資源簡介

“一師一優課，一課一名師”活動
課名
第四節 人的性別遺傳
省份
市（州）
單位名稱
教師姓名
學段學科
八年級生物
教材版本
人教版
冊次章節
八年級下冊七單元第二章第四節
課時
1課時
年級
初二年級
學習者分析
性別是一種特殊的性狀，生男生女的奧秘又是一個十分敏感而重要的生物學問題，八年級的學生對此有濃厚的興趣。學生以前學過人的生殖和發育以及生物的遺傳知識，對本課內容的理解會有幫助，但學生沒有學減數分裂等知識，所以有些內容不宜講得過深。另外，社會上某些地區的一些人仍存在重男輕女的思想，部分學生有可能受到來自社會或家庭的影響，也有這樣的想法，希望通過這節課的學習，能讓學生科學地理解和正確對待生男生女的問題。
教學目標
知識目標
?1.說明人的性別差異是由性染色體決定的.
?2.能說出男女體細胞及生殖細胞中含有的染色體類型。
?3.能解釋生男生女機會均等的原因。
能力目標
?1.通過觀察男、女染色體排序圖，培養學生觀察、思考、分析問題的能力；通過課前調查年級男女性別的比例，以及課上“模擬生男生女的實驗”培養學生數據記錄、統計、分析能力；
?2.通過小組活動培養合作能力。
情感態度價值觀
?1.通過調查活動和探究實驗提高學生的合作意識和團隊精神，以及實事求是的科學態度。
?2.能科學的看待生男生女的問題，樹立男女平等的意識。
?3.培養學生探究生物科學的興趣，體驗探究學習的快樂。
教學重難點以及措施
教學重難點:
說明人的性別差異是由性染色體決定的
2、理解生男生女機會均等的原因
教學措施：
本節教學內容并不難，時間充裕，應該適當安排學生活動，讓學生更多地通過自己的觀察與思考，分析與討論獲得結論。關于生男生女機會均等的知識，先通過課前調查的分析得出生男、生女機會均等的結論。然后安排設計并進行模擬實驗，使學生更好地理解生男生女機會均等的道理。整體思路是：創設情景----觀察思考---分析討論---解決疑難----得出結論。
教學準備
學生準備：分別調查一個班級、一個年級的男女學生數。
教師準備：多媒體課件、記錄表、卡片、信封袋
多媒體教學環境
多媒體示教室
教學環節
教學內容
教學活動
教學目標
媒體使用以及分析
引
入
創設情境
引入課題
觀看漫畫，學生思考一下反應了什么社會問題？有這種思想對不對？那么，生男生女到底是怎么回事?
這和人的性別遺傳有關，引入課題，第四節人的性別遺傳
激發學生的學習興趣，導入課題。
展示小寶寶照片、漫畫和課題，分別是為了創設學習情境，激發學習興趣，引入學習主題。
預
習
學生自主學習
學生根據教學目標先瀏覽完課本，并完成自主學習部分。
培養學生自主學習能力。
展示教學目標，明確本節課主要學習內容。
新
課
教
學
一、男女染色體的差別
??根據男、女體細胞染色體排序圖，小組合作、討論、交流?40頁的4個小題：
在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？
教師小結：最后一對形態差異較大，與人的性別有關，叫性染色體，1至22對是常染色體。
上面兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅圖顯示的是女性的染色體？
教師小結：男性的性染色體是不同的，XY；女性的性染色體是一樣的，XX。
圖中哪種染色體是Y 染色體？它與 X 染色體在形態上的主要區別是什么？
想一想，就性染色體來說，在男性的精子和女性的卵細胞中，應該有幾條性染色體？男性有幾種精子？女性有幾種卵細胞？
?師生小結：
男女染色體的差別
男性體細胞：22對+XY
生殖細胞：22+X或22+Y；
女性體細胞：22對+XX
生殖細胞：22條+X
練習：
在受精卵中含有的性染色體數目是（ ）
A、1條 B、2條 C、3條 D、4條
人類精子的染色體組成是（ ）
A、44+XY B、22+X或22+Y
C、23+Y D、23+X或23+Y
說明人的性別差異是由性染色體決定 的
展示男女染色體圖，培養學生識圖能力。用課件展示4個討論題和2道練習題，利于師生共同探討，更好地互動，學生的聽課興趣更易調動起來。
新
課
教
學
二、生男生女機會均等
啟發提問：在一般情況下，女性會排出一個含X性染色體的卵細胞，而男性會排出兩種精子，分別是含有X性染色體或Y性染色體的精子。它們與卵細胞隨機結合的機會均等，那么，那么生男生女的機會是否也均等呢？
模擬精子與卵細胞的隨機結合的實驗，看看生男生女的機會是否均等？找一名同學來讀一下模擬實驗的目的、準備、要求等
（一）實驗目的：
通過模擬精子與卵細胞隨機結合，理解生男生女機會均等。
（二）實驗過程：
1、將字片正確裝入兩個紙袋中，標有精子的信紙袋應裝入10張X的卡片和10張Y的卡片，標有卵細胞的信紙袋應裝入20張X的卡片。
2、請兩位同學分別從兩個紙袋中隨機抽出一個精子和一個卵細胞。
3、判斷：若都是XX，則表示為“生女”，若是XY，則表示“生男”，另一名同學記錄。
4、統計：共抽取10次，統計“生男”和“生女”的次數，在下表中相應位置記錄。
注意：第一，要隨機抽取，第二，每次取完記錄后，將卡片放回信紙袋并搖勻，再進行下一次實驗。
學生展示調查本班，本年級男女人數的課前調查結果。
教師再展示近幾年人口普查表，說明在大的范圍內男女比例是1:1
從理論上分析生男生女機會均等， 師生共同完成遺傳圖解。
教師小結：生男生女機會均等，性別取決于精子類型。
練習
1、從理論上講，生男生女的可能性為（　）
A、1：1 B、2：1　　
C、3：1 D、4：1
2、如果一對夫婦第一胎生了一個男孩，那么第二胎生一個男孩的幾率是（　　）
A、50%　 B、100%　　
C、75%　 D、25%
3、如果一個性狀總是從父親傳給兒子，從兒子傳給孫子。那么你可以推測控制這一性狀的基因在（　　　）
A、常染色體上
B、X染色體上
C、Y染色體上　　
D、性染色體上
4、在一個多子女家庭中，男女孩的比例不是絕對的1：1，對此，解釋正確的是（ ）
A、 因為先生的是女孩，后生的是男孩
B、 因為是受傳統封建思想的影響所致
C 、因為男女性染色體的結合是隨機的
D、 以上說法都不對
5、在性別遺傳中起決定作用的（ ）
A、 卵細胞 B 、精子
C 、體細胞 D、 減數分裂
生男生女是一個較難理解的抽象問題，通過設計模擬實驗、課前調查、理論分析，使問題直觀化，有助于學生理解。通過這種游戲式的學習方式，提高學生的學習興趣，寓樂于學，體驗學習的快樂。同時在探究的過程中培養學生的合作、分析、歸納等能力。達到順利突破難點的目的。
?
課件展示模擬實驗過程，人口普查表和5道練習題。可以快速傳播教學內容含量較多的相關信息，有利于師生的互動。
知
識
拓
展
性別除了與性染色體有關，與基因也有關。
提問：生男生女除了與性染色體有關，還與什么有關？
多媒體展示相關內容，抽一名學生閱讀。
教師總結：性別除了與性染色體有關，與基因也有關。
拓展學生知識面
多媒體展示閱讀材料內容，給學生傳遞的信息量大，利于師生共同解決問題。
課
外
探
究
同卵雙胞胎和異卵雙胞胎的相關知識以及性別診斷的錯誤做法。
1、雙胞胎是怎么回事呢？他們的性別一定相同嗎？
教師出示雙胞胎的圖片，以及相關形成的知識。
有的家庭為了滿足家庭中有男孩的愿望，請求醫生為孕婦做胚胎性別診斷，以決定取舍，這種做法對嗎？如果許多人都這樣做，對人類社會會產生怎樣的影響？
培養學生關注性別問題的情感。
展示形成雙胞胎的知識和圖片，將教學內容以文字和圖片結合的形式展示在學生面前，使教學內容更具表現力。
課
堂
總
結
總結本節所學知識
學生先自我總結本節課所學知識，老師再歸納總結
一、男女染色體的差別
1、男：體細胞22對+XY
精子22條+X或22條+Y；
女：體細胞22對+XX
卵細胞22條+X
二、生男生女機會均等
兩種精子和卵細胞結合的機會均等。

