資源簡介

《人體對外界環境的感知》教學設計

一、教材分析
1．教材的地位與作用
本節內容是人教版《生物學》七年級下冊/第四單元/第六章“人體生命活動的調節”/第一節/眼和視覺，本節課是學習了有關人體的營養、消化、體內物質的運輸和廢物的排出等知識之后，向同學介紹的人體對外界環境的感知中眼與視覺的知識，從現象到本質，層層深入，既是知識的介紹，又是很好的一次情感、態度、價值觀的教育，培養學生注意用眼衛生，關愛盲人的情感。
基于以上教材的分析，根據新課程標準要求，我確立如下教學目標：
2．教學目標
認知目標：
（1）概述人體通過眼等感覺器官獲取外界環境信息的情況。
（2）描述眼球的結構及各主要部分的功能。
（3）說出近視的成因及預防的方法。
能力目標：
（1）嘗試觀察瞳孔大小變化的情況并做出解釋
情感、態度與價值觀：
（1）能自覺保護視力，注意用眼衛生。
（2）有自覺關愛盲人的意識，懂得為他們做力所能及的事。
3．教學重點
（1）眼球的結構和視覺的形成。
（2）近視的成因及預防的方法。
4．教學難點
（1）眼球的結構和視覺的形成。
（2）培養學生良好的用眼習慣，樹立愛護眼睛的意識。
二、學情分析
學生對“眼睛與視覺”這部分內容是比較感興趣的，他們不僅對結構與功能感興趣，更對與眼睛有關的疾病感興趣，尤其是與他們密切相關的“近視”，想要清楚地了解為什么。教學中充分挖掘學生頭腦中的感性材料，利用啟發性語言喚起學生豐富的想象，讓學生自主地去探究、去認識，不斷地培養能力。
三、教學流程
[課前準備]
學生:學習單、水彩筆、課本。
教師：課件、眼球模型。
教學策略
學生活動
教師活動
設計思路
創設情境
導入新課
認真觀看圖片，產生學習的欲望。
PPT出示就餐圖片，提問。
用生活中的事例導入課題，激發學生情感，進入新課學習。
利用學生生活中的事例，使本節課一開始就與學生的生活實際緊密結合起來，激發了學生的學習興趣，突出生物學科與生活緊密聯系的特點。
自主學習
理清脈絡
學生閱讀教材第79頁眼球的基本結構和功能示意圖，小組合作，按要求完成學生學習單上的有關問題。

小組代表匯報交流，歸納書上知識點，提出小組內提出的疑問，其余組進行補充。

學生對照瞳孔變化圖，認真觀察，了解基本知識。
學生結合眼球的基本結構圖了解視覺的形成，小組討論，完成學習單中的相關問題。
組織學生以小組為單位進行自主學習。
提供學生自主學習的學習單
巡視、指導，參與討論，點撥引導。
組織小組交流與評價，學生有困難的題目及時解答。

PPT出示圖片，幫助學生理解教材中的有關問題。
巡視、指導。
全班學生分成小組進行自主學習，既面向全體學生，又培養合作精神，符合新課程的新理念。
遵循“凡是學生能夠探索得出的、能夠獨立發現的，盡量給學生機會讓他們自主獲取知識”的原則進行指導。

讓學生了解有關知識，拓寬學生的視野。
培養學生歸納、總結能力。
情景模擬
學以致用
拓展延伸
關注社會
通過觀看FLASH動畫，了解近視的有關知識。
學生分組討論分析，全班交流，得出結論，加深對書本知識的理解。
學生角色扮演，體會失明時的感受。

通過測量，驗證視覺錯覺。
PPT出示FLASH動畫，幫助學生理解近視的有關知識。

組織交流與評價對學生得出的結論予以肯定，對學生的表現予以鼓勵。
設計活動，過程指導。
布置任務，鞏固并延伸本節內容。
通過FLASH動畫，讓學生了解有關知識，拓寬學生的視野。
通過身邊的事例，指導學生將所學知識運用到生活中來，體現“生活即教育”的理念。

通過設計活動，讓學生體會關愛盲人情感以及科學信息的獲得。
板書設計：
第一節 人體對外界環境的感知
眼和視覺


1．眼球的結構
2．視覺的形成
3.近視及其預防
課后反思
一、成功之處：
根據學生情況，針對學生的心理特點和已有的知識及課標中本節課的要求，我對教材進行了如下的加工和處理，效果較好。
1、整節課以兩個探究為線索：
（1）眼球的基本結構和功能。
（2）設置進一步探究，讓學生理解視覺的形成。
通過兩個探究的設置，聯系學生生活實際，提高學生分析問題、解決問題及討論交流的能力，提高生物課堂教學的有效性。
2、重視情感、態度、價值觀的養成性教育。在這節課的教學過程中，我不僅讓學生認同視覺衛生，注意保護自己的眼睛。而且滲透關懷盲人、幫助盲人的意識。為了達到目的，我設計了一個體驗活動，達到教育目的。
二、不足之處：
備學生不足，經常會發現學生的思路有時比我預想的要開闊的多。學生積極性調動和精彩講解不夠，我現在正努力提高自己的教學基本功，加油、加油、再加油！

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