資源簡介

××小學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級下冊教學(xué)計(jì)劃
2020—2021學(xué)年第二學(xué)期 班級：一年級 任課教師：×××
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）情感、態(tài)度、價值觀
小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，保持和發(fā)展對自然的好奇心和探究熱情；了解與認(rèn)知水平相適應(yīng)的科學(xué)知識；體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以及用科學(xué)語言與他人交流和溝通的能力；形成尊重事實(shí)、樂于探究、與他人合作的科學(xué)態(tài)度；了解科學(xué)技術(shù)社會和環(huán)境的關(guān)系，具有創(chuàng)新意識、保護(hù)環(huán)境的意識和社會責(zé)任感。
（二）探究與興趣目標(biāo)
科學(xué)探究的8個要素：
提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評價
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享
（三）科學(xué)思考能力
在教學(xué)中引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，解必要的科學(xué)技術(shù)知識及其對社會與個人的影響，知道基本的科學(xué)方法，認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備一定的運(yùn)用他們處理實(shí)際問題、參與公共事務(wù)的能力。具體如下：
①發(fā)覺與描述自然現(xiàn)象因果問題的能力覺察、產(chǎn)生和敘述另有假說和理論的能力
②產(chǎn)生邏輯預(yù)測的能力
③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)測試假說的能力
④收集、組織和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)資料的能力
⑤作出和運(yùn)用合理結(jié)論的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本冊科學(xué)包含四個單元，共12課，但是卻包含了18個主要概念的分布：
1．物體具有一定的特征，材料具有一定的性能。
2．地球上有大氣、水、生物、土壤和巖石，地球內(nèi)部有地殼、地幔和地核
3．地球的構(gòu)造，有巖石、不同的土壤等，并通過學(xué)生玩泥巴，讓學(xué)生對地球的巖石及土壤有了初步的認(rèn)識。
4．讓學(xué)生認(rèn)識水是一種重要而常見的單一物質(zhì)
5．學(xué)生用自己的多種感官認(rèn)識水的不同特性。
6．空氣是一種常見而重要的混合物質(zhì)。
7．植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來維持生存。
8．水中可以溶解一些物質(zhì)，比如說鹽、糖等。
9．植物和動物都能繁殖后代，使他們得以世代相傳。
10．動植物之間動植物與環(huán)境之間存在著相互依存的關(guān)系
11．人體由多個系統(tǒng)組成，分工配合，共同維持生命活動。
12．地球上生活著不同種類的生物。
13．地球是人類生存的家園
14．人們?yōu)榱耸股a(chǎn)、生活更加便利、快捷、舒適，創(chuàng)造了豐富多彩的人工世界。
15．技術(shù)的核心是發(fā)明、是人們對自然的利用和改造
16．工程技術(shù)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問題和制造產(chǎn)品的活動。
在以上18個涉及的概念中，2、3、4、5、8、9、10是本學(xué)期的重點(diǎn)知識，但是在教學(xué)中如何把握學(xué)生掌握的度，既不過于淺顯，讓二年級學(xué)生感覺沒有在科學(xué)通過探究得到成就感，也不能加大教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生望而卻步，所以在教學(xué)中引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生通過多種感官觀察及生活經(jīng)驗(yàn)來系統(tǒng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)本冊科學(xué)知識，并引導(dǎo)及調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過自主觀察并思考生活中事物間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物的方法，也引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)探究，既養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣與科學(xué)思維，同時也認(rèn)識到我們美好的世界，是需要學(xué)生自己去愛護(hù)、保護(hù)我們賴以生存的地球。
三、教學(xué)策略
1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。學(xué)生學(xué)習(xí)的常規(guī)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。從擺放科學(xué)書及實(shí)驗(yàn)用具開始，引導(dǎo)學(xué)生如何聽講、如何記錄實(shí)驗(yàn)報告單、如何創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)并將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，都是在每節(jié)課中潛移默化、循序漸進(jìn)的引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的過程。在課堂上采取循序漸進(jìn)的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生會獨(dú)立思考、敢于提問、認(rèn)真傾聽別人的意見、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，建立一個良好的開端，以后的學(xué)習(xí)中仍應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，將此目標(biāo)貫穿在教學(xué)的全過程中。
2．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，并結(jié)合課程知識和能力目標(biāo)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)際生活中引導(dǎo)與科學(xué)間的聯(lián)系，引導(dǎo)并讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)科學(xué)是真正來源于生活，并應(yīng)用于生活中。并捕捉有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教案，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，幫助兒童展開活動。
3．兒童的科學(xué)探究習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng)的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個連續(xù)的過程。通過學(xué)生適宜接受的生動活潑的游戲活動形式，通過學(xué)生直接參與探究實(shí)驗(yàn)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動的教育過程，將科學(xué)探究認(rèn)識轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的思維，并對現(xiàn)有的事物敢于質(zhì)疑，敢于打破常規(guī)，敢于創(chuàng)新的能力。
4．建構(gòu)合理、科學(xué)的獎勵制度，讓學(xué)生學(xué)正確認(rèn)識到自己教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)探究能力對自己科學(xué)學(xué)習(xí)的幫助。在獎勵機(jī)制上采取多元的評價方式鼓勵學(xué)生，讓每個學(xué)生在這種機(jī)制中都有獲得成功的機(jī)會，感受成功的喜悅，從而培養(yǎng)起學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和自信心。
5．創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛢和膶?shí)際，及時的把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的科學(xué)研發(fā)成果、兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高科學(xué)教育的針對性、實(shí)效性和生動性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
四、學(xué)情分析
一年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過半年的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī)；與二、三年級學(xué)生相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教授中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在學(xué)生科學(xué)常識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。
五、教學(xué)進(jìn)度安排表
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時 教學(xué)要求 教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn) 教具
學(xué)具 實(shí)踐
活動
1-4周 第一單元
石頭與泥土 1.石頭 1 1.觀察石頭，會從多個方面描述石頭的特征。
2.會按照某一個特征給一堆石頭分類，進(jìn)一步認(rèn)識石頭的特征。
3.意識到石頭是一種重要的物質(zhì)，舉例說出石頭的用途。
4.對石頭和研究石頭的活動感興趣，樂于分享發(fā)現(xiàn)。 重點(diǎn)：對石頭的特征作結(jié)構(gòu)行觀察和描述。
難點(diǎn)：用科學(xué)的語言描述石頭的特征。 學(xué)生分組材料:1.具有多種特征的一套石頭。
2.托盤、放大鏡。 1.觀察并描述石頭。
2.給石頭分類。

