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《妙用修辭靚語言》作文說課稿2010-12-3
各位尊敬的老師：
大家好！
今天我說課的內(nèi)容是《妙用修辭靚語言》，下面就我這一堂課談?wù)勎业囊恍┫敕ā?br/>一、說選題的出發(fā)點(diǎn)
首先，我認(rèn)為在作文中能選用適當(dāng)?shù)男揶o為語言增加表現(xiàn)力是作文教學(xué)目標(biāo)之一。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)目標(biāo)中是這樣表述的：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識(shí)，做到文從字順”。
其次，是源于我們學(xué)生作文的現(xiàn)狀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“寫文章，做到語言生動(dòng)形象”，但根據(jù)我教學(xué)實(shí)踐的了解，有不少學(xué)生的作文字?jǐn)?shù)不足，語言平淡，缺乏表現(xiàn)力。老師給的評(píng)語往往是“內(nèi)容不具體，語言平淡。”
第三、新課標(biāo)關(guān)于寫作教學(xué)建議中指出 “寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用……讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”。本節(jié)課也在有意識(shí)地在這方面做一些嘗試探索。
二、說教材
現(xiàn)行的人教版教材寫作分兩個(gè)系統(tǒng)編排： “一個(gè)系統(tǒng)與閱讀結(jié)合在一起”（內(nèi)容上相連，文體上不相連）， “一個(gè)系統(tǒng)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起”。 沒有專門的寫作知識(shí)的介紹和寫作技能的訓(xùn)練。這給我們老師進(jìn)行作文教學(xué)帶來了一定的不利因素，造成作文教學(xué)的無序性，缺乏系列性。本節(jié)課沒有按照教材安排的體系進(jìn)行教學(xué)，而是選取了整個(gè)教材體系當(dāng)中的一個(gè)點(diǎn)來進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練。
三、說學(xué)生
如果問學(xué)生（不管是初一的還是初三的）是否喜歡寫作文，我估計(jì)至少有一半的學(xué)生是不喜歡的。學(xué)生怕寫作文的心理還比較普遍。為什么不喜歡寫作文？為什么怕寫作文？這些作為我們老師來說要了解。然后針對(duì)原因去找對(duì)策，既要指導(dǎo)學(xué)生“寫什么”，更要指導(dǎo)學(xué)生“怎么讓語言生動(dòng)形象”，以幫助學(xué)生克服作文恐懼癥，提高學(xué)生作文的興趣。對(duì)大部分的學(xué)生來說，學(xué)生的閱讀量、知識(shí)儲(chǔ)備、寫作水平等方面是比較薄弱的，因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是從低層次的仿寫到高層次的改寫，從一個(gè)句子到一個(gè)語段，由易到難，逐步推進(jìn)的。
四、說教法。
教學(xué)中主要采取了以下的教學(xué)方法：
1、談話法。通過談話給學(xué)生以親切感，進(jìn)一步縮短師生之間的距離，加強(qiáng)師生之間的感情交流，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
2、比較法。通過比較啟迪思維，提高認(rèn)識(shí)。
3、講練交流評(píng)結(jié)合法。作為作文指導(dǎo)課，這恐怕是最基本的教學(xué)方法，既體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。
4、朗讀法。通過朗讀，有利于學(xué)生對(duì)情感的體會(huì)。
五、說學(xué)法
主要采用以下學(xué)習(xí)方法：
1、自主、探究、交流。寫作是學(xué)生自我心智、情感的外在流露，是自我進(jìn)行表達(dá)的一種活動(dòng)，這種表達(dá)有時(shí)需要學(xué)生進(jìn)行探究辨別選擇，而合作交流又能幫助學(xué)生提高探究的能力。
2、學(xué)以致用法。學(xué)語文最終目的是用語文，“學(xué)以致用法”應(yīng)是語文教學(xué)的一種非常重要的方法。本節(jié)課的設(shè)計(jì)考慮是邊學(xué)邊用。
