資源簡介

第1單元《石頭和泥土》單元概要分析
一、單元整體解讀與學情分析
巖石和土壤是構(gòu)成地球的重要物質(zhì)，引導學生認識巖石和土壤，是認識地球環(huán)境的重要組成部分。由于認知水平所限，一年級學生還難以建立巖石、土壤的科學概念，更無法理解巖石圈的概念。本單元的設(shè)計，基于一年級學生已有的日常概念“石頭”和“泥土”，立足于觀察和描述生活中常見的石頭、泥土，以及顆粒更小的沙子和黏土的外形特征，通過操作這些材料，豐富對巖石、土壤的感性認識。本單元力求盡可能多地給學生創(chuàng)造玩石頭、玩泥巴的機會，在玩中觀察，在觀察的基礎(chǔ)上學會用科學的語言來描述它們的形狀、顏色、大小、斑紋、質(zhì)地等方面的特征。在探究技能的培養(yǎng)方面，本單元著重引導學生對物體進行仔細觀察、比較，對物體進行分類，以及就各自的發(fā)現(xiàn)進行交流、分享，這些活動對于促進思考、發(fā)展科學思維來說非常重要。
二、單元目標解讀與概念分析
本單元通過一系列動手、動腦活動，落實《課程標準》低年段的課程目標。
科學知識：
觀察、描述常見物體的基本特征。
科學探究：
在教師指導下，能利用多種感官或者簡單的工具，觀察對象的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
科學態(tài)度：
能在好奇心的驅(qū)使下，對常見的動植物和物質(zhì)的外在特征、生活中的科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：
了解人類可以利用科學技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。
“地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核”，這是課程標準所指明的，在“地球與宇宙科學領(lǐng)域”中教師應(yīng)幫助學生形成的主要概念之一。對兒童來說，土壤、巖石概念的建立是一個漸進的過程，本單元所設(shè)計的學習內(nèi)容，是學生在整個小學階段科學課程中對土壤和巖石的第一次接觸，意在從感性、具象的層面為學生創(chuàng)設(shè)認識不同顆粒大小的巖石特征的機會，為土壤、土壤圈以及巖石、巖石圈概念的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
低年級也是兒童學習觀察描述物體的特征（如形狀、顏色、輕重、軟硬、表面粗糙程度等）的關(guān)鍵時期，本單元的學習將給學生一個調(diào)動多感官觀察物體的機會，引導學生認識石頭、沙子、黏土的特征及其多樣性。同時，在本單元的學習中，學生將學會提出問題、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論和表達交流等科學探究技能，發(fā)展好奇心、合作分享等科學態(tài)度。
三、單元構(gòu)成與邏輯分析
本單元的設(shè)計，從學生的感性經(jīng)驗入手，幫助學生認識石頭、沙子和黏土的特征，了解它們的用途。第一課《石頭》，指導學生從形狀、大小、顏色、斑紋、質(zhì)地等方面觀察與描述一塊石頭的特征，教會學生借助氣泡圖開展結(jié)構(gòu)性觀察，通過分類活動發(fā)現(xiàn)石頭的共同特征。第二課《玩泥巴》，通過采集泥土、篩泥土，引導學生發(fā)現(xiàn)泥土中含有不同的成分，泥土有顆粒大小、粗細的不同，細的泥土可以用來做泥塑、燒陶器。第三課《沙子與黏土》，指導學生識別沙子和黏土，比較干沙子和干黏土的特征，探究沙子和黏土滲水性的不同。
本單元三課在總體上呈現(xiàn)并列關(guān)系，石頭、泥土以及泥土中的沙子和黏土都是巖石，只是它們的顆粒大小不同。第二課和第三課又構(gòu)成總分關(guān)系，沙子和黏土都可以從泥土中得到，先發(fā)現(xiàn)它們可以共存一處，再將它們分開，研究各自的特點，比較不同之處。
四、單元教學目標
（1）知道石頭和泥土是組成地球的重要物質(zhì)。
（2） 學會用科學的語言描述石頭、沙子和黏土的特征。
（3） 喜歡玩石頭、玩泥巴，樂于與同伴分享發(fā)現(xiàn)。
五、單元活動導圖
六、課時安排
序號
課題
課時
1
石頭
1
2
玩泥巴
1
3
沙子與黏土
1
總課時
3

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