資源簡介

(共17張PPT)
5.聲音的傳播
青島版小學(xué)《科學(xué)》
四年級下冊配套課件
（六·三學(xué)制）
活動準備
猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？
設(shè)計方案，探究聲音在哪些物體中傳播。
聲音能在固體中傳播嗎？
兩個同學(xué)合作，一個同學(xué)輕輕敲桌面或在桌子上寫字，另一個同學(xué)把耳朵貼在桌面上聽。感受聽到的聲音。同樣輕輕的敲擊，耳朵離開桌子還能否聽見聲音？為什么？
注意：
1.要控制好用力大小，輕輕敲擊。
2.教室一定要十分安靜，用手勢交流，并記下自己的感受。
聲音能在液體中傳播嗎？
兩個同學(xué)合作，把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個學(xué)生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音。
注意：水槽里的水盡量不要灑出來,如果灑出來了請用抹布及時清理干凈。
聲音能在空氣中傳播嗎？
播放音頻（聽收音機，MP3等）或者視頻之類的，我們聽到聲音就是靠空氣傳播的。
空氣靠粒子傳播聲音。
抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音。
聲音是以波的形式傳播。
聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
在影片《鐵道游擊隊》中,游擊隊員叔叔都把耳朵貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲。請想一想，游擊隊員為什么不站著聽,非要趴在鐵軌上聽呢？
玩土電話——所需材料
兩個紙杯
牙簽
一根約5米
長的棉線
回形針
棉線可以用細鐵絲、細銅絲、塑料線等代替。
玩土電話——制作方法
玩土電話——打電話
1）說話小聲，以聽的同學(xué)不能直接聽到為宜。
2）接聽電話時，電話線要拉緊，不能松垮。
換不同材料試試通話效果。
聲音在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。聲音在傳播過程中遇到障礙物時，會被障礙物的界面反射，反射回來的聲音叫回聲。只要存在障礙物就存在回聲，在某些情況下，回聲的現(xiàn)象不明顯，但不能誤認為沒有回聲。人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強，并且與原聲的時差須大于0.1秒。如果障礙物與發(fā)聲體的距離較近，原聲與回聲的間隔不到
0.1秒
，回聲就會與原聲混在一起，使人們不易察覺。假如聲速是
340m/s
，人耳要將原聲和回聲區(qū)別開來，人耳到障礙物的距離至少
17m
，才能將回聲和原聲區(qū)別開，從而才有聽到兩次聲音的感覺
回聲現(xiàn)象《聲音的傳播》教學(xué)設(shè)計
【教材分析】
《聲音的傳播》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級下冊《聲音的秘密》單元的第二課時。本節(jié)課結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，以聲音的傳播介質(zhì)和聲音以波的形式傳播為主線，探究聲音以什么形式在什么物質(zhì)中傳播。讓學(xué)生在探究活動中，經(jīng)歷觀察、實驗、搜集整理信息等科學(xué)探究的過程，體驗到探究的樂趣。
教材由三部分組成：第一部分活動準備：用文字呈現(xiàn)了“為什么我們在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲?”，材料包提示學(xué)生需準備材料：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、銅絲等。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活現(xiàn)象提出問題，為課上探究活動準備相應(yīng)的材料。第二部分活動過程：活動一：聲音可以在哪些物體中傳播？用圖文呈現(xiàn)了學(xué)生聽收音機、貼著水槽聽石塊在水中相互碰撞的聲音、伏在桌面不同位置聽敲擊桌面的聲音及學(xué)生在教學(xué)樓外聽到上課鈴聲返回教室的漫畫場景圖。引導(dǎo)學(xué)生探究聲音能在哪些物體中進行傳播及聲音傳播的方向。活動二：玩一玩“土電話”，比一比用哪種材料傳播聲音的效果更好。用圖片呈現(xiàn)了學(xué)生制作“土電話”和玩“土電話”的場景。讓學(xué)生在制作“土電話”、玩“土電話”的過程中體會到不同材料傳播聲音的能力不同，深刻理解聲音可以在多種物體中傳播的道理。第三部分拓展活動：查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。引導(dǎo)學(xué)生通過查閱資料，了解回聲是怎樣產(chǎn)生的，加深其對聲音傳播的理解。
本課遵循歸納總結(jié)出認知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，觀察現(xiàn)象，并通過歸納了解聲音傳播的秘密，提高學(xué)生科學(xué)探究能力。
【學(xué)生分析】
