資源簡介

第一節《人體泌尿系統的組成》教學設計
設計思想：
“構建學生在教學過程中的學習主體地位，培養學生自主學習和合作探究精神”是本節課的基本理念。運用“自主合作探究”課堂教學模式，通過實物、三維動畫及深入、具有開放性的問題等，引導學生自主學習、合作探究，讓學生自己解決一系列的問題，（如泌尿系統的組成、功能，腎臟結構，腎單位特點等），從而來實現教學目標，突破本節的重難點。教師指導學生開展小組活動（觀察豬腎臟、自制腎單位教具），自主探究（總結腎臟的結構、腎單位的組成），充分發揮學生的主體作用，體現以“學生為主體”的教學理念。使學生在思考問題中訓練思維，在解決問題中學會學習，在動手實踐中產生創新意識，實現學生的學習方式由“被動接受式學習向主動自主式學習的轉變”
,由“獨立學習向合作學習的轉變”。
學情分析：
人體泌尿系統的組成是本章的基礎內容，只有很好的掌握了泌尿系統的組成和功能、腎的結構特點，才能更好得理解尿液的形成。這部分內容也與之前已經學習的循環系統、呼吸系統和以后將要學習神經系統都有一定的聯系，因此這一章起著承上啟下的作用。本節課涉及到很多學生自身的問題，如憋尿的壞處、小便失禁的原因、生活中如何挑選新鮮的豬腎等，因此學生會比較感興趣，可以多舉一些生活中這樣的例子這樣可以激發學生的學習興趣。但因為腎的結構比較復雜，腎單位的結構特點抽象，學生缺少感性認識，學習起來會感到一定的困難。針對學生缺乏感性的這一特點，我選擇了讓學生觀察豬腎的內外特征和充分利用自制教具腎單位及自制教具模擬尿液形成，播放三維立體動畫等多種種方法突破了本節的重難點，從而也使學生在本節課中始終熱情高漲。本節課我充分的利用了多媒體電教手段，除精心準備了PPT以外，還利用自制教具，使學生在多感官的參與下輕松的完成本節內容的學習.
三、教學分析：
本節是蘇教版九年制義務教育教材七年級下冊第11章第一節內容。
本節課主要內容有：
1、泌尿系統的組成及其功能
2、泌尿系統的主要器官——腎臟。
3、腎單位
四、教學目標
1、知識與技能：
⑴、能說出泌尿系統的組成和各部分的功能，從而培養學生自學能力和概括能力。
⑵、概述腎的結構和特點，培養學生的動手能力和歸納總結的能力。
⑶、概述腎單位的結構和功能，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
2、過程與方法：
⑴、通過自主學習泌尿系統的組成，培養學生自主學習的能力，掌握自學方法。
⑵、通過觀察解剖豬腎臟，訓練學生觀察解剖方法，掌握一定的實驗能力。
　
⑶、通過對腎臟內部結構觀察，培養學生探究的能力。
⑷、通過總結腎單位的特點，培養學生分析問題和歸納總結的能力。
3、情感態度與價值觀：
　
⑴、通過實驗培養實事求是的科學態。
⑵、通過泌尿系統功能的學習對學生進行學法指導和生物學觀點教育。
⑶、在探究中培養學生大膽質疑的科學態度和勇于批判的科學精神。
五、教學重點：
1、說出泌尿系統的組成和各部分的功能。
2、概述腎的結構和特點。
３、腎單位結構
六、教學難點：
概述腎單位的結構和功能。
教學策略和手段：
本節課我采用的教學模式為自主合作探究模式即創設情境
導入新課——問題質疑
自主學習——合作探究
解決問題——歸納總結
情感升華——強化訓練