六、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過比較學(xué)習(xí)，了解比喻、排比、對(duì)比、引用等四種修辭的特點(diǎn)。
（2）通過品味、修改、模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握四種常用的關(guān)于修辭的寫作技巧。
（3）通過片段訓(xùn)練，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生寫作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握和運(yùn)用常見的四種修辭法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)方法把句子、片段寫生動(dòng)形象并能注意到突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)；
教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量突出層次性，逐步推進(jìn)，在不同層次與坡度中提出不同的教學(xué)要求，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生思維的訓(xùn)練和語言的訓(xùn)練也盡量能步步推進(jìn)。
七、說教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
由一首湖南民歌導(dǎo)入，引出話題
（設(shè)計(jì)說明：通過欣賞民歌，營(yíng)造親切平和的教學(xué)氣氛，通過比較，順勢(shì)引出本節(jié)課的課題——妙用修辭靚語言。）
（二）技法導(dǎo)航
1、從課文中摘錄出精彩的比喻、排比、對(duì)比、引用的例句，設(shè)置問題： 你最喜歡哪一句 為什么 都用了什么修辭 能否從中說說該修辭的特點(diǎn)
2、設(shè)計(jì)仿寫題，故事創(chuàng)新題，改寫題，綜合片段等題，以此來訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用修辭靚語言的能力。
（設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生在具體的句子中運(yùn)用，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生圍繞比喻、排比、對(duì)比、引用的特點(diǎn)進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)，進(jìn)一步強(qiáng)化比喻的特點(diǎn)。）
（三）再顯身手
改寫一段文字：媽媽說我頭發(fā)太亂，老師說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？
溫馨提示：至少運(yùn)用一種修辭；表達(dá)一定的情感。
（操作說明：展示作品要求1、讀自己的作品；2、講講用了幾個(gè)修辭；3、對(duì)照修辭的特點(diǎn)自評(píng)4、師生共評(píng)）
（設(shè)計(jì)說明：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在讓學(xué)生能在具體語境學(xué)以致用，通過自評(píng)和生生互評(píng)，再次強(qiáng)化修辭的特點(diǎn)。）
（六）課堂小結(jié)
也許大家還有很多精彩絕倫的片段，囿于時(shí)間關(guān)系，以后再找機(jī)會(huì)聆聽。回顧這節(jié)課，老師只稍稍拋磚引玉，大家就一改平時(shí)干癟平板的文風(fēng)，流淌出這么多奇語妙句，這說明作文并不難寫，也說明并非我們寫不出好文章。我們平時(shí)學(xué)了那么多的修辭，在正該它沖鋒的時(shí)候?yàn)槭裁床蛔屗蓐嚹兀窟@不是躺在銀行里還大聲喊窮嗎？愿同學(xué)們多熟悉修辭、多運(yùn)用修辭，梅花香自苦寒中，語言靚從修辭出。謝謝大家，請(qǐng)各位下課后完成作業(yè)，到時(shí)咱們?cè)倨嫖墓残蕾p，好嗎？
八、說板書設(shè)計(jì)
1、精妙比喻顯神奇
2、排比鋪陳增氣勢(shì)
3、妙用對(duì)比勝三分
4、引用佳句成華章
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作文練習(xí)
1、仿照例句：展開想象的翅膀用比喻將這句話續(xù)寫完整。
每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人。
欣賞是一縷春風(fēng)，染綠荒蕪的山岡；
