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中考專題復(fù)習(xí) 病句的辨析與修改
育才中學(xué) 范文艷
考綱要求——辨析與修改
要求“辨析并修改病句”，并且明確規(guī)定了病句的6種 類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明，不合邏輯。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。
2、掌握常見(jiàn)的病句類型。
3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?br/>教學(xué)重點(diǎn)：
要求掌握以下六種病句的辨析和修改方法：①語(yǔ)序不當(dāng),②搭配不當(dāng),③成分殘缺或贅余,④結(jié)構(gòu)混亂,⑤表意不明,⑥不合邏輯。
教學(xué)方法
講練結(jié)合
實(shí)驗(yàn)用具及教具 課件
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入并明確目標(biāo)
“病句的辨析與修改”是歷年中考的一個(gè)重要考點(diǎn)。本節(jié)課我們要達(dá)成的復(fù)習(xí)目標(biāo)是：
1、能準(zhǔn)確判定句子有無(wú)語(yǔ)病。
2、掌握常見(jiàn)的病句類型。
3、能對(duì)病句進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男薷摹?br/>二、考點(diǎn)解析（典例示范）
1.語(yǔ)序不當(dāng)
所謂語(yǔ)序不當(dāng)，是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。 語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情形：
①句子成分次序不當(dāng) ②詞序不當(dāng)
③分句次序不當(dāng) ④主客體顛倒
例1.我國(guó)棉花的生產(chǎn)，長(zhǎng)期不能自給。
例2. 這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。
例3.只要你用心去品味它，接近它，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)祖國(guó)文字的神奇魅力。
例4. 他從小在這長(zhǎng)大，這里的山山水水，對(duì)他太熟悉了。
2.搭配不當(dāng) 所謂搭配不當(dāng)，是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí)，意義上不能互相搭配。搭配不當(dāng)有以下幾種常見(jiàn)的情形：
①主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng) ②動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
③ 主語(yǔ)和賓語(yǔ)搭配不當(dāng) ④ 修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
⑤否定與肯定搭配不當(dāng) ⑥一面與兩面搭配不當(dāng)
例1.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。
例2.他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。
例3.政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先決條件。
例4. 這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。
例5. 我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳](méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出來(lái)。
例6.在這次考試中能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于刻苦用功。
3.成分殘缺或贅余
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況：
①殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分，附加成分。
②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。
例1.在老師的幫助下，使他很快有了進(jìn)步。
例2.他出生在農(nóng)民家庭里，從小就養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)。
例3.王總和李經(jīng)理多次反復(fù)論證這套技改方案。
4.結(jié)構(gòu)混亂
所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式交叉纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種：
①句式雜糅②前后脫節(jié)
例1.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。
例2.他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。
　5.表意不明
所謂表意不明，指的是因?yàn)樵~義不準(zhǔn)，詞性誤用，指代不清，語(yǔ)有歧義等影響了表意的明確。
表意不明常見(jiàn)有如下幾種情形：
①代詞指代不明
②歧義
例1.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
