資源簡(jiǎn)介 1.1悄悄變化的我 導(dǎo)學(xué)案學(xué)生版(含答案) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí);了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。 2、能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化;正確對(duì)待自己的心理變化,自覺減少心理上的混亂與恐慌,增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。 3、正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律,擺脫不必要的煩惱和憂慮,正確處理自己的心理矛盾,以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。 二.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn): 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn):讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問題,學(xué)會(huì)解決矛盾,保持心理健康。 三、學(xué)習(xí)過程: 合作學(xué)習(xí),分小組問題探究: 1.填寫課本第二頁不同時(shí)期的我們有不同嗎?這說明什么? 變化:伴隨著身體外形的明顯變化,我們的內(nèi)心世界也發(fā)生著變化。這說明了我們開始進(jìn)入青春期。 2.閱讀教材P3。青春期是指哪個(gè)年齡階段呢?在這一階段身體會(huì)發(fā)生哪些變化? 青春期一般指人的發(fā)育過程中,介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后,人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。具體表現(xiàn)在: a.身體外形的變化:身高,體重等;b.身體內(nèi)部器官的完善:心臟,肺臟,腦;c.性機(jī)能的成熟。 3.理解青春期的含義(必背) 伴隨著身體外形的明顯變化,我們開始進(jìn)入青春期。青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。這一時(shí)期,我們的變化表現(xiàn)在三個(gè)方面: 4.根據(jù)上述材料說說青春期的生理變化對(duì)我們的影響,我們又該如何面對(duì)這些變化?(必背) 影響:(1)青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力,使我們的身體充滿能量。我們擁有 ,對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望,感覺生活擁有無限可能。但是,(2)一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。 5.我們應(yīng)如何悅納青春期的生理變化?(必背) (1)我們需要正視身體的變化, 。不因自己的生理變化而自卑,是我們對(duì)自己的尊重;不嘲弄同伴的生理變化,是我們對(duì)同伴的尊重;(2)在追求形體、儀表等外在美的同時(shí),也要提高 ,體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。 6.探究與分享P5: 你遇到過類似的問題嗎?(根據(jù)自己的實(shí)際情況回答)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因? 原因:伴隨生理發(fā)育,我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展,自我意識(shí)不斷增強(qiáng),情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇,也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。 這些情況的具體表現(xiàn)是什么? (P6)表現(xiàn):反抗與依賴。產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感,對(duì)成人的意見有抵觸情緒,但內(nèi)心并沒有完全擺脫對(duì)他人的依賴。閉鎖與開放。內(nèi)心活動(dòng)豐富,但表露于外的東西少,將自己的內(nèi)心封閉起來。容易感到孤獨(dú)和寂寞,希望得到關(guān)心和理解。勇敢與怯懦。有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。 7.在你出現(xiàn)矛盾心理的時(shí)候,你是如何解決矛盾的?(必背) ①參加集體活動(dòng),在集體的 ; ②通過求助他人,學(xué)習(xí)化解煩惱的方法; ③通過培養(yǎng) ; ④學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié),成為自己的“ 。” 課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié). 能力提升:知識(shí)鞏固與應(yīng)用 小剛是七年級(jí)(2)班的一名學(xué)生。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,他勤奮學(xué)習(xí),在德育、體育、美育、勞動(dòng)等方面都取得了較大進(jìn)步,得到了老師和同學(xué)們的普遍贊揚(yáng)。