， ；
欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。
2、仿照例句續(xù)寫一個(gè)句子，使它和前兩句構(gòu)成排比句。
沮喪者說，挫折是無窮無盡的煩惱；
失敗者說，挫折是被擊倒后的眩暈；
， 。
3、瀏覽小故事，回答題后的問題：
曾經(jīng)有一對(duì)孿生兄弟，一個(gè)叫做貝貝，一個(gè)叫做樂樂。貝貝成天常戚戚，樂樂總是笑哈哈。他們的父親希望能夠改變一下這樣的狀況，所以，給貝貝送了一屋子的玩具，又給樂樂送了一屋子的馬糞。第二天，他去檢查他的試驗(yàn)結(jié)果時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)，貝貝愁容滿面，所有的玩具連碰都不曾碰過，他哭著說：“爸爸，要是把玩具碰壞了怎么辦？”。而樂樂呢，則在馬糞堆里玩得不亦樂乎：“父親，您一定在里面藏了什么寶貝吧？”
（1）貝貝和樂樂各是什么性格的人？
（2）從中你得到什么啟示？請(qǐng)?jiān)囍脤?duì)比的修辭手法寫出你得到的啟示。
3、練習(xí)：仿照例句用引用的修辭方法將下面兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。
例句：我喜歡王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。
（1）我喜歡 的“ 。”
（2）我欣賞 的“ 。”
4、改寫下面的句子，要求至少運(yùn)用一種修辭，將頭發(fā)“亂七八糟 ”的狀貌具體地描寫出來。
媽媽說我頭發(fā)太亂，老師說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？
以“讀”為話題的下水作文
山水悠悠人戚戚
大邑外國(guó)語學(xué)校 楊曉瓊
山水幽幽，空留英雄一生夢(mèng)；自然戚戚，淘盡詩人一世情。
——題記
天山輪臺(tái)的八月風(fēng)雪，需要我們?nèi)ソ庾x它的綺麗；虎跳峽的滾滾波濤，需要我們?nèi)ソ庾x它的力量；猿聲哀啼輕舟飛駛的三峽需要我們?nèi)ソ庾x它的悲壯。
尋夢(mèng)？撐一支竹篙，著一壺清酒，在歷史的柔波里漫溯。你可曾讀出山水的柔情英雄的寂寞？
滾滾烏江東逝水
烏江畔，斜陽里，獵獵風(fēng)中，你被堅(jiān)執(zhí)銳，長(zhǎng)劍在手，望蒼天，四方云動(dòng)。縱然你豪情天縱，卻眼睜睜見美人刎頸。近鄉(xiāng)情更怯，在你，英雄末路的悲哀，愛人的血淚噴涌，終是無顏見江東父老。舉身赴清池，死亦為鬼雄！
烏江依舊在，幾度夕陽紅！項(xiàng)羽，我讀懂了你，讀懂了你頂天立地的男兒本色，讀懂了你對(duì)父老鄉(xiāng)親的愧疚深情，讀懂了你生死與共的愛情誓言。
寂寞飲者山中仙
小舟搖啊搖，南山旁，你憤然一擊，不為五斗米折腰。從此，躬耕隴畝，種豆南山。蕩舟清溪，東籬采菊。青山中誦“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，碧水中吟“此中有真意，欲辨已忘言。”看稚子候門，享天倫之樂；聽幽幽琴聲，決今是而昨非。陶潛，我讀懂了你，讀懂了你那顆高潔而寂寞的心。
江山如畫君如玉
你蕩舟赤壁，一出場(chǎng)，便以驚動(dòng)千古的氣勢(shì)唱出了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的時(shí)代最強(qiáng)音。你昂首天外，追問歷史，頻頻舉杯“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，卻因“高處不勝寒”而屢屢遭小人陷害，岌岌逃離，輾轉(zhuǎn)遷徙，“無處話凄涼”。在你的四處漂泊中我讀出了一顆高貴豁達(dá)的靈魂，一個(gè)溫潤(rùn)如玉的謙謙君子。
歷史的車輪滾滾東流，蜀江碧蜀山青，抬望眼，你的影子剪不斷。地震中有你，奧運(yùn)賽場(chǎng)上有你，宇宙飛船上有你。我讀懂了你，原來你是我們民族的脊梁，歷經(jīng)磨難，癡心不改；肉體死了，靈魂還在。
讀山讀水讀人，我讀出了生命的真諦，讀出了生存的價(jià)值。
——后記
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《妙用修辭靚語言》教學(xué)設(shè)計(jì)
大邑外國(guó)語學(xué)校 楊曉瓊
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過比較學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用修辭的重要性。
（2）通過品味、修改、模仿等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握四種常用的關(guān)于修辭的寫作技巧。