例2.記者到學(xué)校里采訪到許多張老師的事跡。
6.不合邏輯
所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有如下幾種：
①不合事理 ②前后矛盾 ③分類列舉不當(dāng) ④否定不當(dāng)
例1.今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。
例2. 科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。
三.歸納總結(jié)（總結(jié)通法）
1.辨析病句：找出主干，理清枝葉，體味語(yǔ)意，弄清關(guān)系。
2.修改病句要注意靈活的選擇方法（增、刪、調(diào)、換）。
3.盡量保持原意，盡量少改。
4.正確使用修改符號(hào)。
四、變式訓(xùn)練
近年來(lái)，我市的中考試題大都涉及病句（語(yǔ)段）的辨析和修改。一般以選擇題或語(yǔ)言運(yùn)用題的形式進(jìn)行考查。本節(jié)課選用13道題共三個(gè)類型（直接修改句子題，選擇題，修改文段題），具體題目詳見(jiàn)課件。
五、反饋測(cè)試
（一）. 1.選出沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng) （ ）
Ａ．他是一位有三十多年教齡的五十多歲的語(yǔ)文有經(jīng)驗(yàn)的教師。
Ｂ．林沖在高衙內(nèi)派人一次又一次害他性命時(shí)才走上反抗的道路。
Ｃ．隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，電腦已成為人們不可或缺的工具，在人們的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮著重要的作用。
Ｄ．她細(xì)心操勞家務(wù)，把家里安排得井井有條。
2選出句意明確，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)。 （ ）
Ａ．他是一個(gè)有缺點(diǎn)但對(duì)生活無(wú)比熱愛(ài)的人，這比對(duì)生活失掉信心的人更為可愛(ài)。
Ｂ．和他十年前離鄉(xiāng)時(shí)一樣，依然是孑然一身，兩手空空。
Ｃ．北京故宮博物院收藏的中國(guó)古代繪畫(huà)非常豐富，在世界上可以說(shuō)是首屈一指了。
Ｄ．人們清醒過(guò)來(lái)后，發(fā)現(xiàn)他們已倒在血泊中，一發(fā)彈片正中咽喉部。
3下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）
Ａ．在同學(xué)們觀看了電影《焦裕祿》后，受到了深刻的教育。
Ｂ．某廠研制新產(chǎn)品的技術(shù)人員，經(jīng)過(guò)半年多的艱苦奮戰(zhàn)，終于試制成功了。
Ｃ．不管氣候條件怎樣惡劣，他都堅(jiān)持下來(lái)了。
Ｄ．經(jīng)過(guò)大家的努力，產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量都顯著地提高了。
4下面的句子里沒(méi)有語(yǔ)病的是哪句：
Ａ．用“光尺”測(cè)量幾十公里長(zhǎng)的距離，誤差比人的頭發(fā)還細(xì)幾倍。
Ｂ．如何防備展覽會(huì)的貴重展品免遭盜竊，這是西方國(guó)家深感頭痛的問(wèn)題。
Ｃ．故宮博物院新近展出了一批兩千多年前新出土的文物。
Ｄ．張教師退休了，但他無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著那些孩子們。
5選出一個(gè)不會(huì)產(chǎn)生歧義的句子。 （ ）
Ａ．這個(gè)人誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)。
Ｂ．貪小便宜的人看不起。
Ｃ．天色晚了，自行車沒(méi)修好，修車的急壞了。
Ｄ．請(qǐng)打針的在注射室外等候。
6、 選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句。 （ ）
Ａ、對(duì)于黑板報(bào)的藝術(shù)質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)該引起班委會(huì)的重視。
Ｂ、這位老藝術(shù)家的表演，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到維妙維肖、出神入化的境界。
Ｃ、有些炎癥，西藥中藥都能治。不但中藥能與一般抗菌類媲美，而且副作用小，成本也較低。
Ｄ、三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步向前發(fā)展。
7.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?（ ）
A.古人中不乏刻苦學(xué)習(xí)的楷模，懸梁刺股者、秉燭達(dá)旦者、聞雞起舞者，在歷史上汗牛充棟。
B.“崇尚科學(xué)文明，反對(duì)迷信愚昧”圖片展，將偽科學(xué)暴露得淋漓盡致，使觀眾深受教育。
C.本刊將洗心革面，繼續(xù)提高稿件的編輯質(zhì)量，決心向文學(xué)刊物的高層次、高水平攀登。
D.談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。
8．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是 （ ）
A. 實(shí)踐證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度。
B.記者又到學(xué)校采訪了許多張老師的事跡。
C.這次回到故鄉(xiāng)，我又看到了闊別多年的母親那熟悉的可愛(ài)的鄉(xiāng)音和那爽朗的笑聲。
