資源簡介

神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
（教學設計）
一、教學目標：
1、概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。
2、以膝跳反射實驗為例說出什么是反射。
3、描述反射弧的結構。
4、舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。
5、通過實驗、探究等活動，學會學習的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學探究的能力等。
二、教學重點和難點
1.教學重點：
（1）理解反射的含義，要達到準確判斷一種現(xiàn)象是否是反射。
如：人與動物都會有反射；反射的完成必須依靠神經(jīng)系統(tǒng)；反射有刺激引起的；反射必須是一種有規(guī)律的反射。
（2）明白反射必須有一定的神經(jīng)結構——反射弧來完成。
2.教學難點：
通過簡單反射和復雜反射的區(qū)別，對關于反射的實例進行分析。
三、教學方法：
講述法、實驗法、討論法；
四、課時：
課時安排：2課時（第一課時神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；第二課時測定反應速度）
五、教學設計
學習內(nèi)容
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
活動：老師提示上課，男同學坐下，女同學再在老師的指令下坐下
1、與學生配合完成“牙簽刺手”這個活動，
引導學生思考這個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢？
2、上節(jié)課我們學習了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，我想請大家回憶一下神經(jīng)元的功能？
3.神經(jīng)系統(tǒng)是如何調(diào)節(jié)我們的生命活動的呢！這與我們今天學習的內(nèi)容有關。請同學們翻開教材91頁，預習該節(jié)內(nèi)容。
游戲“牙簽刺手”
神經(jīng)系統(tǒng)
接受刺激
產(chǎn)生興奮
傳導興奮
反射
創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，讓學生參與到教學活動中，親身經(jīng)歷，親身感受，以小實驗活動進入新課。
反射
的
概念
“牙簽刺手”游戲就是一種反射活動，生活中反射活動很多，如膝跳反射。
通過課件展示膝跳反射的實驗步驟并強調(diào)該實驗注意事項：
1.坐姿準確。
2.自然放松。
2.找準叩擊部位：膝蓋下面的韌帶。
通過實驗，你觀察到什么現(xiàn)象？有什么感受？
學生做膝跳反射，通過膝跳反射概括出反射的概念。???
方法步驟：
每兩位同學一組，兩人輪換進行實驗。
·1．一位同學作為受試者坐在椅子上，一條腿著地，另一條腿自然地搭在這條腿上。
·2．另一位同學用手掌內(nèi)側的邊緣，迅速叩擊一下受試同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應。

交流實驗結果，感受成功的快樂，分析實驗沒有成功的原因！
改變學生的學習方式的理念，讓學生能夠通過自學或合作學習總結歸納出相應的知識點，從而突破重難點。使得學生對所獲得的知識印象深刻。同時也逐步培養(yǎng)學生團結協(xié)作、整理歸納的能力。
醫(yī)生常用膝跳反射檢測人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應的狀況。
反射弧的結構
1.反射活動究竟是如何發(fā)生的呢？
2.讓我們把書翻到第92頁，一起來感受突然抓到一個燙手的饅頭后，來不及思考就迅速松手的反射過程。
3.這個反射活動需要身體的哪些部位參與，以及各個部位在完成反射活動中具有什么功能呢？
組織學生合作學習。
1.分析縮手反射的反射弧
2.說出膝跳反射的過程及反射弧。
1.通過反射實例歸納出反射弧的結構，分析膝跳反射的過程。
2.提高學生自主學習能力和探究問題的能力
簡單的反射和復雜的反射
表格1：

反射活動的差異
不同的反射，反射弧的結構存在差異
神經(jīng)中樞
生來就有 或后天練成
反射類型
表格2
實例
分析
吃梅止 渴
望梅止渴
吃梅止渴
學生理解反射類型后，分析實例，回答問題。
學生學以致用，而且還逐步培養(yǎng)了學生的分析能力。
學習知識就是一個復雜反射，所以需要我們不斷的訓練鞏固，才能加強這種復雜反射，不斷提高反應能力，在學習上更上一層樓。
小結
利用“4個填空題”檢驗學生的學習效果，同時也借助這“4個填空題”進行了本堂課的課堂小結。
引導學生回顧所學知識、展示練習
總結、反饋所學知識
課后作業(yè)
引導學生預習
測反應速度
復習反射
七：板書設計：
第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
1、反射： 內(nèi)外界刺激 、 神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)、 有規(guī)律的反應
反射弧：感受器 傳入神經(jīng) 神經(jīng)中樞 傳出神經(jīng) 效應器
3、分類：
區(qū)別 聯(lián)系
簡單反射： 后天、復雜 復雜反射以簡單反射為基礎
復雜反射： 先天、簡單
八：教學反思
一直以來，我始終堅信，好的教學方法才是教學黃金手段。新課標中明確指出要面向全體學生，為了使本節(jié)課滿足新課標的要求，本節(jié)的教學設計主要以問題為牽領，以實驗和探究為主要內(nèi)容，引領學生，把學生的主體地位充分體現(xiàn)出來。不斷的提問使學生始終處于思考狀態(tài)，所有的結論都是通過討論，實驗和探究得到的，讓學生跟著老師走，共同學習、教學相長，在此過程中學生能力得到了提升，科學素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)。
本節(jié)課成功之處
1、本節(jié)課緊抓重點，對膝跳反射這一重點的把握，在講反射概念時學生能動手實驗，培養(yǎng)了動手實驗、觀察實驗現(xiàn)象、分析實驗結論、評價實驗的能力，在講反射弧的知識時，通過對膝跳反射的反射弧描述，加深膝跳反射的理解，這是本節(jié)課的亮點！
2、在每個知識點呈現(xiàn)完了后，能給予學生及時的習題反饋，從而加深學生對知識的理解。
3、我設計了四個診斷評價題目，主要考察學生對基礎知識的記憶和理解，這些題目，緊扣學習目標和學習內(nèi)容，增強了訓練的針對性。
4、將學習與反射聯(lián)系起來，引入測反應速度的實驗，啟發(fā)學生，復雜反射可以通過后天不斷訓練，強化刺激和反應之間的聯(lián)系，從而提高反應能力，起到對學生進行情感態(tài)度與價值觀教育的目的。
通過本節(jié)課教學，結合農(nóng)村學生的學習特點，今后要加強學生的合作探究分析能力，更好的實現(xiàn)教學相長。

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