（3）通過片段訓(xùn)練，鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，逐步提高學(xué)生寫作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
１、幾種常見的修辭的具體分析。
２、分析與遷移練習(xí)的結(jié)合。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)與形象化教學(xué)相結(jié)合，通過多媒體教學(xué)方式增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)步驟：
一、由一首湖南民歌導(dǎo)入，引出話題
二、技法介紹
1、技法一：比喻
（1）列舉《看云識(shí)天氣 》《濟(jì)南的冬天》中的兩個(gè)典型的比喻句，通過分析、比較，得出結(jié)論：精妙比喻顯神奇。
（2）練習(xí)：仿照例句：展開想象的翅膀用比喻將句子續(xù)寫完整。
每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，也應(yīng)該學(xué)會(huì)欣賞別人。欣賞是一縷春風(fēng)，染綠荒蕪的山岡； ， ；欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。
（3）生寫、答、評(píng)，師總結(jié)歸納，引出下文。
2、技法二：排比
（1）列舉冰心的《觀舞記》開頭，理解品味運(yùn)用排比的好處，引出結(jié)論——排比鋪陳增氣勢(shì)。
（2）練習(xí)仿寫，生答評(píng)。
3、技法三：對(duì)比
（1）列舉《濟(jì)南的冬天》的開頭，品味好處，得出結(jié)論——妙用對(duì)比勝三分。
（2）讀悲觀與樂觀的小故事，談發(fā)現(xiàn)，用對(duì)比的修辭方法寫體會(huì)。
（3）學(xué)生朗讀，討論，交流，寫作，展示，師生點(diǎn)評(píng)。
（4）師展示下水作。
4、技法四：引用
（1）出示“謙受益，滿招損”的名句，引出引用的修辭。
（2）展示組句子，品味自己喜歡的句子，說說理由。
（3）仿寫練習(xí)。
5、綜合練習(xí)。
展示要求：改寫下面的句子，要求至少運(yùn)用一種修辭，將頭發(fā)“亂七八糟 ”的狀貌具體地描寫出來。
原句：媽媽說我頭發(fā)太亂，老師說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？
三、歸納小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
1、布置作業(yè)。
2、展示下水文。
以“讀”為話題的下水作文
山水悠悠人戚戚
大邑外國(guó)語學(xué)校 楊曉瓊
山水幽幽，空留英雄一生夢(mèng)；自然戚戚，淘盡詩人一世情。
——題記
天山輪臺(tái)的八月風(fēng)雪，需要我們?nèi)ソ庾x它的綺麗；虎跳峽的滾滾波濤，需要我們?nèi)ソ庾x它的力量；猿聲哀啼輕舟飛駛的三峽需要我們?nèi)ソ庾x它的悲壯。
尋夢(mèng)？撐一支竹篙，著一壺清酒，在歷史的柔波里漫溯。你可曾讀出山水的柔情英雄的寂寞？
滾滾烏江東逝水
烏江畔，斜陽里，獵獵風(fēng)中，你被堅(jiān)執(zhí)銳，長(zhǎng)劍在手，望蒼天，四方云動(dòng)。縱然你豪情天縱，卻眼睜睜見美人刎頸。近鄉(xiāng)情更怯，在你，英雄末路的悲哀，愛人的血淚噴涌，終是無顏見江東父老。舉身赴清池，死亦為鬼雄！
烏江依舊在，幾度夕陽紅！項(xiàng)羽，我讀懂了你，讀懂了你頂天立地的男兒本色，讀懂了你對(duì)父老鄉(xiāng)親的愧疚深情，讀懂了你生死與共的愛情誓言。
寂寞飲者山中仙
小舟搖啊搖，南山旁，你憤然一擊，不為五斗米折腰。從此，躬耕隴畝，種豆南山。蕩舟清溪，東籬采菊。青山中誦“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，碧水中吟“此中有真意，欲辨已忘言。”看稚子候門，享天倫之樂；聽幽幽琴聲，決今是而昨非。陶潛，我讀懂了你，讀懂了你那顆高潔而寂寞的心。
江山如畫君如玉
你蕩舟赤壁，一出場(chǎng)，便以驚動(dòng)千古的氣勢(shì)唱出了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的時(shí)代最強(qiáng)音。你昂首天外，追問歷史，頻頻舉杯“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，卻因“高處不勝寒”而屢屢遭小人陷害，岌岌逃離，輾轉(zhuǎn)遷徙，“無處話凄涼”。在你的四處漂泊中我讀出了一顆高貴豁達(dá)的靈魂，一個(gè)溫潤(rùn)如玉的謙謙君子。