四年級學(xué)生對聲音傳播的知識有了初步的認識，能初步的了解聲音能傳播，對聲音傳播的介質(zhì)有感性的理解。但對聲音是以什么形式傳播的，聲音在介質(zhì)中傳播的效果的還不熟悉，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷理解和掌握。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標：
1.知道聲音可以在固體、液體和氣體中向各個方向傳播。
科學(xué)探究目標：
1.在教師引導(dǎo)下，能應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗對聲音的傳播提出自己的猜想。
2.能運用感官和選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸瑢β曇舻膫鞑ミM行探究。
科學(xué)態(tài)度目標：
1.嘗試運用多種材料、多種思路、多樣方法完成對聲音傳播的探究，體會創(chuàng)新樂趣。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
1.了解聲音傳播的知識在日常生活中的應(yīng)用。
【重
難
點】聲音以波的形式傳播。
【器材準備】
學(xué)生準備：石塊、紙杯、塑料線、毛線、細鐵絲、細銅絲、回形針、記錄單等
教師準備：課件、水槽等
【教學(xué)過程】
一、活動準備
[PPT
2
出示]
提出問題：為什么在學(xué)校的任何地方都能聽到鈴聲？
學(xué)生根據(jù)問題思考，會想到聲音是怎樣進入我們的耳朵的，向什么方向傳播等。引導(dǎo)學(xué)生對問題進行交流。
提示學(xué)生準備相關(guān)材料為上課做好準備。
二、導(dǎo)入新課
上課鈴響了，不管在學(xué)校的哪個角落的同學(xué)，都能聽到鈴聲紛紛進入教室。那么聲音是怎樣傳到我們耳朵里的呢？
三、探究活動
（一）聲音可以在哪些物體中傳播？
1.[PPT
3
出示]
出示隔著固體聽聲音的場景圖。
2.[PPT
4
出示]出示在水中用聲納誘捕魚的場景圖。
3.[PPT
5出示]出示“猜一猜：聲音在哪些物體中傳播？”和“設(shè)計方案，探究聲音在哪些物體中傳播。”
4.提出問題：聲音可以在哪些物體中傳播？
5.猜想假設(shè)：鼓勵學(xué)生大膽猜想。
6.設(shè)計實驗方案。
小組討論，制定實驗方案。
7.[PPT
6出示]
出示聲音能在固體中傳播嗎？
聲音能在固體中傳播。在一張桌子的兩端，一個學(xué)生在桌子的一端輕輕地敲，另一個學(xué)生耳朵緊貼桌面的另一端傾聽聲音。通過實驗使學(xué)生認識到固體可以傳播聲音。
注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。
8.[PPT
7出示]
聲音能在液體中傳播嗎？
聲音在液體中傳播。把兩塊石塊浸入水槽中的水里面，在水中敲擊石塊，一個學(xué)生把耳朵緊貼在水槽壁上傾聽聲音，通過研究認識液體能傳播聲音。
注意：聽聲音時，要將另一個耳朵用棉花塞住。
9.
[PPT
8出示]聲音能在空氣中傳播嗎？
聲音能在氣體中傳播。可用多種方法.
播放音頻（聽收音機，MP3等）或者視頻之類的，我們怎樣聽到聲音的，就是靠空氣傳播的。
10.[PPT
9出示]出示空氣靠粒子傳播聲音的視頻。
11.[PPT
10出示]出示“抽空玻璃鐘罩內(nèi)空氣，聽不到鐘罩內(nèi)鬧鐘的聲音。”
12.還可以在一個密封的玻璃種罩內(nèi)放進一只小鬧鐘，用抽氣筒抽玻璃罩里的氣體直至真空，觀察現(xiàn)象。小鬧鐘的聲音越來越小，小鬧鐘在近似真空狀態(tài)下，幾乎聽不到聲音。通過抽空氣前后對比實驗，是學(xué)生認識到氣體能傳播聲音。(把玻璃罩換成拔罐，把鬧鐘換成音樂賀卡的那個音樂發(fā)聲器也可。)
13.學(xué)生交流匯報。
小結(jié)：聲音能在固體、氣體、液體中傳播。
14.通過實驗，我們知道了，聲音能在固體、氣體、液體中傳播。那么聲音能向哪個方向傳播呢？
我們可以在學(xué)校的各個角落聽到鈴聲，由此可見，聲音可以向各個方向傳播。
當(dāng)我叫一個同學(xué)時，其他在不同方向的同學(xué)也能聽到，這也說明聲音可以向各個方向傳播。
……
15.[PPT
11出示]
出示聲音是以波的形式傳播。
16.[PPT
12出示]出示結(jié)論：聲音可以在氣體、液體和固體中向各個方向傳播。
17.[PPT
13出示]出示鐵道游擊隊隊員把耳朵貼在鐵軌上探聽遠處是否有火車聲。體現(xiàn)聲音傳播的應(yīng)用，了解聲音傳播的速度。
（二）玩一玩“土電話”。
1.[PPT
14出示]
出示制作“土電話”所需材料
2.[PPT
15出示]出示制作“土電話”的視頻
3.學(xué)生討論制作方法，然后分組制作。（把全班同學(xué)分為四大組，分別用棉線、銅絲、細鐵絲、塑料線做“簡易電話”）。
4.[PPT
16出示]出示玩“土電話”
5.比較用棉線和銅絲做的“土電話”，哪種材料做的“土電話”聽到的聲音大些？
發(fā)現(xiàn)：銅絲傳播聲音效果好些。
6.把棉線做的“土電話”的棉線放松，與拉緊時聽到的聲音對比
發(fā)現(xiàn)：拉緊的時候聲音大，放松時候幾乎聽不到聲音。
四、拓展活動
1.[PPT
17出示]查閱資料，了解回聲產(chǎn)生的原因。
2.生活中我們經(jīng)常聽到回聲，回聲是怎么產(chǎn)生的呢？
為什么同一個位置有時候能聽到回聲，有時候不能聽到回聲？
3.學(xué)生討論、交流，教師進行指導(dǎo)。
【板書設(shè)計】
誰能傳播聲音
聲音能在固體、氣體、液體中傳播。
聲音是以波的形式向各個方向傳播

展開更多......

收起↑