D.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還確切地需要大大提高。
答案解析：
1.C．Ａ．“語(yǔ)文”和“有經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)換位。Ｂ．“派人”和“一次又一次”換位。Ｄ．“井井有條”為“清楚而有條理”，不妥。
2.C．Ａ．“這”不能代“他”，應(yīng)刪。Ｂ．“和”“他”換位。Ｄ．誰(shuí)“一發(fā)彈片正中咽喉部”？不明。
3.C．Ａ．無(wú)主語(yǔ)。Ｂ．“技術(shù)人員……終于試制成功了”主謂搭配不當(dāng)。Ｄ．“數(shù)量”不說(shuō)“提高”。
4.D．Ａ．“細(xì)”不能說(shuō)“幾倍”。Ｂ．“免”多余。Ｃ．“兩千多年前”與“新出土”換位。
5.D．Ａ．Ｂ．Ｃ．均有歧義。
6.B．Ａ、“對(duì)于”多余。Ｃ、“不但”與“中藥”換位。Ｄ、“大踏步向前發(fā)展”應(yīng)為大幅度增長(zhǎng)”。
7.B．A.“汗牛充棟”是形容書(shū)籍多，讓牛拉得出汗，裝滿整個(gè)房屋。用于此處不妥。C.“洗心革面”意為清除舊思想，改變舊面目。比喻徹底悔改。用于此處不妥。D.“左右逢源”：處處都可以遇到源頭，指造詣深，積蓄廣，可以取之不盡，用之不竭。用于此處則嫌夸大，或大詞小用。
8.A．B.“許多”“張老師的”換位。C.“看到……笑聲”搭配不當(dāng)。D.就目前來(lái)講，我國(guó)人民的文化程度普遍偏低，還“確切地”應(yīng)改為“確實(shí)”。
（二）.中考語(yǔ)段病句練習(xí)
1、 下面是小明的同學(xué)在電話中給他說(shuō)的一段話，加序號(hào)的部分有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。
小明，①你還是為迎接即將馬上到來(lái)的校慶給我們“幼林文學(xué)社”寫(xiě)篇稿件吧體裁不限，詩(shī)歌散文小品都可以。還請(qǐng)你在班上多發(fā)動(dòng)同學(xué)投稿。你看，②我們班已有十多個(gè)同學(xué)連我在內(nèi)交了稿子。你可以直接把寫(xiě)好的稿件交給我，③我給你們點(diǎn)撥點(diǎn)撥。④請(qǐng)注意交稿日期截止本月底。
2、認(rèn)真閱讀下面語(yǔ)段，找出其中的錯(cuò)誤并加以改正。
每個(gè)人年輕時(shí)都有自己的夢(mèng)想，都渴望成功。成功需要積累，這是最原始也是最簡(jiǎn)單的真理。如果我們不能只看到成功人士功成名就時(shí)的輝煌，而忽略了他們?cè)诖酥八M(jìn)行的艱苦卓決的努力。
3、下面一段話有語(yǔ)病，請(qǐng)加以改正。
日前，《老鼠愛(ài)大米》這首在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡大街小巷的歌曲在向陽(yáng)中學(xué)吃了“閉門(mén)羹”。因?yàn)閾?dān)心歌詞低俗，對(duì)學(xué)生有不良導(dǎo)向，學(xué)校禁止在校傳唱此類歌曲。此舉在學(xué)生中引起了強(qiáng)烈的軒然大波。
4、下面是一位同學(xué)寫(xiě)的評(píng)語(yǔ)，請(qǐng)修改有語(yǔ)病的地方。
《世界變得越來(lái)越可愛(ài)》一文構(gòu)思精巧，感情真摯，毫無(wú)編造故事的痕跡；開(kāi)篇和結(jié)尾，妙用歌詞，前后呼應(yīng)，水到渠成地點(diǎn)明了題目；對(duì)人物言行、動(dòng)作和心理活動(dòng)的刻畫(huà)，形象逼真；語(yǔ)言自然樸實(shí)，且口語(yǔ)化，不少語(yǔ)句生動(dòng)有趣，反映了當(dāng)代中學(xué)生的語(yǔ)言。 這篇作文，給我們一個(gè)啟示：大題可以“小作”，不必挖空心思尋找材料。不少生動(dòng)的材料就在我們身邊，就看你是否善于挖掘，是否善于發(fā)現(xiàn)它們的價(jià)值。
答案
1. 1）、“即將”和“馬上”重復(fù)，刪掉一個(gè)。 2） 、將“連我在內(nèi)”提至“我們班”之后。 3） 、不得體，應(yīng)為“請(qǐng)老師點(diǎn)撥一下”。或者“我們共同來(lái)斟酌斟酌。” 4 ）、兩種改法：一是改為“交稿日期本月底截止。”二是改為“交稿日期截至本月底止”。
2、 1 ）、“決”改為“絕” 2） 、刪掉“如果”，或?qū)ⅰ叭绻备臑椤耙虼恕薄ⅰ八浴?br/>3、 1） 、“在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡大街小巷的歌曲”改為“風(fēng)靡大街小巷的網(wǎng)絡(luò)歌曲” 2） 、刪掉“強(qiáng)烈的”
4、 1 ）、刪掉“動(dòng)作”或把“言行”改為“語(yǔ)言” 2） 、在“語(yǔ)言”后面加“特點(diǎn)” 3） 、調(diào)換“挖掘”與“發(fā)現(xiàn)”位置。
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病句的辨析與修改
21世紀(jì)教育網(wǎng)中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)
精品教學(xué)課件
修改病句專題
一、考綱要求——辨析與修改
考綱對(duì)“病句修改”這部分要求“辨析并修改病句”，并且明確規(guī)定了病句的6種類型：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明，不合邏輯。
考綱這一要求實(shí)際上包含了兩個(gè)內(nèi)容：
一是辨析病句，一是修改病句和病文。
辨析病句，是對(duì)病句的識(shí)別和分析，是修改病句的前提。只有辨析清楚，才有可能對(duì)癥下藥，對(duì)病句進(jìn)行正確的修改。對(duì)辨析病句的考查一般以選擇題的形式出現(xiàn)。
二、考點(diǎn)解析
1.語(yǔ)序不當(dāng)