然而,小剛在生活中既有歡樂,也有苦惱。 情境一 小剛發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間自己的個(gè)子長(zhǎng)得很快,在班里顯得特別突出。由于個(gè)子高,在跳高方面又有優(yōu)勢(shì),他被選為校跳高隊(duì)運(yùn)動(dòng)員,為班級(jí)和學(xué)校贏得了許多榮譽(yù),他感到非常高興。 情境二 一天,小剛照鏡子,發(fā)現(xiàn)自己的嘴角上長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的胡子,臉上還長(zhǎng)出了一些小痘痘,影響了他的心情,也由此變得不自信。 閱讀材料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),思考并回答下列問題: (1)小剛的喜與憂反映了他正處在什么時(shí)期? 小剛的喜與憂反映了他正處在 。 如何正確對(duì)待這一時(shí)期出現(xiàn)的生理現(xiàn)象? 你在成長(zhǎng)的過程中,遇到了哪些煩惱?試列舉兩例。 檢測(cè)練習(xí):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 1.七年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)在一起討論自己的新變化,這些變化中不屬于青春期生理變化的是( ) A.我的身高在一年內(nèi)增加了8厘米 B.我的體重在一年內(nèi)增加了8千克 C.我的喉結(jié)開始增大并長(zhǎng)出了胡子 D.我開始喜歡唱歌,比以前勇敢了 2.七年級(jí)的小剛看到身邊的同學(xué)都長(zhǎng)高了一大截,唯獨(dú)自己好像沒什么變化,便很苦惱。對(duì)此,下列認(rèn)識(shí)正確的是( ) A.人的生理發(fā)育情況是完全相同的 B.轉(zhuǎn)移注意,完全忽視生理變化 C.正視身體的變化,悅納生理變化 D.我們身體的發(fā)育情況各不相同 3.在暑假,一些孩子進(jìn)行了外貌上的“改造”。對(duì)此,下列認(rèn)識(shí)正確的是( ) ①愛美之心人皆有,追求美麗術(shù)中求 ②樹立正確審美觀,盲目跟風(fēng)存風(fēng)險(xiǎn) ③青春時(shí)光不重有,品格修養(yǎng)靠?jī)?nèi)修 ④低齡整容有危害,理性引導(dǎo)不懈怠 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 4.生活中,有些同學(xué)喜歡拿別人的生理發(fā)育特點(diǎn)開玩笑,甚至給別人取難聽的綽號(hào)。對(duì)此,下列說法正確的是( ) ①這是不可取的,是對(duì)同學(xué)的不尊重②這樣做容易激化同學(xué)之間的矛盾 ③這只是開玩笑,不必當(dāng)回事 ④會(huì)給對(duì)方造成心理負(fù)擔(dān)甚至傷害 A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④ 5.進(jìn)入青春期后,小艾整天愁眉苦臉。“我內(nèi)心很想與爸爸媽媽交流、與同學(xué)交往,但是又不愿主動(dòng)接近他們,許多心事不知向誰傾訴。”小艾的矛盾心理是( ) A.反抗與依賴 B.閉鎖與開放 C.自卑與自信 D.勇敢與怯懦 6.中國(guó)學(xué)齡兒童心理健康狀況分析數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)學(xué)齡兒童青少年心理異常發(fā)生率達(dá)15.6%,自閉、抑郁、焦慮、網(wǎng)絡(luò)成癮等心理問題表現(xiàn)突出。青少年心理健康問題( ) A.是青春期正常心理特征,無須處理 B.產(chǎn)生的根源是親子矛盾,很難治療 C.需要全社會(huì)的共同關(guān)注,合力解決 D.是未成年人的個(gè)人隱私,不能干預(yù) 7.我們要正確化解青春期的煩惱,當(dāng)我們遇到煩惱時(shí),下列做法不可取的是( ) A.參加文體、科技活動(dòng),培養(yǎng)高雅興趣 B.主動(dòng)去尋求父母、老師、同學(xué)的幫助 C.不開心的時(shí)候,找周圍其他同學(xué)出氣 D.自己調(diào)節(jié),當(dāng)自己的“心理保健醫(yī)生” 8.進(jìn)入青春期,我們的內(nèi)心世界悄然發(fā)生變化,之前和父母親密無間,現(xiàn)在似乎有了越來越多屬于自己的小秘密;之前和異性同學(xué)無拘無束地交往,現(xiàn)在卻漸漸感到些許羞澀;之前的生活快樂無憂,現(xiàn)在卻無緣無故地多了幾分多愁善感。面對(duì)上述變化,我們應(yīng)該( ) ①參加集體活動(dòng),放松自己 ②通過求助他人,化解煩惱 ③培養(yǎng)興趣愛好,調(diào)適心理 ④學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),積極面對(duì) A.②④ B.①②③C.①③④ D.①②③④ 參考答案 :合作學(xué)習(xí),分小組問題探究: 1.填寫課本第二頁不同時(shí)期的我們有不同嗎?這說明什么? 變化:伴隨著身體外形的明顯變化,我們的內(nèi)心世界也發(fā)生著變化。這說明了我們開始進(jìn)入青春期。 2.閱讀教材P3。青春期是指哪個(gè)年齡階段呢?在這一階段身體會(huì)發(fā)生哪些變化? 青春期一般指人的發(fā)育過程中,介于兒童期和成年期之間的過渡期。