資源簡介

第2章　　　微粒的模型與符號
第1節　模型、符號的建立與作用

教學目標
【知識與技能】
(1)了解用模型和符號來表示復雜的事物或過程的科學方法。
(2)舉例說出學習和生活中常見的模型和符號，學會畫簡單的模型和符號。
(3)學會用模型解釋簡單的科學現象和過程。
【過程與方法】
通過學習使用模型和符號的方法，培養學生研究科學問題的能力。
【情感態度與價值觀】
體驗科學研究的方法，通過列舉和學習生活中常見的模型和符號，體驗到模型和符號的作用，感受科學就在身邊。

教學重難點
【重點】
(1)用模型和符號來表示復雜事物或過程的科學方法。
(2)能用物質粒子模型解釋水的狀態變化，體驗建立模型的科學思想。
【難點】
(1)模型和符號的區別。
(2)用模型解釋水的三態變化。

教學過程
知識點一　模型
【自主學習】
閱讀教材第37～38頁的內容，完成下列填空：
1．科學研究中，常常用 模型 來表達一個研究對象的某些特征信息，如用地球儀來表示地球的全貌和運動狀態；用細胞模式圖展示不同生物細胞的基本結構；借助眼球模型，認識和研究眼球的基本結構和功能。
2．模型常常可以幫助人們認識和理解一些不能 直接觀察 到的或 復雜 的事物。一個模型可以是 一幅圖 、 一張表 或 計算機圖像 ，也可以是一個復雜的對象或過程的 示意。
3．科學研究中，人們通過一定的科學方法，建立一個適當的模型來代替和反映客觀對象，并通過研究這個模型來揭示客觀對象的 形態 、 特征 和 本質 ，這是一個建模的過程，這樣的方法就是 模型方法 。
4．由水的狀態模型可知：
(1)水在狀態變化中 沒有 變成其他物質，構成水這種物質的水分子 沒有 變成其他分子。水的物態變化實質上是一種 物理 變化。
(2)在液態水變成氣態水的過程中，構成水的水分子之間 距離 發生了變化。一般情況下，固態物質分子間距離 小于 液態物質分子間距離 小于 氣態物質分子間距離。
【教師點撥】
1．模型既可以表示很大的事物，也可以表示很小的事物。
2．模型可以分為兩類：
(1)物理模型：能直觀反映真實物體形狀的圖片或三維結構。
(2)抽象模型：能描述事物運動規律的數學方程式或描述性文字(如“黑箱”)。
【跟進訓練】
1．下列不屬于模型的是 (　C　)
　　　　
A B

C　　　　　 D
2．下列關于模型的說法中不正確的是 (　D　)
A．一幅圖、一張表或計算機圖像都是一個模型
B．模型可以是一個復雜的對象或過程的示意
C．模型可以表示很大或很小的事物
D．模型只有具體形象的，沒有抽象的
知識點二　符號
【自主學習】
閱讀教材第38頁的內容，完成下列填空：
1．符號是指有一定意義的 圖形 、 文字 等，如數學運算符號、電路元件符號等。符號來源于規定或者約定俗成，其形式簡單，種類繁多，用途廣泛，具有很強的實用性。
2．用 符號 能簡單明了地表示事物，還可避免由于事物 外形 不同和表達的 文字語言 不同而引起的混亂。
3．常見的符號
(1)已學過的單位符號，如 kg (千克)、 m (米)、 N (牛頓)、 Pa (帕斯卡)、 A (安培)等。
(2)已學過的科學符號，如 v (速度)、 ρ (密度)、 F (力)等。
(3)儀器符號，如電流表的符號、電壓表的符號等。
(4)交通符號，如限重符號、轉向符號等。
【教師點撥】
1．生活中有許許多多的符號，有些是為了簡明地表示事物，如交通符號；有些是為了避免因事物外形不同而引起的混亂，如不同地方的廁所外形不同，標上“廁所”二字，人們就一目了然了；有些是為了避免表達的文字語言的不同而引起的混亂，如單位符號。符號既可用字母或文字來表示，也可用簡單的圖形來表示。
2．圖形和圖片的區別：圖形是人們根據客觀事物而主觀形成的概念圖，由基本圖形和簡略線條構成，屬于符號，如圖甲是電路中開關的符號；圖片是客觀事物的真實反映，描述事物的全貌，屬于模型，如圖乙是電路中開關的圖片。

【跟進訓練】
1．下列表達方式中屬于符號的是 (　B　)
A．水分子： B．電壓表：
C．漏斗：　　　 D．
2．天氣衛星云圖可以幫助人們分析近期的天氣狀況。天氣衛星云圖屬于 (　B　)
A．符號
B．模型
C．既是符號，也是模型
D．既不是符號，也不是模型

練習設計
完成本課相應練習部分，并預習下一課的內容。

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