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中考語文專題復(fù)習(xí)《作文審題訓(xùn)練》
21世紀(jì)教育網(wǎng)中考語文專題復(fù)習(xí)
精品教學(xué)課件
——作文如何審題
打分首要依據(jù)——符合題意的程度
一二類文
（40-35分） 三類文
（30-34） 四類文
(25-29) 五類文
（20-24） 六類文
（20以下）
緊扣
話題 貼合
話題 貼近話題 偏離
話題 嚴(yán)重
偏離
話題
什么是審題？審什么？
審題——就是要明確題目的含義及其重點、范圍、體裁等要求，明白到底要寫什么。
一、注意文題關(guān)鍵詞語。
《起點》
《難忘的一件事》
《一次不尋常的考試》
《我學(xué)會了感恩》
題目中的關(guān)鍵詞語.就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”也就抓住了重點，抓住了中心。
小結(jié)規(guī)律：
①單詞語題目，題目即“題眼”，如《起點》。
②詞組型題目中.起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。
如 《我學(xué)會了感恩》的“題眼”是“學(xué)會了”
《難忘的一件事》的“題眼”是“難忘”.
《一次不尋常的考試》的“題眼”是“不尋常”。
二、注意限定詞語
限制時間、地點、數(shù)量、事件、人物和主題等詞語，往往是文章的寫作范圍。所以審題時不能忽略。
《下雨天，真好》 《放學(xué)路上》 《一道亮麗的風(fēng)景線》 《童年生活》
環(huán)境
地點
數(shù)量
時間
找限定
定范圍
三、注意題目隱含義
《初三的苦與樂》
《相互微笑》
（1）審關(guān)系
并列關(guān)系，不可偏愛
《有時，我也想 ——》
《其實很快樂》
《再試一次》
（2）審副詞
①表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣······
②包含著一個誤會設(shè)計，起初認(rèn)為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。
③第二次，前一次簡單敘述，重點放在第二次
行文起波瀾
（3）審比喻、引申義。
《留在心底的風(fēng)景》
《我也是富翁》
《我心中的太陽》
“風(fēng)景” 本義：自然風(fēng)光，人文景觀。
比喻義：人間真情，生活場景。
“富翁” 本義：有錢的人。引申義：活力，親情，精神等的富足。
“太陽” 本義：星球。 引申義：溫暖，力量，理想，信念等。
挖掘本質(zhì)
深度立意
總結(jié)審題方法
一、審題目中關(guān)鍵詞語。
二、審題目中限定詞語。
三、審題目中隱含義。
四、實戰(zhàn)演練
《師生之間》
《那一次怦然心動》
《在陽光下成長》
《他也是我的老師》
看哪個小組又快又準(zhǔn)！
（回答題目要求寫什么）
五、作業(yè)。
以實戰(zhàn)演練中任意題目為題，寫一篇600字以上的作文。登陸21世紀(jì)教育 助您教考全無憂
“作文審題訓(xùn)練”教學(xué)設(shè)計
九年級 王丹
學(xué)情分析：初三復(fù)習(xí)工作已進(jìn)入最后階段，老師更多的是針對考點對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。就我班復(fù)習(xí)備考情況來看，學(xué)生在作文方面仍信心不足。一部分學(xué)生寫作文甚至存在審題不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，導(dǎo)致偏題離題。針對這一問題，我設(shè)計了這一節(jié)作文審題訓(xùn)練課，希望能夠幫助學(xué)生提高作文審題能力。
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生明白審題的重要性。
2、通過多種實例分析，提高學(xué)生作文審題能力。
教學(xué)重點：實例分析，總結(jié)方法。
教學(xué)難點：學(xué)生參與，能力提高。
教學(xué)方法：探究法，合作學(xué)習(xí)法，問題教學(xué)法
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
1、 導(dǎo)入
作文在中考語文試卷所占的比分極大，在所有中考題中，一個大題定生死的，也許只有作文了。而作文要闖的第一關(guān)就是審題，審題準(zhǔn)確，作文成功一半。如果出現(xiàn)偏題、離題現(xiàn)象，作文得分就會比較低
（1） 審題的重要性。
展示：作文評分首要依據(jù)，符合題意的程度。