所謂語(yǔ)序不當(dāng)，是指詞語(yǔ)或句子的先后順序錯(cuò)亂，從而造成文理不通的毛病。
語(yǔ)序不當(dāng)主要有以下幾種情形： ①句子成分次序不當(dāng) ②詞序不當(dāng) ③分句次序不當(dāng) ④主客體顛倒
例1 這是三本我買的精美的很有教育意義的中文小說(shuō)。
解析：本句定語(yǔ)的順序不當(dāng)。正確語(yǔ)序應(yīng)該是：這是我買的三本很有教育意義的、精美的中文小說(shuō)。“我買的”，表領(lǐng)屬性詞語(yǔ)；“三本”，數(shù)量短語(yǔ)；“很有教育意義的”，動(dòng)詞短語(yǔ)；“精美的”形容詞短語(yǔ)；“中文”，表性質(zhì)的名詞。
例2.世界上萬(wàn)事萬(wàn)物都永遠(yuǎn)在那兒發(fā)展、運(yùn)動(dòng)、變化，語(yǔ)言也是這樣。
解析：詞序不當(dāng)。“發(fā)展”“運(yùn)動(dòng)”“變化”，三個(gè)詞語(yǔ)之間，首先應(yīng)該是“運(yùn)動(dòng)”，由運(yùn)動(dòng)引起“變化”，有變化才能“發(fā)展”。因此，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是“……永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展……”
例3 他從小在這長(zhǎng)大，這里的山山水水，對(duì)他太熟悉了。
解析：主客體顛倒。應(yīng)該把“對(duì)”提到“這里”前面。
2.搭配不當(dāng)
所謂搭配不當(dāng)，是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí)，意義上不能互相搭配。
搭配不當(dāng)有以下幾種常見(jiàn)的情形： ①主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)。 ②動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。 ③附加成分與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) ④主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上搭配不當(dāng)
例3.他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間和出席人員，以及會(huì)議中應(yīng)注意的問(wèn)題。 解析：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。“安排”會(huì)議內(nèi)容、時(shí)間等還可以，“安排”“問(wèn)題”就不妥當(dāng)了 例4.他打量著闖王帶著謙遜微笑的英明面孔。解析：定語(yǔ)中心詞搭配不當(dāng)。“英明”不能修飾“面孔”。
例5. 在這次考試中能否取得好成績(jī)，關(guān)鍵在于刻苦用功。
解析：一面兩面搭配不當(dāng)。前面“能否”著眼于兩個(gè)方面，后面卻只從“刻苦用功”一方面說(shuō)，顯然就不合適了。
3.成分殘缺或贅余。
所謂成分殘缺或贅余，指句子的主、謂、賓等主要成分或應(yīng)該有的修飾成分、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等遺漏或者出現(xiàn)重復(fù)多余，使語(yǔ)意表述不清楚或者羅嗦。
常見(jiàn)的成分殘缺或贅余主要有如下幾種情況： ①殘缺：缺主、謂、賓語(yǔ)；缺必要的修飾成分，附加成分。 ②贅余：主、謂、賓語(yǔ)多余；修飾成分，附加成分多余。 請(qǐng)看下面例句：
例6.經(jīng)過(guò)志主任再三解釋，才使他的怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。
解析：主語(yǔ)殘缺。，因?yàn)槎嘤昧艘粋€(gè)介詞“經(jīng)過(guò)”，使得原句主語(yǔ)變成了狀語(yǔ)，造成主語(yǔ)殘缺。 例7.為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個(gè)縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。
解析：賓語(yǔ)殘缺，句中“推廣”的賓語(yǔ)應(yīng)該是“經(jīng)驗(yàn)”，而不應(yīng)是“喂豬”；在“喂豬”后面加上“的經(jīng)驗(yàn)”句子就通了。 4.結(jié)構(gòu)混亂
所謂結(jié)構(gòu)混亂，指將兩個(gè)意思或兩種句式纏繞在一起說(shuō)，造成語(yǔ)句不通順。
常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)混亂的句子主要有以下兩種： ①句式雜糅 ②前后脫節(jié) 例8.感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。
解析：句式雜糅。實(shí)際上這句話是由兩句話拼接成的，可改為“感冒退熱沖劑的主要成分是大青葉、板蘭根、草河車。”也可改為“感冒退熱沖劑是大青葉、板蘭根、草河車配制成的。” 例9.他們本著保證質(zhì)量、降低成本為原則，使用了新的工藝和新的技術(shù)。
解析：前后脫節(jié)。前面如改成“本著……的原則”或改為“以……為原則”，前后兩個(gè)分句語(yǔ)脈就流暢了。
5.表意不明
所謂表意不明，指的是因?yàn)樵~義不準(zhǔn)，詞性誤用，指代不清，語(yǔ)有歧義等影響了表意的明確。
表意不明常見(jiàn)有如下幾種情形： ①代詞指代不明 ②數(shù)目不確切 ③范圍不確定 ④歧義
例10.棺材后面跟著三個(gè)婦女——死者的母親和她的兩個(gè)女兒。
解析：指代不明。句中“她”究竟指誰(shuí)？“死者”還是“母親”？如果指代“死者”，“她的”就應(yīng)該去.
