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第3單元《空氣》單元概要分析
一、單元整體解讀與學(xué)情分析
空氣覆蓋在地球表面，是一種常見而重要的混合物質(zhì)，也是地球圈層的重要組成部分。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣這種特殊的物質(zhì)，是認(rèn)識地球環(huán)境的重要內(nèi)容。空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、透明的氣體，學(xué)生每時每刻生活在空氣的包裹之中而不自知。一年級學(xué)生雖然朦朧地知道空氣的存在，但對于空氣是一種物質(zhì)，尤其是空氣的基本特征還缺少明確的認(rèn)識。本單元的設(shè)計，從簡單易行又生動有趣的“找空氣”出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生充分感知空氣的存在，再初步認(rèn)識空氣的特征，體會空氣的重要性。本單元力求讓學(xué)生在充分的直接經(jīng)驗基礎(chǔ)上，初步建立空氣是一種物質(zhì)的概念。
本單元在探究技能的培養(yǎng)方面，繼續(xù)強(qiáng)調(diào)觀察和描述物體的特征，如空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。此外還注重引導(dǎo)學(xué)生通過實驗進(jìn)行驗證或證明。
二、單元目標(biāo)解讀與概念分析
（1）本單元通過一系列動手、動腦活動，落實《課程標(biāo)準(zhǔn)》低年段的課程目標(biāo)。
科學(xué)知識：
觀察、描述常見物體的基本特征。
科學(xué)探究：
在教師指導(dǎo)下：能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象；能用語言初步描述信息；有運用觀察與描述、比較與分類等方法得出結(jié)論的意識。
科學(xué)態(tài)度：
能在好奇心的驅(qū)使下，對生活中的科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣； 能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；嘗試多角度、多方式認(rèn)識事物；樂于表達(dá)、講述自己的觀點。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境：
珍愛生命，意識到保護(hù)環(huán)境的重要性。
（2）本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》課程內(nèi)容中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的低年段要求。
3.1 空氣具有質(zhì)量并占有一定的空間，形狀隨容器而變，沒有固定的體積。
觀察并描述空氣的顏色、狀態(tài)、氣味等特征。
三、單元構(gòu)成與邏輯分析
本單元由三課組成：《找空氣》《這里面有空氣嗎》《空氣是什么樣的》。本單元對空氣的觀察和描述，采用先感知再觀察的設(shè)計思路層層遞進(jìn)。前兩課運用多種方法充分感知空氣的存在。第一課，通過把空氣裝進(jìn)塑料袋里以及把塑料袋里的空氣放出來這一組活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍的確有空氣，同時了解人類的生存離不開空氣。第二課是第一課的遞進(jìn)和補(bǔ)充，圍繞“空瓶和孔隙中是否有空氣”這一話題展開，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來驗證自己的猜想。通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較清晰地認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)，它就在我們的周圍。雖然空氣看不見、摸不著，但是我們可以有很多辦法把它找出來。從而為第三課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第三課，首先通過一組活動，發(fā)現(xiàn)空氣沒有固定的形狀以及空氣會流動；再運用前兩單元認(rèn)識石頭、泥土、水的方法，調(diào)動多種感官進(jìn)行觀察，盡可能多地描述空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。
四、單元教學(xué)目標(biāo)
（1）能夠運用多種方法“找出”空氣，知道我們周圍有空氣。
（2）通過觀察與類比，描述空氣的特點。
（3）通過憋氣活動，意識到人類的生存離不開空氣。
（4）能夠積極參與對空氣的研究，樂于交流與分享。
五、單元活動導(dǎo)圖
六、課時安排
序號
課題
課時
1
找空氣
1
2
這里面有空氣嗎
1
3
空氣是什么樣的
1
總課時
3

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