它是繼嬰兒期后,人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。具體表現(xiàn)在: a.身體外形的變化:身高,體重等;b.身體內(nèi)部器官的完善:心臟,肺臟,腦;c.性機(jī)能的成熟。 3.理解青春期的含義(必背) 伴隨著身體外形的明顯變化,我們開始進(jìn)入青春期。青春期是人一生中身體發(fā)育的重要時(shí)期。這一時(shí)期,我們的變化表現(xiàn)在三個(gè)方面:身體外形的變化,內(nèi)部器官的完善,性機(jī)能的成熟。 4.根據(jù)上述材料說說青春期的生理變化對(duì)我們的影響,我們又該如何面對(duì)這些變化?(必背) 影響:(1)青春期的生理變化帶給我們旺盛的生命力,使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維,對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈渴望,感覺生活擁有無限可能。但是,(2)一些正常的生理現(xiàn)象也可能給我們帶來煩惱。 5.我們應(yīng)如何悅納青春期的生理變化?(必背) (1)我們需要正視身體的變化,欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑,是我們對(duì)自己的尊重;不嘲弄同伴的生理變化,是我們對(duì)同伴的尊重;(2)在追求形體、儀表等外在美的同時(shí),也要提高品德和文化修養(yǎng),體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。 6.探究與分享P5: 你遇到過類似的問題嗎?(根據(jù)自己的實(shí)際情況回答)與同學(xué)一起討論產(chǎn)生這些問題的原因? 原因:伴隨生理發(fā)育,我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展,自我意識(shí)不斷增強(qiáng),情感世界愈加豐富……這些變化讓我們感到新奇,也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑。 這些情況的具體表現(xiàn)是什么? (P6)表現(xiàn):反抗與依賴。產(chǎn)生強(qiáng)烈的成人感,對(duì)成人的意見有抵觸情緒,但內(nèi)心并沒有完全擺脫對(duì)他人的依賴。閉鎖與開放。內(nèi)心活動(dòng)豐富,但表露于外的東西少,將自己的內(nèi)心封閉起來。容易感到孤獨(dú)和寂寞,希望得到關(guān)心和理解。勇敢與怯懦。有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。 7.在你出現(xiàn)矛盾心理的時(shí)候,你是如何解決矛盾的?(必背) ①參加集體活動(dòng),在集體的溫暖中放松自己;②通過求助他人,學(xué)習(xí)化解煩惱的方法;③通過培養(yǎng)興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力;④學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié),成為自己的“心理保健醫(yī)生。” 課堂知識(shí)點(diǎn)總結(jié). 能力提升:知識(shí)鞏固與應(yīng)用 小剛是七年級(jí)(2)班的一名學(xué)生。在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,他勤奮學(xué)習(xí),在德育、體育、美育、勞動(dòng)等方面都取得了較大進(jìn)步,得到了老師和同學(xué)們的普遍贊揚(yáng)。然而,小剛在生活中既有歡樂,也有苦惱。 情境一 小剛發(fā)現(xiàn)近段時(shí)間自己的個(gè)子長(zhǎng)得很快,在班里顯得特別突出。由于個(gè)子高,在跳高方面又有優(yōu)勢(shì),他被選為校跳高隊(duì)運(yùn)動(dòng)員,為班級(jí)和學(xué)校贏得了許多榮譽(yù),他感到非常高興。 情境二 一天,小剛照鏡子,發(fā)現(xiàn)自己的嘴角上長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的胡子,臉上還長(zhǎng)出了一些小痘痘,影響了他的心情,也由此變得不自信。 閱讀材料,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),思考并回答下列問題: (1)小剛的喜與憂反映了他正處在什么時(shí)期? 小剛的喜與憂反映了他正處在青春發(fā)育期。 (2)如何正確對(duì)待這一時(shí)期出現(xiàn)的生理現(xiàn)象? (2)我們要正視身體的變化,欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑,不嘲弄同伴的生理變化。在追求形體、儀表等外在美的同時(shí),我們也要提高品德和文化修養(yǎng),體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。 (3)你在成長(zhǎng)的過程中,遇到了哪些煩惱?試列舉兩例。 ①追求的理想容易脫離現(xiàn)實(shí),沉浸于幻想中,難以付諸行動(dòng);②遇到挫折容易失去信心,悲觀失望;③觀察處理問題,容易固執(zhí)己見; 檢測(cè)練習(xí):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 1-5DDDBB 6-8 CCD 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