例11.大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問(wèn)題，普遍感到非常氣憤。
解析：歧義。大家“氣憤”的是什么？是護(hù)林員揭發(fā)問(wèn)題這件事還是護(hù)林員揭發(fā)出來(lái)的問(wèn)題？如果在“揭發(fā)”后面加上一個(gè)“的”字，歧義就消除了。 6.不合邏輯 所謂不合邏輯，指的是由于概念使用、分類、判斷失誤造成的語(yǔ)病。
常見(jiàn)的不合邏輯的語(yǔ)病有如下幾種：
①不符合客觀事實(shí) ②前后矛盾 ③分類列舉不當(dāng) ④否定失當(dāng)
例12.今天下午，我們班的任務(wù)是掃地、拔草、墊道和搞校園衛(wèi)生。
解析：分類列舉不當(dāng)。掃地、拔草、墊道都是“搞校園衛(wèi)生”的具體內(nèi)容，不能用表并列關(guān)系的“和”來(lái)連接。
例13.科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞著太陽(yáng)運(yùn)行的。 解析：否定失當(dāng)。整句話用了三重否定，造成語(yǔ)意的混亂。只有將后一個(gè)“不”刪去，句子才通順。
三、方法指導(dǎo)——對(duì)癥下藥 1.整體把握抓硬傷
病句辨析與修改，所給的句子往往內(nèi)容較多，句式較長(zhǎng)，成分復(fù)雜，有相當(dāng)?shù)拿曰笮浴Ｓ龅竭@類句子,同學(xué)們常常只看局部，不看整體，造成判斷錯(cuò)誤。
例如：我回頭一瞄,柜臺(tái)前佇立著一位中年農(nóng)村婦女。
如果分開(kāi)看，這句話前半句與后半句都沒(méi)有什么毛病，但把它們放在一起，從整體考慮，問(wèn)題就出來(lái)了。“佇立”是長(zhǎng)時(shí)間地站，而“我”只是“回頭一瞄”，只是一瞬間的事，怎么會(huì)知道那位婦女站立時(shí)間的長(zhǎng)短呢？把“佇立”改為“站”.