歷史的車輪滾滾東流，蜀江碧蜀山青，抬望眼，你的影子剪不斷。地震中有你，奧運(yùn)賽場(chǎng)上有你，宇宙飛船上有你。我讀懂了你，原來你是我們民族的脊梁，歷經(jīng)磨難，癡心不改；肉體死了，靈魂還在。
讀山讀水讀人，我讀出了生命的真諦，讀出了生存的價(jià)值。
——后記
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新人教版語文七年級(jí)
精品教學(xué)課件
妙用修辭靚語言
愛你愛你真愛你， 恨你恨你真恨你， 請(qǐng)個(gè)畫匠來畫你。 請(qǐng)個(gè)畫匠來畫你。 把你畫在眼睛上， 把你畫在砧板上， 整天整眼都看你！ 刀刀剁你剁死你！
請(qǐng)看一首流傳于湖南的民歌
2、看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶……
——《濟(jì)南的冬天》
1、卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
——《看云識(shí)天氣 》
想一想:作者運(yùn)用了什么修辭方法來描寫自然景物
好在何處？
歸納：
精妙比喻顯神奇
練習(xí)：
仿照例句：展開想象的翅膀用比喻將這句話續(xù)寫完整。
每個(gè)人都渴望得到別人的欣賞，同樣，也應(yīng)學(xué)會(huì)
欣賞別人。
欣賞是一縷春風(fēng)，染綠荒蕪的山岡；
， ；
欣賞是一汪甘泉，澆灌枯竭的希望。
欣賞是一線曙光，捧起天邊的朝陽；
欣賞是一支燭光，照亮前行的道路；
假如我是個(gè)詩人，我就要寫出一首長(zhǎng)詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。
　　假如我是個(gè)畫家，我就要用各種的彩色，渲點(diǎn)出她們的清揚(yáng)的眉宇，和絢麗的服裝。
　　假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來傳達(dá)出她們輕捷的舞步，和細(xì)響的鈴聲。
　　假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。
——冰心《觀舞記》
歸納：
排比鋪陳增氣勢(shì)
沮喪者說，挫折是無窮無盡的煩惱；
失敗者說，挫折是被擊倒后的眩暈；
， 。
我來試試：仿照例句續(xù)寫一個(gè)句子，使它
和前兩句構(gòu)成排比句。
怯懦者說，挫折是充滿坎坷的道路。
樂觀者說，挫折是一筆巨大的財(cái)富。
， 。
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，象我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來的人，象我，冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真的算個(gè)寶地。
——老舍《濟(jì)南的冬天》
思考：此處用了什么修辭？有什么表達(dá)效果？
歸納
妙用對(duì)比勝三分
瀏覽小故事，回答問題：
曾經(jīng)有一對(duì)孿生兄弟，一個(gè)叫做貝貝，一個(gè)叫做樂樂。貝貝成天常戚戚，樂樂總是笑哈哈。他們的父親希望能夠改變一下這樣的狀況，所以，給貝貝送了一屋子的玩具，又給樂樂送了一屋子的馬糞。第二天，他去檢查他的試驗(yàn)結(jié)果時(shí)驚奇地發(fā)現(xiàn)，貝貝愁容滿面，所有的玩具連碰都不曾碰過，他哭著說：“爸爸，要是把玩具碰壞了怎么辦？”。而樂樂呢，則在馬糞堆里玩得不亦樂乎：“父親，您一定在里面藏了什么寶貝吧？”
1、貝貝和樂樂各是什么性格的人？
2、從中你得到什么啟示？請(qǐng)?jiān)囍脤?duì)比的修辭手法
法寫出你得到的啟示。
1、悲觀者總是在生活中尋找缺陷和漏洞，所看到的是滿目黯淡；而樂觀者則會(huì)從中發(fā)現(xiàn)潛在的希望，發(fā)現(xiàn)亮麗的色彩。
2、悲觀者，先被自己打敗，然后才被生
活打敗；樂觀者，先戰(zhàn)勝自己，再戰(zhàn)勝生活。
“謙受益，滿招損。” ……
——《說謙虛》
我愛祖國(guó)的大好河山，比如黃河長(zhǎng)江，還有泰山廬山 ，長(zhǎng)江三峽、塞北、江南等。
我愛那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的廬山瀑布；我愛那“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”的泰山極頂；我愛那“奔流到海不復(fù)回”的黃河九曲；我愛那“兩岸猿聲啼不住”的長(zhǎng)江三峽；我愛那“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”的古樸塞北；我愛那“日出江花紅勝火”的秀麗江南。