總結本節課所學知識。
展示本節所學知識，學生可以對照檢測所學知識是否完整。
課
時
達
標
練習
課時達標：
人的性別是由 決定的。
2、男性的體細胞中性染色體組成是 ，女性的體細胞中性染色體組成是 。
3、生男生女的機會是 的。
4、正常情況下，人體的下列哪種細胞中可能不含X染色體（ ）
A、男性生殖細胞 B、女性生殖細胞
C、受精卵細胞 D、口腔上皮細胞
5、孔子第80代嫡長孫孔佑仁在臺灣出生。請推測孔佑仁體內的遺傳物質能確定是從孔子身上繼承下來的是（ ）
A、常染色體 B、X染色體
C、Y染色體 D、顯性基因
6、下列對人體細胞染色體敘述錯誤的是（ ）
A、不論男女，體細胞中都含有23對染色體，其中有一對性染色體
B、男性生殖細胞中的染色體組成是22+Y染色體
C、女性生殖細胞中的染色體組成是22+X染色體
D、女性體細胞中的染色體組成是22對+XX染色體
7、人的性別決定是在（ ）
A 、胎兒出生時 B、胎兒發育時
C、形成受精卵時D、受精卵分裂時
8、據人口普查統計，我國近十年出生人口性別比例出現失調，即男性多于女性。下列有關說法不正確的是（ ）
A 、正常情況下生男生女機會均等
B、人的性別由性染色體決定
C、性別比例失調會影響社會穩定
D、生男生女責任全在女性

當堂檢測、反饋學生掌握的情況
展示達標練習題，利于師生互動，激發學生自我檢測的熱情。

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