2.玩泥巴 1 1.能意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。
2.通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混雜著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。
3.通過做泥塑的活動，感受泥的特點(diǎn)。 重點(diǎn)：在玩中感受泥土的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥土做一個泥塑物品。 學(xué)生分組材料:1.用于采集泥土的小鏟子和塑料盆。2.泥土、培養(yǎng)皿、白色托盤。
3.篩孔由大到小的三種規(guī)格的篩子。
4.用于和泥的容器。 1.采集泥土。
2.篩泥土。
3.做泥塑。

3.沙子與黏土 1 1.能夠指出什么是沙子，什么是黏土。
2.學(xué)會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。
3.能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著作出解釋。
4.能夠舉例說出沙子和黏土的用途。 重點(diǎn)：能夠描述并比較沙子和黏土的特征。
難點(diǎn)：做沙子和黏土滲水的實(shí)驗(yàn)并試著解釋所看到的現(xiàn)象。 學(xué)生分組材料：1.干沙子和干黏土若干。
2.用于篩去黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針、培養(yǎng)皿。
3.用于做滲水實(shí)驗(yàn)的器材：過濾杯、燒杯、水。 1.從土壤中分離出黏土。
2.描述并區(qū)分干沙子和干黏土。
3.做滲水實(shí)驗(yàn)。
5-7周 第二單元
水 4.水是什么樣的 1 1.熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。
2.通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過用手接水，在手背上滴水，知道水可以流動。
3.學(xué)會用氣泡圖呈現(xiàn)對水的特征的認(rèn)識。 重點(diǎn)：熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、辨別等活動，說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。
難點(diǎn)：用科學(xué)的詞匯對水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。 1.教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒。
2.學(xué)生分組材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯。 1.運(yùn)用各種感官觀察并描述白醋、水、牛奶、白糖水。
2.觀察不同瓶子里的水，感知水沒有固定形狀。
3.在手背滴水，感知水的流動。

5.玩轉(zhuǎn)小水輪 1 1.學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉(zhuǎn)動的小水輪。
2.能有意識地通過公平對比，發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢。
3.通過看圖片和相關(guān)視頻，了解人類對水力資源的開發(fā)和利用。 重點(diǎn)：知道水有力量，并嘗試通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢。
難點(diǎn)：在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動中，能有意識地進(jìn)行公平對比。 1.教師材料：人類對水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻。
2.學(xué)生分組材料：厚約2厘米的胡蘿卜1段、塑料片4片、鐵軸1根，水槽架子、漏斗2個、橡皮管1根、水杯、水。 1.自制小水輪。
2.探究影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的因素。