2.深入思考摸規(guī)律
漢語(yǔ)表達(dá)，是有一定規(guī)律可循的。平時(shí)的復(fù)習(xí)切不可陷入題海之中不能自拔，而應(yīng)該善于從練習(xí)中總結(jié)一些規(guī)律性的東西。
例如：“伯樂(lè)相馬”已為人熟知，其實(shí)馬可以投伯樂(lè)，伯樂(lè)也可以識(shí)馬，兩方面的積極性都可以發(fā)揮出來(lái)。 “也”這個(gè)副詞，雖然常用在并列復(fù)句中表并列關(guān)系，但是往往有強(qiáng)調(diào)的作用。“伯樂(lè)識(shí)馬”是大家熟知的，而“馬投伯樂(lè)”才是這句話要重點(diǎn)表達(dá)的內(nèi)容。因此，如果了解了這一規(guī)律，見(jiàn)到類似的句子就容易辨認(rèn)了。
3.歸納總結(jié)明方法
辨析病句的方法有很多，現(xiàn)歸納如下幾點(diǎn)：
①修飾語(yǔ)多理枝葉
如果緊縮后，句子主干并不缺成分，就應(yīng)該注意修飾語(yǔ)和中心詞是否搭配。如果是一個(gè)謂語(yǔ)帶幾個(gè)賓語(yǔ)，或幾個(gè)謂語(yǔ)帶一個(gè)或幾個(gè)賓語(yǔ)的，也應(yīng)注意是否能夠一一搭配。
例如：他操著一口上海口音和生動(dòng)的表情，把每一個(gè)細(xì)節(jié)都描述得繪聲繪色。
句中“操著……口音”沒(méi)什么問(wèn)題，但“操著”“表情”就不合適了。“描述得繪聲繪色”語(yǔ)義重復(fù)，因?yàn)椤懊枋觥本褪恰袄L”,應(yīng)改為“講得繪聲繪色”或“描述得有聲有色”。
②復(fù)句注意關(guān)聯(lián)詞
在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)往往對(duì)表情達(dá)意起到相當(dāng)重要的作用。因此對(duì)復(fù)句病句的考查，常常從關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)入手。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用，一要看位置，二要看搭配，三要看運(yùn)用恰當(dāng)與否。
盡管現(xiàn)在還是冬季，早晚較涼，然而在中午和暖的陽(yáng)光下，穿毛衣也不嫌熱。
這句話中，說(shuō)冬季，天氣冷，穿毛衣也不熱，前后并沒(méi)有轉(zhuǎn)折的意思。因此“盡管”“然而”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞用得不妥。如果一定要用關(guān)聯(lián)詞的話，可以在后一個(gè)分句前加“即使”。
③代詞指代要清楚
句中如果有代詞的話，應(yīng)該注意指代是否清楚。
例如：那位瘦瘦的女看守說(shuō)來(lái)也奇怪，她似乎很聽(tīng)這位女人的話，她指使她，她差不多都能瞞過(guò)領(lǐng)導(dǎo)照著去辦。
一個(gè)句子中，第三人稱所指的對(duì)象最好能一致，句中的第二個(gè)“她”如改為“這個(gè)女人”，句意就明確了。
④一面兩面要搭配
句中如果出現(xiàn)“是否”“能不能”等表示正反兩面的詞語(yǔ)時(shí)，就應(yīng)該注意前后有沒(méi)有與之呼應(yīng)的詞語(yǔ)。
例如：文字通順是衡量作品好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。
前面“文字通順”只從“好”的一方面表述，后面卻“好壞”并提，因此，應(yīng)該在“文字” 后面補(bǔ)出“是否”兩字，這樣前后才搭配。
⑤語(yǔ)句通順看邏輯
如果經(jīng)過(guò)以上五個(gè)方面的考查，都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，那么就應(yīng)看看是否有邏輯錯(cuò)誤。
例如：連詩(shī)歌、古詩(shī)詞、對(duì)聯(lián)都有專門(mén)刊物，唯獨(dú)雜文作品沒(méi)有自己的專刊，這是很不正常的。
從語(yǔ)法上說(shuō)，這句話本沒(méi)什么毛病，但是，“詩(shī)歌”“古詩(shī)詞”并列，在概念使用上就出現(xiàn)問(wèn)題了，這應(yīng)屬于邏輯上分類不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。
4.病句修改要對(duì)癥
判明病因，是病句修改的先決條件，修改時(shí)，一定要對(duì)“癥”下藥。如前面“病例解析”所說(shuō)的那樣，有針對(duì)性地進(jìn)行修改。修改時(shí)，應(yīng)注意要最大限度地保持原意；應(yīng)根據(jù)表達(dá)的實(shí)際需要去改；既且要盡量少改，改一處能解決問(wèn)題的，決不改兩處。 5．下面一段話在表達(dá)上有多處錯(cuò)誤，請(qǐng)用規(guī)定符號(hào)在原文上修改。
昨晚，音樂(lè)劇《水漫金山》在鎮(zhèn)江百萬(wàn)市民的期盼中公演。該劇是我市歷時(shí)三年精心營(yíng)造的集中體現(xiàn)了地方特色的作品，邀請(qǐng)了許多著名藝術(shù)家加盟制作，并采用投影、維亞、霧森等最先進(jìn)的科技手段將觀眾帶入了“仙境”。在演出以后，得到了市民、省市領(lǐng)導(dǎo)以及演員、業(yè)內(nèi)人士的高度肯定。據(jù)悉，該劇將赴南京等城市公演，在鎮(zhèn)連續(xù)演出10余場(chǎng)。

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