資源簡介

課題
人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章第一節
人體對外界環境的感知（第二課時）
教材分析
本節課是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章的第一節，是本章的重要部分。新課程著重于讓學生做主體，自主完成探究和知識構建。因此，第一節從人體對外界環境的感知入手，而人體對外界的環境感知耳和聽覺能從外界獲取大量的信息。
學情分析
1.年齡特點
七年級的學生有極強的好奇心，樂于探索。基于這一特點，本節課中設計了游戲、活動、探究、實驗等環節，利于激起學生的學習興趣。年齡較小的孩子往往更喜歡與人合作，因此安排了小組學習討論。
2.知識和經驗
很多學生對耳和聽覺有感性認識，但本課的內容抽象、難理解。所以本課從生活實例出發，幫助學生加深理解和認識。
教學目標
1、知識目標：
①掌握耳的結構與功能；
②.理解聽覺的形成過程；
③.闡述耳和聽覺的保護方法。
2、能力目標：
培養學生自主學習能力、對知識綜合運用的能力以及小組合作能力。
3、情感目標：
愛護耳朵，關愛和幫助聾啞人。學習身殘志堅人的意志品質。?
教學重點和難點
重點：耳的結構與功能。

難點：聽覺的形成過程。
教學過程
教 師 活 動
學 生 活 動
設 計 意 圖
（一）新課引入
師出示課件
“猜謎語”。
（二）新課學習
師引導學生回答本節課
需要知道的內容
即學習目標。
師播放課件“三維目標”
并強調本節課的重難點。
師讓生根據目標帶著問題
看書并適當做出標記，學生
看書過程中，師板書并巡視
指導看書，督促學生把問題
記下來。
師播放“耳的結構”課件，
并引導學生結合課本插圖
觀察記憶。提問回答各部
分結構名稱。
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講述耳的功能，讓生結合課本
及生活經驗分組討論、交流
師啟發引導生理解耳的功能，并
配以小活動結合生活經驗加強理解記憶。
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師播放課件耳的結構和功能。
小游戲引入聽覺的形成過程。
師組織生小組討論，（小組討論
畢）教師組織全班互助學習：要
求每一個小組推選一名代表小組發言人復述聽覺形成過程，讓其他組的同學幫助解答。為了調動學生解答問題的積極性，可采取小組競答的方式，答對1題小組加5分，看哪一個小組回答最準確、最好。
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分組完成傳聲游戲，師講清
游戲規則。按勝出小組給
以加分。
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有聲世界里聲音靠耳傳播，無聲世界里聲音能不能傳播？播放課件聾人藝術家邰麗華的千手觀音。
耳和聽覺在我們生活中獲取了大量信息，我們應該怎樣保護耳和聽覺呢？播放課件“耳和聽覺的保護”。
(三)小結：
通過學習有什么收獲？
（四）達標測評
播放課件“課外實踐”。

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播放課件歌曲“愛的奉獻”。

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同學回答：“耳朵”。

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學生紛紛舉手回答。
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一生讀，其他生
邊聽邊記。
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生閱讀看書搜索答案。
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生自主練習理解記憶
之后同桌互問互答
? 生回答說出并板書。
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生分小組討論、交流。
生完成活動：1.雙手掌托在耳郭后邊，體驗聽到聲音的大小——知道耳郭功能2.雙手手指堵住外耳道，體驗聲音情況——理解外耳道功能。
生活經驗理解前庭、半規管的功能。
生齊讀并記憶。
生聽從師的指令完成“天黑請閉眼”游戲，期間師捏碎氣球，只聽“嘭”一聲。
生小組討論交流，之后小組代表發言。每個小組隆重推出最有實力的選手上臺“過招”，并為自己組的選手吶喊助威。不時會有一些“小動作”發生在陽光下，如“暗傳情報”。

男女生各5名分成兩排，
完成傳聲游戲。其他學
生好奇地觀看。
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生觀看課件并流露出驚羨
的表情。
生齊讀，邊讀邊記。
生談談收獲。
生獨立完成。

生觀看并牢記全國愛耳日。
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生聽到高潮時跟著一起
大聲唱出來。

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學生看到大屏幕的謎語及動畫圖非常興奮，精力很快集中起來， 并萌生了極高的興致和濃厚的探究欲望，從而引入新課“耳和聽覺”。
讓學生認定目標對
所學知識有初步
的認識。

讓學生對本節課目標
做到心中有數。
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培養學生搜素信息能力。適時對學生進行學法指導，讓學生掌握正確的學習方法，從而提高學習的效率。
培養學生自主學習能力，及互助互答合作精神。在互助學習的過程中，學生學會了合作共事，學會了虛心請教，學會了取長補短，這為學生以后的發展奠定了基礎。
檢測學生自主學習情況。小活動撥動了學生求知的欲望，促使學生以渴求的心理投入到新知的學習之中。
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強化鞏固新知。
小游戲創設情境，
調動生學習興趣。
培養小組合作能力及小組競爭意識，調動生學習興趣突破本節課的重難點。
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喜歡游戲是孩子的天性。適時創設“游戲”這一環節，會激發學生極大的學習熱情，同時可調節學生的情緒，活躍課堂氣氛并讓學生理解掌握聽覺的形成過程。
讓生學習聾人邰麗華身殘志堅的精神品質。
生了解耳和聽覺的保護。
對所學知識總結歸納。

通過課堂達標測評，師
及時了解學生的掌握情況。

教育學生愛護自己的
耳朵并關心愛護聾啞人。
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進行情感的升華。

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