學生積極主動參與，在參與過程中體驗到了學習的快樂和成就感，正是這種成就感，讓一些后進的學生逐步改變了在教與學上的不合作態度，康熙的模仿者就是一個例子，元宵節那天，他是唯一不吃我家鄉糖的學生，在同學面前公然宣稱是“唯一”一個不被我“收買”的，在這次課的走進“歷史”環節準備活動中，我根據該生特點，讓他來模仿康熙，這是一個第一個上場且臺詞最多的角色，一開始也有點不情愿，后來我給他看關于康熙視頻，并且讓他自己去找與其配合的大臣，他的興致來了，且很好的完成了任務，也給聽課的老師，留下深刻的印象。上個星期，他還愿意與班級合作，幫忙管理班級自習課的紀律。而且，我又給了他一個角色，讓他學除三害的“周處”，在幫別人改正缺點的同時，也改正自己的缺點。教學理念，按二班學生的話來說，“只有我敢在二班上示范課”，其實，我也只是在嘗試，嘗試著讓學生在學習方面收獲一些信心，也嘗試著改變一些教學方法以改變學生厭學的情緒。這節課上完后學生的反映，讓我更加深刻地理解那句話：“作為教師，我不能選擇教什么樣的學生，但能選擇教學生的方法”?？偟膩碚f，我的這堂課較好地完成了三維目標，教學過程完整而合理，采取的教學策略也較好地服務于教育教學目標的實現。從批改學案的結果來看，只有2名學生對八項具體措施有一兩個漏寫的情況，重點強化準確率94%。但是，也存在一些不足，如主題升華部分，給學生思考的時間顯得有些少，因而，學生回答該問題也不是很充分，可以給兩分鐘時間讓學生討論。反思這堂課前前后后，從摩課到上課，不管是優點，還是不足，都是收獲，經驗是收獲，教訓也是收獲，都有助于課堂教學能力提升，更為重要的是，在這過程中，還收獲師生情和同事之間更加真誠的友誼。
明朝重視防御
清朝以懷柔為主
西北
西藏
西南
東北
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 3 頁 （共 8 頁） 版權所有@21世紀教育網

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