6.鹽和糖哪兒去了 1 1.能觀察并描述物質(zhì)放進(jìn)水里的溶解和不溶解現(xiàn)象。
2.舉例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解在水中。
3.能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認(rèn)識。
4.意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。 重點(diǎn)：觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。
難點(diǎn)：能通過過濾的方法發(fā)展對溶解概念的認(rèn)識。 1.學(xué)生分組材料：鹽、紅糖、沙子、面粉、燒杯、夾子、紗布、攪拌棒。 1.觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化。
2. 觀察并比較鹽和面粉在水中的變化。
8-11周 第三單元
空氣 7.找空氣 1 1.通過在不同地點(diǎn)裝空氣的活動，發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。
2.通過做袋子里的空氣放出來的活動，調(diào)動多種感官，感知空氣的存在。
3.通過憋活動，知道人類的生存離不開空氣。 重點(diǎn)：知道我們的周圍有空氣。
難點(diǎn)：運(yùn)用多種方法、調(diào)動多種感覺器官，感知空氣的存在。 1.學(xué)生分組材料：保鮮袋、自封袋4個、安全圖釘、口哨、水槽。 1.把空氣裝進(jìn)袋子。
2.尋找空氣的存在。
3.認(rèn)識空氣是生命之源。

8.這里面有空氣嗎 1 1.通過猜想和驗(yàn)證空瓶中是否含有空氣，知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣。
2.通過猜測和驗(yàn)證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。
3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進(jìn)一步感知空氣的存在。 重點(diǎn)：知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。
難點(diǎn)：認(rèn)識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。 1.學(xué)生分組材料：水槽、塑料瓶、粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、鑰匙、螺絲。 1.尋找瓶子里的空氣。
2.尋找生活中常見物體里的空氣。

9.空氣是什么樣的 1 1.通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。
2.通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。
3.通過與水的類比，運(yùn)用多種感官比較全面地描述空氣的特點(diǎn)。 重點(diǎn)：認(rèn)識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：知道空氣沒有固定的形狀、空氣會流動。 1.學(xué)生分組材料：不同形狀的氣球、氣筒、水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。 1.觀察不同形狀的氣球，認(rèn)識空氣沒有固定的形狀。
2.松開氣球口，認(rèn)識空氣會流動。
12—15周 第四單元
動物與植物 10.形形色色的動物 1 1.通過動物圖片、知道動物是形形色色的，能說出一些生活中常見動物的名稱。
2.在猜謎、模仿等游戲活動中，學(xué)會用多種方法初步描述動物的主要特征。
3.愿意與其他同學(xué)交流、分享科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
4.意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。 重點(diǎn)：認(rèn)識自然界中形形色色的動物。
難點(diǎn)：用多種方法初步描述動物的主要特征。 1.教師材料：動物圖片、多媒體課件、記錄紙等。 1.猜動物。
2.同桌合作描述動物猜動物。

11.多姿多彩的植物 1 1.通過圖片、標(biāo)本或者實(shí)物說出常見植物的名稱。
2.通過測量樹的粗細(xì)、拓樹皮、用鼻子聞等多種方法，初步認(rèn)識并描述植物的特征。
3.通過討論，意識到植物的生命也是寶貴的，要珍愛生命。 重點(diǎn)：認(rèn)識自然界中多姿多彩的植物。
難點(diǎn)：用多種方法初步描述植物的主要特征。 1.教師材料：植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件、記錄紙等 1.觀察并描述植物。
2.根據(jù)線索尋找植物。

12.動物·人 1 1.通過觀察與比較，發(fā)現(xiàn)人和動物的相同和不同之處。
2.通過討論，發(fā)現(xiàn)人和靈長類動物的相同和不同之處。
3.通過交流，認(rèn)識到人與智能機(jī)器人的不同之處。 重點(diǎn)：歸納人和動物的共同特征。
難點(diǎn)：比較人和機(jī)器人的相同和不同之處。 1.教師材料：圖片、視頻資料、多媒體課件、記錄紙等 1.根據(jù)圖片分類。
2.探究人與動物的相同和不同點(diǎn)。
16周
專項(xiàng)學(xué)習(xí) 1 1.通過閱讀法布爾的故事，了解科學(xué)家研究科學(xué)問題的過程。
2.通過研究一個問題，讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。 重點(diǎn)：研究一個問題，交流展示自己的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)：提出一個可以研究的問題。 1.教師材料：介紹法布爾研究昆蟲的故事的圖片和視頻。 1.閱讀法布爾的故事。
2.進(jìn)一步研究一種動植物。
17-18周期末復(fù)習(xí)

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