資源簡介

課　題
第四單元 生物圈中的人 第四章人體內物質的運輸 第四節輸血與血型
1課　時
1
教學目標
知識目標
1、說出人體的血量與輸血的關系。
2、說出ABO血型的類型以及安全輸血的原則。
☆知道熱傳遞過程中，物體吸收(放出)熱量，溫度升高(降低)，內能改變．
☆了解熱量的概念，熱量的單位是焦耳．
☆知道做功可以使物體內能增加和減少的一些事例．
能力目標
學會運用所學的ABO血型知識解決實際問題，做到學以致用。
情感態度與價值觀目標
認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
教材分析
教學重點
ABO血型的類型以及安全輸血的原則。
2、認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
教學難點
認同無償獻血制度，確立健康成年公民應當積極參加無償獻血的意識。
教學準備
教師準備
資料、掛圖
學生準備
收集資料
教　學　過　程
教學環節
教師組織和引導
學生活動
教學意圖
創設情境,引入新課
創設情境，導入新課：?用多媒體向學生展示一些在地震和車禍中受傷流血的場景。教師提問：你們從中獲得了什么信息？
學生回答：圖片中的人受傷了；流血了；傷及動脈及大的靜脈會很危險，要送醫院；失血過多，在醫院要輸血。
教師：給傷者輸血時，要注意哪些問題呢？讓我們通過這節課學習來尋找答案，下面我們一起來學習《輸血與血型》。
第四節 輸血與血型（板書課題）
在教師的引導下，積極投入新課學習。
創設情境，吸引學生注意，激發學生對生命的熱愛。
血量與輸血
指導學生閱讀教材相關內容,以小組為單位,自主學習探究
學生代表提出問題:
人體的血量是多少？
人一次失血多少會有不適癥狀；失血多少會危及生命？ 怎么辦？
閱讀教材相關內容，通過小組學習提出問題
培養學生分析資料、提取信息的能力。?
血型
指導學生閱讀教材相關內容,以小組為單位,自主學習探究
學生代表提出問題:
1、誰發現血型？他是怎樣發現的？
2、ABO血型有幾種？
閱讀，討論，提出問題并解決問題
培養合作意識及解決問題能力
安全輸血
教師預設問題，安排學生閱讀任務，引導學生小組合作解決問題
怎樣才能安全輸血？
如果沒有相同血型而又情況緊急時，怎么辦？
輸血關系表：
某人的血型
A
B
AB
O
可接受的血型
可輸給的血型
教師：在學生完成“輸血關系表”后，組織獻血游戲，加深學生對知識的鞏固（教師扮演傷者，任選四名學生來獻愛心獻血，其他同學當裁判）。
成分輸血是什么意思？
認真閱讀
討論、解決問題
參與游戲
借助教材，解釋成分輸血
了解輸血原則；通過游戲活動提高學生學習興趣，培養學生關愛他人的情感。并能及時檢驗學生對血型與輸血關系的掌握情況，鞏固知識，深化本節課的重點內容。
明確輸全血與成分輸血的區別
倡導無償獻血
小結
安排學生閱讀教材，引導學生就教師的預設問題開展小組合作學習
獻血會影響人的健康嗎？
獻血的意義？
我國何時實行無償獻血制度？
什么樣的人可以參加獻血？
展示不同階層的人獻愛心無償獻血
活動：引導學生為無償獻血事業畫宣傳畫
教師小結
閱讀、思考、交流及歸納。明確無償獻血需要全社會共同的參與，樹立成年公民應當積極參加無償獻血的觀念
結合獻血實例，借助平時生活中積累的圖片來幫助理解，在潛移默化中對學生進行情感教育，以深化重點和突破難點

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