資源簡介

生物教學設計
二、對本節課的基本認識與理解
本節課的性質、在教材中地位與作用
《傳染病及其預防》是人教版《生物學》八年級下冊第八單元 第一章 第一節的內容。本節課的知識是新課標確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的位置。學習本節內容，為學生日后珍惜健康、養成良好的生活習慣打下基礎。
學情分析
學生自身經歷過或知道身邊的人經歷過一些常見疾病，他們也知道有些是傳染病，但他們對傳染病的特點還不是很了解，也知道傳染病有一定的危害，通過平常的積累學生們也知道一些相關知識，如流感、艾滋病等。學生對傳染病知識有較強的好奇心，對預防傳染病的知識很關注，但不能針對具體病例說出傳染病傳播的幾個環節和預防措施，對于傳染病的分類也不清楚。
教學目標
知識目標：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預防措施；列舉覺的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病。
技能目標：
學會運用所學預防知識，嘗試分析具體傳染病的預防措施。
通過資料的分析和討論以及對討論結果的匯報，培養學生的合作能力及語言表達的能力。
情感態度價值觀：
建立正確的傳染病預防觀；初步形成關注熱點問題的習慣，養成積極健康的生活習慣。
教學重難點
重點
傳染病三個環節以及預防措施
難點
傳染病三個環節以及預防措施
教學資源與教學手段
教材、教師教學用書，禽流感的新聞視頻，課件。
課件輔助，學生自主合作競爭學習。
三、教與學的過程設計
教學內容
教學環節與方法
教師活動
學生活動
設計宗旨與意圖
什么是傳染病？
傳染病流行的基本環節
傳染病的預防措施
（一）創設情境、導入新課
（二）明確目標
（三）ITC學習
（1）自主學習
合作學習
（3）競爭學習
（四）引領整合
（五）鞏固提升
（六）達標檢測
教師通過多媒體播放視頻——《禽流感新聞》
提問：人們和政府為什么這么關注和重視禽流感？
利用課件展示本課的學習目標
利用課件呈現學習提綱。
組織學生組內討論，解決難題。
組織學生展示學習情況。
教師引領學生，利用課件對本課的重要知識進行整合
并以組織學生以短劇的形式來突破難點。提問：劇中的同學哪些方面做的好？
引導學生完成隨堂練習題，進行鞏固強化。
組織學生進行達標檢測。
認真觀看視頻資料
思考問題
學生閱讀，明確本課目標。
自主閱讀教材，分析教材自信解決問題。
組內討論解決難題
各小級選派代表競爭展示本組的學習情況。
在教師的引領下認真觀看課件整合自主學習的內容。
兩個同學表演，其他同學認真觀看并思考問題。
學生認真完成練習題。
認真完成檢測題。
激發學生的情感，并為本課的教學做鋪墊，利用新聞引起同學們的注意。
明確本課目標可以使學生很好的完成學習任務。
培養學生自主學習能力和解決問題的能力。
學會合作，
培養學生的競爭意識，激發學生興趣。
幫助學生形成知識網絡。
突破重難點。
幫助學生鞏固強化知識點。
檢測學生的掌握情況。
課堂練習
1、下列疾病中不屬于傳染病的是（ ）
A、蛔蟲病 B、流行性感冒
C、艾滋病 D、白化病
2、引起人感染甲型肝炎的甲型肝炎病毒屬于（ ）
A、傳染源 B、傳播途徑
C、病原體 D、易感人群
3、從傳染病學角度分析，帶有禽流感病毒的禽類是禽流感疾病流行的（ ）
A、傳播途徑 B、易感人群
C、傳染源 D、病原體
4、可以成為傳染病傳播途徑的是（ ）
A、空氣、水、食品 B、蚊子、蒼蠅、老鼠
C、生活用品、飲食餐具 D、以上三項都是
5、為防治同學們患水痘，對學生接種水痘疫苗，這屬于控制傳染病的什么措施。（ ）
A、控制傳染源 B、切斷傳播途徑
C、保護易感人群 D、以上都不對。
課堂小結
本課主要采取自主、合作的形式開展教學，并通過視頻演示及短劇表演幫助學生突破重難點。本課的設計，本著增強學生學習的自信心為原則，同時，使學生獲得學習的喜悅，從而使學生更加喜歡生物學習。
四、板書設計
第一節 傳染病及其預防
五、教學反思：
本課的設計主要是以學生為主，讓學生主動參與，主動思考，從而提高學習效率。在課堂教學過程中，教師利于班班通以及短劇表演來幫助學生突破重難點。同時，最后點明重點讓學生清楚的知道本課的重要知識點。課堂效果較好，達到了預期的目的。

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