提升能力。由教師先設計一系列活動引發學生質疑，學生帶著問題自主學習，合作交流，總結歸納，最終解決問題，這樣能夠培養學生分析問題、解決問題的能力；有利于教師因材施教；能發揮學生的自主性和創造性；有利于培養學生相互合作的精神。根據本節課的內容制作了相關的
ppt課件（含視頻、
flash動畫），利用多媒體課件展示：泌尿系統的組成、腎臟的外形與縱剖結構、腎單位在腎臟的分布和組成、腎單位的各部分結構特點和彼此間的關系等。借助于直觀的自制教具和形象的三維立體動畫使本節課抽象的事物具體化、形象化，便于學生觀察，力求讓學生對知識掌握準確，理解深刻，分析透徹。通過分組觀察豬的腎臟實驗，增強學生的感性認識。三維動態腎單位動畫及自制教具腎單位的展示更是本節課的亮點，將微觀、抽象的內容變得宏觀、具體，幫助學生理解微觀抽象的腎單位結構。
教學時間：一課時
教學過程：
教學內容
教師的組織和引導
學生活動
設計意圖
一、創設情境，導入新課
第一節泌尿
播放父親給女兒捐腎救女的視頻
觀看視頻
通過觀看視頻激發學生的學習興趣，引出本節的新課
系統的組成
二、問題質疑，自主學習
泌尿系統的組成
腎—形成尿
輸尿管—輸送尿
膀胱—貯存尿
尿道—排出尿
三、合作探究，解決問題
1、觀察腎的外部形態特點
2、探究腎內部結構
3、探究腎單位組成及特點
腎小球
腎單位
腎小囊
腎小管
四、歸納總結、情感升華
五、強化訓練
提升創新能力
六、談收獲
引出課題
你想了解哪些有關泌尿系統的知識呢？你對此有哪些疑惑呢？
提供泌尿系統模型及PPT有關泌尿系統的組成、位置、功能圖片，指導并參與小組內學習
教師提供素材
1、展示泌尿系統模型，出示PPT泌尿系統的組成圖
2、多媒體播放三維的人體內泌尿系統組成畫面
教師補充：腎臟在人體脊柱兩側有肋骨保護
3、用PPT圖片展示完整的泌尿系統組成及功能
人隨時都能產生尿液這與輸尿管不斷蠕動有關，膀胱能無限制貯存尿液嗎？
1、演示注了水的氣球2、展示500ML的礦泉水
泌尿系統中最主要的器官是什么？你想了解真實其結構特點嗎？
提供豬的腎臟和實驗器材
整體觀察
出示觀察提綱：
看：
腎的外形：
腎的顏色：
摸：
腎的表面：
腎的手感：
3、聞：
腎的氣味
縱剖面觀察：請注意安全使用解剖刀等銳器!
提供PPT腎縱剖結構圖
提問：腎內部的顏色深淺一致嗎?它們是什么？起什么作用？
拓展：1、腎盂功能。
2、聯系生活實際解決烹飪豬腎時如何解決腎內的異味問題
教師講述豬腎的縱剖結構：腎由腎皮質和腎髓質組成，新鮮的腎，腎皮質，腎的淺層，紅褐色，腎髓質，腎皮質的深部，色較淡。
請學生仔細觀察解刨盤中的腎，與課本中的圖片一樣嗎？
教師講述爆炒腰花時挑選新鮮豬腎的方法。
如拳頭般大小的腎臟有100萬個腎的結構和功能單位組成，這個結構、功能單位叫腎單位，其結構怎樣？
播放三維立體動畫，觀看電鏡下的腎單位，從宏觀到微觀，從整體到局部。靜態到動態展示腎單位組成
利用自制教具合作探究腎單位的結構
教師引導學生觀察請學生說出腎單位各部分結構名稱。
指導學生完成實驗（因為有玻璃儀器，所以提醒學生注意實驗的操作安全）
指導完善本節內容的導學案出示習題。
請同學們伸出雙手，利用桌上的橡皮筋，自己模擬腎單位。
引導學生談談這節課的收獲，關注健康。
思考：與人體代謝后產生的廢物相關的器官、系統
質疑：比如：1、泌尿系統組成？
2、各器官的功能？
3、腎的位置？….
