資源簡介

激素調節
教學設計
一、教材分析
本節是人教版《生物學》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調節”中的第四節，主要內容包括：人體主要的內分泌腺及其分泌的激素，激素對于生命活動的調節作用，激素調節和神經調節的關系。教材利用插圖和資料分析，按照科學探索的過程層層深入，通過分析現象、分析病例、對照實驗歸納總結得出結論，為以后的學習打下扎實的基礎。
二、學情分析
學生在本章的第三節已經學習了神經調節，知道了人體的生命活動主要靠神經系統來調節。但是，人體生命活動并不能完全靠神經調節來完成。在學習本節課之前，學生在第二章人的生殖一章已經對激素有一定的認識，在本節課的第一課時已經學習過人體的內分泌系統，能夠說出人體主要內分泌腺的特點、種類和它們所分泌的激素。但對主要激素的功能以及分泌異常時的表現，以及激素調節與人體生命活動的關系的知識知之甚少，還缺乏一定的抽象思維、邏輯思維能力。
三、教學目標
1.認知目標
（1）說出生長激素、甲狀腺激素、胰島素的主要功能以及分泌異常時的表現。
（2）舉例說明人的生命活動主要受神經系統調節，但也受激素調節的影響。
2.能力目標
（1）通過分析病癥，歸納出相應激素的生理功能，從而提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。
（2）培養學生小組合作、團結協作精神。教學重點
3.情感目標
（1）關注社會，關心他人，養成良好的生活習慣。
（2）通過我國首先合成結晶牛胰島素的實例，提高學生的民族自信心，并進行愛國主義教育。
四、教學重難點
重點：生長激素、甲狀腺激素、胰島素和腎上腺素的生理功能。
難點：人體激素參與生命活動的調節。
五、教學模式
本節課采用實例、視頻資料和課本資料分析等探究活動激起學生的學習興趣，喚起學生強烈的探究欲望。以小組討論、班級交流和“請你當醫生”的形式，歸納總結出本節的重點知識內容，呈現出“生生合作，師生互動，教學相長”的課堂教學氛圍。讓學生結合所學知識探討預防地方性甲狀腺腫、糖尿病的方法，做到學以致用，理論聯系實際，進一步培養學生熱愛科學的情感。五、教學準備
教
師：準備有關人體內分泌系統疾病的資料及自制課件。
學
生：以學習小組為單位，搜集有關內分泌系統疾病的資料。
六、教學過程
1.溫故知新（預計3分鐘）
讀圖“人體主要內分泌腺及其分泌的激素”說出人體主要內分泌腺及它們分泌的激素。
設計意圖：以圖文結合的方式復習人體內分泌系統及分泌的激素，培養識圖能力，減少錯別字，規范書寫。
情景導入（預計2分鐘）
播放視頻：世界最高的人與世界最矮的人相會，
讓學生正確認識巨人癥和侏儒癥，可增強學生的視覺感受和直觀印象，增強學生的學習興趣。同時滲透情感態度價值觀教育，樹立人人平等的價值觀。
合作探究（預計5分鐘）
本節課利用資料分析，學生先自主閱讀，提取信息，然后小組合作，分析、總結歸納甲狀腺激素和胰島素的來源和作用，以及分泌異常時對生命活動的影響。學生通過分析資料得出兩種激素的主要作用，而不是教師直接告訴學生的。這樣的設計，可以培養學生提取、分析和歸納信息的能力，提高分析問題、解決問題的能力。同時培養了團隊合作意識。
4.展示點撥（預計20分鐘）
小組代表匯報交流，歸納書上的知識點，其余組進行補充，同時老師要講述深藏的知識點，讓學生把教材學透，避免學生的探究活動只是停留在知識的表層上。這個環節突出了以學生為“主體”，教師為“主導”的地位。這個環節是本節課的重點，關系到知識的領悟。其間，老師還加入了一系列圖片、課外知識，以輔助教學。
5.歸納總結（預計3分鐘）
通過“請你當醫生”這個環節歸納總結出本節的重點內容，讓學生做到學以致用，理論聯系實際，進一步培養學生的學習興趣。以下幾位患者讓學生說出患了什么病，病因是什么，如何治療等。
6.當堂檢測（預計5分鐘）
從教師的角度來看，當堂檢測是老師了解學生對本節課知識掌握情況的一個重要手段，它是教學效果的反饋；從學生的角度來看，當堂檢測能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，體現時效性。
7.科學家的故事（預計2分鐘）
介紹閱讀材料《王應睞組織我國科學家率先合成結晶牛胰島素》，領略中國科學家的風采，增強學生的民族自豪感。同時讓他們學習科學家身上光輝的閃耀點，為了科研，堅持不懈，終身為之奮斗。
板書設計
課堂評價
課堂評價學生其實是對學生學習過程的評價,目的是為了刺激學生的學習動機，有助于學生個性發展,能夠激發學生內在潛力。本節課采用了以下幾種評價方式：
個人評價。
小組評價。
學生互評。
教學反思
優點：本節課采用生活中的實例和視頻資料激起學生的學習興趣，喚起學生強烈的探究欲望。以小組討論、班級交流和“請你當醫生”的形式，歸納總結出本節的重點知識內容，充分調動了學生的積極性，使學生真正成了學習的主人，學生也能夠用所學知識解決生活中的一些問題，取得了較好的學習效果，也讓學生學會熱愛生活、關心他人、珍愛生命。一節好課的標準在于是否促進了每一位學生的發展，是否利用了學生已有的生活經驗，調動了學生學習的積極性，本節課達到了預期的教學效果。
缺點：由于換了陌生的環境上課，再加上有眾多聽課的領導，學生放不開，有些緊張。教師應該適時的鼓勵和調動學生的積極性。今后會根據學生的實際情況，及時關注課堂，調整教學思路，讓我的學生在輕松、愉快的教學中學到對自己有用的知識。因此，在以上的教學設計中，可能存在許多不足之處，請各位評委老師多加指導！謝謝！

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