資源簡介

高中生物學科教學設計
學科
生物
年級
高一
授課教師
劉雪梅
教科書版本及章節
人教版必修一第三章第3節
學習領域\模塊
分子與細胞
課題
細胞核的結構與功能
課型
新授課
√
章節復習課
專題復習課
習題\試卷講評課
學科實踐活動課
其他
教學內容分析
本節課是第三章《細胞的基本結構》中的第3節，位于本章的最后一節，在分析細胞核的結構與功能的同時也需要對本章節進行一個小結，從細胞各部分結構既分工又合作，共同執行細胞的各項生命活動的角度闡述細胞是一個基本的生命系統這一系統觀，為后面細胞的物質代謝與能量代謝以及生命活動的歷程打下堅實的基礎。
學習者分析
1、學生初中的學習中初步了解了細胞核的功能，以及細胞核、染色體、DNA和基因之間的聯系，雖然有所遺忘，但是，基本了解了細胞核是細胞的控制中心。
2、在前一章的學習中，學生已經掌握了蛋白質是生命活動的承擔者，而DNA具有控制生命活動的功能。
3、在本章前兩節的學習中，學生已經了解到細胞膜，細胞器的結構和功能。
4、在以往的學習中，已經基本掌握歸納法，探究性實驗的思維方法，但在運用上非常不熟練。
5、學生對于文字信息的獲取以及圖形中信息的獲取很不熟練，不能從文字和圖形中快速獲得有用的信息。
教學目標
知識目標
1、闡明細胞核的結構和功能
2、根據對細胞整體與局部的認識，嘗試制作細胞核的三維結構模型
3、認同細胞核是細胞生命系統的控制中心
能力目標
1、培養學生識別生物圖的能力
2、培養學生形象思維與邏輯思維能力
情感目標
1、樹立結構與功能相適應的觀點
2、樹立局部與整體統一的觀點
教學重點難點
1、細胞核的結構和功能
2、生命系統觀和結構功能觀的建立
教學活動設計
學習任務
教師活動
學生活動
設計意圖
情
境
導
入
【創設情境】展示我國首例體細胞克隆猴“中中”和“華華”的圖片，思考克隆猴的性狀與提供細胞核的母猴一模一樣的原因。
【思維熱身】學生觀看圖片，思考，提出猜想和假設。
引出克隆猴的性狀是由細胞核決定的，激發學生對細胞核的探究興趣，引入本節課的學習。
細
胞
核
的
功
能
【布置任務】組織學生閱讀教材，第54-55頁“思考討論”欄目，展示每個資料啟發學生思考的問題，將學生分小組進行探究，分析總結細胞核的功能。
資料1：美西螈核移植實驗
科學家試圖利用把白色美西螈的卵細胞在不受精的情況下繁殖出黑色美西螈，如果你是科學家，如何設計實驗？
美西螈的膚色是由什么控制的？
如何設計一個對照實驗使實驗結論更加嚴謹？
資料2：傘藻嫁接與核移植實驗
如何設計實驗證明傘帽的形成與“柄”有關還是與“假根”有關？
帽形的形成與假根中的細胞核有關還是細胞質有關？
資料3：蠑螈受精卵橫縊實驗
請用自己的語言描述蠑螈實驗過程并分析實驗結論
該實驗可得出什么結論？
資料4：變形蟲去核及核移植實驗
該實驗可得出什么結論？
【指導交流】根據各小組分析的情況作出及時的評價和補充。
【形成概念】細胞核控制著細胞的形態和結構，也控制著細胞的分裂、分化、新陳代謝等活動，細胞核是細胞的代謝和控制中心。
【小組討論】結合教師展示的啟發性問題，研討交流，分析總結每個資料體現的細胞核的功能；推舉發言代表做好小組展示準備。
【小組展示】小組代表發言展示小組研討成果，小組成員補充完善答案。
合作探究1：美西螈核移植實驗
學生探究得出結論：
將黑色美西螈胚胎細胞的細胞核取出來，移植到白色美西螈的去核卵細胞中，移植后發育長大的美西螈全部是黑色的。
美西螈的膚色是由細胞核控制的。
合作探究2：傘藻嫁接與核移植實驗
學生通過探究得出結論：傘藻的“帽形”是由細胞核控制的。
合作探究3：蠑螈受精卵橫縊實驗
學生探究得出結論：細胞核控制細胞的分裂和分化。
合作探究4：變形蟲去核及核移植實驗
學生探究得出結論：變形蟲的生命活動受細胞核的控制。
【歸納總結】回味體驗，體會“細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中心”的觀點。
通過一系列實驗的合作探究，提高學生分析問題，解決問題的能力，體會科學實驗的方法和實驗設計的精巧之處，培養學生歸納總結的能力，以及團隊合作精神。
通過各小組的展示交流，培養學生用專業的術語描述實驗現象，并得出實驗結論的能力。
通過幾個實驗結論的比較分析，形成概念，培養學生的歸納總結的能力。
過
渡
【過渡推進】根據結構與功能相適應的觀點，細胞核有如此重要的功能，那么它必然有獨特的結構。
【類比推理】依據本章前兩節《細胞膜的結構和功能》
《細胞器之間的分工合作》學習過程中形成的對細胞結構和功能關系的認識，類比推理細胞核的結構應具備的特點。
抓住“結構與功能相適應”這一主線，保持學生思維的連貫性和流暢性。
細
胞
核
的
結
構
【布置任務】展示各小組制作的細胞核的模型，講解模型制作的原理，方法。
【知識精講】結合以下兩個問題：染色質和DNA是一種什么樣的關系？染色質和染色體是什么樣的關系？利用第六章第1節有關染色體、染色質在細胞分裂不同時期的顯微圖片，精講細胞核結構的知識要點。并從生命觀、系統觀的角度分析細胞核的結構和功能，形成概念。
【實踐探究】查閱資料，學習模型制作的知識，進行模型制作的設計和分工，利用合適材料動手制作模型。
【歸納總結】對比遺傳物質和遺傳物質的載體概念的不同，理解染色體和染色質兩者的關系：
遺傳信息→DNA→染色質（染色體）→細胞核→遺傳信息庫
通過模型制作培養學生的實踐能力及合作意識，再動手操作的過程中理解物理模型的含義及構建過程。
通過不同概念的對比，理解概念的內涵和外延，準確掌握相關知識。
將第6章的圖片在此處展示，激發學生的興趣，為進一步的學習埋下伏筆。
練
習
出示針對本節所學內容的練習題。
認真閱讀各題，思考后作答。
鞏固本節所學知識，訓練學生的思維性。
板書設計：
3.3細胞核的結構和功能

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