自主學習，組內交流：解決泌尿系統的組成、位置、功能
小組反饋交流：
1、泌尿系統的各器官的名稱
2、指出人體內泌尿系統中各器官的位置。
3、學生在自己的身體上指出腎的位置。
4、用關鍵詞來概括各器官的功能
觀看：演示實驗
解決生活中常見問題，談憋尿的害處
總結：泌尿系統的功能
實驗操作：
學生戴上一次性塑料手套，用手摸一摸豬腎的外表面，聞一聞豬腎的氣味。
學生歸納腎臟的外部特征
顏色：紅褐色
外形：菜豆形
表面：光滑
手感：柔軟
氣味：尿騷味
用解剖刀將豬腎縱剖開來,
對照書本75頁圖11—2，觀察豬腎的內部結構。
觀察實物和教材P68頁圖片小組合作
解決問題
學生積極思考并回答老師的問題。
有學生發現自己觀察到的與老師講述的及課本上的圖片正好相反。
觀看視頻動畫
結合教材圖探究腎單位的結構特點
組內交流意見
匯報總結腎單位的組成、特點、
學生結合觀看過的視頻，再觀察教師自制腎單位教具，回答老師提問
4位同學一組在解剖盤中利用實驗器材進行合作探究，在卡紙上書寫腎單位各部分結構名稱并粘貼在對應的位置。展示結果交流討論。
推動注射器活塞，觀察尿液形成過程。
學生完成習題練習。
學生積極動手模擬腎單位，自己講述雙手每一部分所代表的腎單位的名稱
匯報總結本節的知識點
交流體會收獲
提出一個問題比解決一個問題更重要，通過學生對相關疑惑問題的質疑為其自主學習搭設平臺，發散學生思維
培養學生的合作意識，通過生生互動及培養學生的讀圖、概括能力，學生在自學的基礎上歸納出泌尿系統的組成。
通過動手，使學生真實的感受到泌尿系統的存在，貼近生活，激發學生學習興趣
培養學生概括總結的能力，語言表達能力，
讓學生明確生物體的結構和功能是統一的生物觀，并對學生進行學法指導
對學生進行衛生觀教育
聯系生活實際學以致用
培養學生的觀察能力和動手能力，總結概括能力
小組合作學習，解決腎的外部特征
組內合作學習、組間交流解決本節課的重點，培養學生動手實驗能力、觀察能力、學生自主學習、合作交流的能力
緊密聯系生活實際，使學生學以致用
激發學生的學習興趣，培養觀察能力。
教師在學生觀察實驗時巡視，及時發現學生的疑惑。鼓勵學生敢于懷疑、勇于探索的精神。
通過播放三維立體動畫解使抽象的直觀化更便于學生理解，同時也使學生由感性認識上升到理性認識從而解決本節的難點
教師通組織學生之間相互提問、回答，幫助學生對所學內容進行歸納、概括，強化重點，加深理解和記憶，使學生對本節課的內容有一個系統、完整的認識和準確的把握。
培養學生實驗操作能力，分析問題和概括問題的能力，同時引導學生關注健康，熱愛生活
對本節基礎知識、基本技能進一步鞏固。
培養學生的創新能力。
培養學生的總結知識的能力。
板書設計：
人體泌尿系統的組成
泌尿系統的組成
腎
輸尿管
膀胱
尿道
產生尿液
排出尿液
腎單位
腎小球
腎小體
腎單位
腎小囊
腎小管
教學反思：針對七年級學生來說，泌尿系統的組成這節課的內容比較的抽象難懂，尤其是腎單位的結構的掌握，就有一定的難度。利用解刨豬腎的實驗，激發學生學習生物知識的興趣。利用兩個自制腎單位教具，激發學生學習知識的欲望。同時使抽象的知識形象化、簡單化。但是在操作多媒體，播放動畫時出了一點差錯。同時實驗操作用時過多，感覺課堂的結尾時間有些緊。

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