一二類文（40-35分） 三類文（30-34分） 四類文(25-29分) 五類文（20-24分） 六類文（20以下分）
緊扣話題 貼合話題 貼近話題 偏離話題 嚴(yán)重偏離話題
（2）什么是審題。
審題——就是要明確題目的含義及其重點、范圍、體裁等要求，明白到底要寫什么。
今天我們就一起探討，怎樣利用可用的方法讓我們正確審題。
二、注意文題關(guān)鍵詞語。
題目中的關(guān)鍵詞語.就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”也就抓住了重點，抓住了中心。
《我學(xué)會了感恩》 《難忘的一件事》 《一次不尋常的考試》 《起點》
同學(xué)們找一找，這幾個題目里關(guān)鍵的詞語是什么？也就是題目的題眼是什么？（討論回答）
學(xué)生總結(jié)規(guī)律：①單詞語題目，題目即“題眼”，如《起點》《嘗試》等。
②詞組型題目中.起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。
如：《我學(xué)會了感恩》的“題眼”是“學(xué)會了”。《難忘的一件事》的“題眼”是“難忘”。《一次不尋常的考試》的“題眼”是“不尋常”。
三、注意限定詞語。
限制時間、地點、數(shù)量、事件、人物和主題等詞語，往往是文章的寫作范圍。所以審題時不能忽略。
《下雨天，真好》 《放學(xué)路上》 《一道亮麗的風(fēng)景線》 《童年生活》
同學(xué)們看一看，這幾個題目哪些詞起限定作用？限定了什么寫作范圍？（討論回答）
回答：從環(huán)境、地點、數(shù)量、時間這四個方面進(jìn)行限定。
同學(xué)們只有在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，才能不離題，不偏題。
總結(jié)歸納：找限定，定范圍。
四、注意題目隱含義。
除了題眼和限定詞，我們最容易忽視的就是題目的隱含信息。題目的隱含信息有幾種常見方式，下面我們一一介紹。
（1） 審關(guān)系。
《初三的苦與樂》 《相互微笑》 （討論回答）
總結(jié)歸納：并列關(guān)系，不可偏愛
（2） 審副詞。
《我也想 ——》 《其實很快樂》 《再試一次》
（討論回答）
①表明曾經(jīng)沒有想過，經(jīng)歷過，現(xiàn)在卻想怎么樣······
②包含著一個誤會設(shè)計，起初認(rèn)為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。
③第二次，前一次簡單敘述，重點放在第二次。
總結(jié)歸納：行文起波瀾
（3） 審比喻、引申義。
《留在心底的風(fēng)景》 《我也是富翁》 《我心中的太陽》
（討論回答）
“風(fēng)景” 本義：自然風(fēng)光，人文景觀。
比喻義：人間真情，生活場景。
“富翁” 本義：有錢的人。
引申義：活力，親情，精神等的富足。
“太陽” 本義：星球。
引申義：溫暖，力量，理想，信念等。
總結(jié)歸納：挖掘本質(zhì)，深度立意
五、小組合作，實戰(zhàn)演練。
（1）《師生之間》 《那一次怦然心動》 《他也是我的老師》 《在陽光下成長》
四個人一組，每組每個同學(xué)選一個進(jìn)行審題。然后互相討論，確定題目中心。
（分組討論，自由回答）
《師生之間》不應(yīng)分別在“老師”“學(xué)生”這兩個因素上動腦筋，而要寫出一種新型關(guān)系，互相關(guān)心，互相學(xué)習(xí)，民主等。
《那一次怦然心動》“那一次”，寫作重心放到令你怦然心動的由來上，要做足鋪墊，最后才水到渠成的怦然心動。心動的那一刻不必過多渲染。
《他也是我的老師》“他”不是我們通常所指在學(xué)校里傳授知識的老師。而應(yīng)該是指在生活或社會上給自己教誨、技能、處世的道理的人。因此我們首先要選準(zhǔn)對象，然后重點寫出“他”不是老師，卻是我的老師的原因。
《在陽光下成長》“陽光”顯然不是指自然界中的陽光，而是指像陽光一樣讓人感受到溫暖的人或事等等。（再去思考“陽光”如何使人成長，在成長中“陽光”給予了什么。）
（2）小結(jié)收獲：同學(xué)們通過今天的訓(xùn)練，收獲是什么？
明確：①審題的重要性。要認(rèn)真審，花時間想清楚。
②在寫作前，我們可以運用審文題的題眼，審文題的限制，審文題的隱含義等方法來審清題意，打開寫作思路。
六、作業(yè)
以今天任意題目為題，寫一篇不少于600字的作文。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品資料·第 2 頁 （共 3 頁） 版權(quán)所有@21世紀(jì)教育網(wǎng)

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