小貼士：借光生輝
歸納：
引用佳句成華章
（包括引用名言、俗語、詩詞、警句、歌曲等）
我向往“采菊東籬下”的悠閑,我喜歡“清水出芙蓉”的純凈,我心儀“明月松間照，清泉石上流”的靜謐,我追求“低頭弄蓮子”的那種祥和……
修改為平實(shí)的句子：
小貼士：借光生輝
練習(xí)：仿照例句用引用的修辭方法將下面兩個(gè)句子補(bǔ)充完整。
例句：
我喜歡王灣的“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”。
（1）我喜歡 的 。”
（2）我欣賞 的“ 。”
作業(yè)：
改寫下面的句子，要求至少運(yùn)用一種修辭，將頭發(fā)“亂七八糟 ”的狀貌具體地描寫出來。
媽媽說我頭發(fā)太亂，老師說我頭發(fā)橫七豎八，我卻不以 為然。現(xiàn)在不正流行這樣嗎？
[修改稿] 老媽說我滿頭“秀發(fā)”連一堆枯草也不如，同學(xué)說我的發(fā)型有點(diǎn)謝霆鋒的“叛逆版”的模樣，也就是“強(qiáng)盜般”的。對(duì)此，本人打心眼里不屑一顧。公元2010年，滿大街最流行的不就是那種把頭發(fā)一根根拉直再剪得參差不齊亂七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松松的“亂發(fā)”嗎？這真是“天然去雕飾”！既省money,又很cool，何樂而不為呢？
評(píng)：凌亂的頭發(fā)說成是“秀發(fā)”，（反語）比較幽默；把亂發(fā)說成 “一堆枯茅草也不如”，（比喻）生動(dòng)形象； 引用李白的詩句“天然去雕飾”來形容很久未理的頭發(fā)，自然而又詼諧； 還使用了反復(fù)的手法，用“參差不齊亂七八糟零零碎碎”“蓬蓬松松”四個(gè)成語來修飾“亂發(fā)”， 幽默而得體。表現(xiàn)出人物鮮活的個(gè)性，詼諧而又富有生活氣息。
總結(jié)：
1、 精妙比喻顯神奇
2、排比鋪陳增氣勢(shì)
3、妙用對(duì)比勝三分
4、引用佳句成華章
以“讀”為話題的下水作文
山水悠悠人戚戚 文/楊曉瓊
山水幽幽，空留英雄一生夢(mèng)；自然戚戚，淘盡詩人一世情。
——題記
天山輪臺(tái)的八月風(fēng)雪，需要我們?nèi)ソ庾x它的綺麗；虎跳峽的滾滾波濤，需要我
們?nèi)ソ庾x它的力量；猿聲哀啼輕舟飛駛的三峽需要我們?nèi)ソ庾x它的悲壯。
尋夢(mèng)？撐一支竹篙，著一壺清酒，在歷史的柔波里漫溯。你可曾讀出山水的柔情
英雄的寂寞？
滾滾烏江東逝水
烏江畔，斜陽里，獵獵風(fēng)中，你被堅(jiān)執(zhí)銳，長(zhǎng)劍在手，望蒼天，四方云動(dòng)。縱
然你豪情天縱，卻眼睜睜見美人刎頸。近鄉(xiāng)情更怯，在你，英雄末路的悲哀，愛人
的血淚噴涌，終是無顏見江東父老。舉身赴清池，死亦為鬼雄！
烏江依舊在，幾度夕陽紅！項(xiàng)羽，我讀懂了你，讀懂了你頂天立地的男兒本色，
讀懂了你對(duì)父老鄉(xiāng)親的愧疚深情，讀懂了你生死與共的愛情誓言。
寂寞飲者山中仙
小舟搖啊搖，南山旁，你憤然一擊，不為五斗米折腰。從此，躬耕隴畝，種豆
南山。蕩舟清溪，東籬采菊。青山中誦“羈鳥戀舊林，池魚思故淵”，碧水中吟
“此中有真意，欲辨已忘言。”看稚子候門，享天倫之樂；聽幽幽琴聲，決今是
而昨非。陶潛，我讀懂了你，讀懂了你那顆高潔而寂寞的心。
江山如畫君如玉
你蕩舟赤壁，一出場(chǎng)，便以驚動(dòng)千古的氣勢(shì)唱出了“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”的時(shí)代最強(qiáng)音。你昂首天外，追問歷史，頻頻舉杯“明月幾時(shí)有，把酒問青天”，卻因“高處不勝寒”而屢屢遭小人陷害，岌岌逃離，輾轉(zhuǎn)遷徙，“無處話凄涼”。在你的四處漂泊中我讀出了一顆高貴豁達(dá)的靈魂，一個(gè)溫潤(rùn)如玉的謙謙君子。
歷史的車輪滾滾東流，蜀江碧蜀山青，抬望眼，你的影子剪不斷。地震中有你，奧運(yùn)賽場(chǎng)上有你，宇宙飛船上有你。我讀懂了你，原來你是我們民族的脊梁，歷經(jīng)磨難，癡心不改；肉體死了，靈魂還在。
讀山讀水讀人，我讀出了生命的真諦，讀出了生存的價(jià)值。
——后記
家庭作業(yè)：
綜合運(yùn)用多種修辭方法，以“讀”為話題寫一段不少于200字的文字。
結(jié)束語
只有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——不斷積累 ，長(zhǎng)期練筆，才能寫好。

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