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2012年高考命題熱點(diǎn)分析
　　
　　一、經(jīng)濟(jì)生活
熱點(diǎn)1　貨幣與價(jià)格
本熱點(diǎn)的命題形式主要有四種。
一、考查商品的價(jià)值量、貨幣發(fā)行（通貨膨脹與通貨緊縮）、匯率的計(jì)算型選擇題。
近三年的新課標(biāo)全國卷、安徽卷、廣東卷都設(shè)計(jì)了有關(guān)商品價(jià)值量的計(jì)算題，如2011年新課標(biāo)全國卷第12題考查了商品價(jià)值量的計(jì)算，2011年安徽卷第3題考查了貨幣流通規(guī)律，2011年廣東卷第25題考查了通貨膨脹。
二、以選擇題的形式考查商品的使用價(jià)值與價(jià)值。
如2011年江蘇卷第7題以公司免費(fèi)提供產(chǎn)品和服務(wù)為背景考查了商品價(jià)值量的實(shí)現(xiàn)。
三、以選擇題或主觀題的形式考查影響價(jià)格的因素和價(jià)格變動(dòng)的影響。
如2011年山東卷第18題、廣東卷第24題、江蘇卷第6題均以選擇題的形式考查了影響價(jià)格的因素，2011年廣東卷第36題第（1）問則以勞動(dòng)力短缺為背景以主觀題的形式進(jìn)行了考查，2011年安徽卷第2題則以選擇題的形式考查了價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響。解答此類試題，要在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，準(zhǔn)確提取材料尤其是圖、表等有效信息。
四、以選擇題的形式要求考生分析經(jīng)濟(jì)生活中貨幣的職能。
考生在解題時(shí)要結(jié)合不同職能的特征進(jìn)行分析。特別需要指出的是人民幣升值這一個(gè)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)，有關(guān)匯率的計(jì)算題、匯率變化的影響等是近幾年高考命題的熱點(diǎn)，比如2010年江蘇卷第7題、北京卷第35題都考查了匯率變化的影響，考生在解答這類試題時(shí)，要注意分辨外匯匯率和本幣匯率。
熱點(diǎn)2　生產(chǎn)與消費(fèi)、經(jīng)濟(jì)制度
本熱點(diǎn)主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考查：
一、考查影響消費(fèi)的因素。
如2011年天津卷第8題、北京卷第32題、江蘇卷第37題第（1）問。
二、考查生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
高考政治試題多以選擇題的形式考查生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系，如2011年天津卷第10題、2009年浙江卷第25題、2011年新課標(biāo)全國卷第14題、2011年安徽卷第38題第（1）問和2011年北京卷第38題第（1）問則以主觀題的形式考查了生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系。
三、考查非公有制經(jīng)濟(jì)和我國的基本經(jīng)濟(jì)制度。
如2010年江蘇卷第8題和2011年江蘇卷第8題分別是對(duì)二者的考查，把握本熱點(diǎn)，關(guān)鍵要區(qū)分非公有制經(jīng)濟(jì)的市場地位及其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位。
熱點(diǎn)3　企業(yè)與勞動(dòng)者
高考中對(duì)這一熱點(diǎn)的考查方式主要有兩類：
一是圍繞轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)生態(tài)文明，考查經(jīng)濟(jì)效益、企業(yè)的作用、企業(yè)成功經(jīng)營的因素、企業(yè)改制及其重要形式等知識(shí)。
如2009年江蘇卷第13題考查企業(yè)應(yīng)遵循市場規(guī)則，2010年浙江卷第24題考查對(duì)企業(yè)經(jīng)營的理解，2010年天津卷第12題考查企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略，2011年安徽卷第37題第（2）問、新課標(biāo)全國卷第38題第（2）問以主觀題的形式對(duì)企業(yè)成功經(jīng)營這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了考查。
二是結(jié)合就業(yè)現(xiàn)狀、解決就業(yè)和維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的熱點(diǎn)材料，考查就業(yè)的意義、解決就業(yè)的措施和勞動(dòng)者維權(quán)的相關(guān)知識(shí)。
比如，2011年浙江卷第41題第（1）問以民工問題為背景用主觀題的形式考查了就業(yè)的意義，2009年海南卷第5題、福建卷第26題則以，選擇題的形式考查了解決就業(yè)問題的措施。這啟示考生要注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。
熱點(diǎn)4　投資理財(cái)?shù)倪x擇
這一熱點(diǎn)主要考查考生對(duì)投資產(chǎn)品的理解，比如，2010年安徽卷第2題、上海卷第33題等。此外，高考也會(huì)考查；考生對(duì)投資理財(cái)方案的分析，比如，2011年江蘇卷第9題以餅狀圖的形式考查考生對(duì)不同投資理財(cái)方式的理解，對(duì)考生來說，只要識(shí)記住幾種投資方式的特點(diǎn)，解答這類試題并不難。
熱點(diǎn)5　個(gè)人收入的分配
本熱點(diǎn)主要考查分配制度的改革，這是近年的一個(gè)熱點(diǎn)。試題有時(shí)會(huì)要求考生區(qū)分經(jīng)濟(jì)生活中的幾種分配方式，比如2010年安徽卷第3題，考生解答時(shí)要注意區(qū)分按勞分配和按生產(chǎn)要素分配；試題有時(shí)也會(huì)要求考生綜合運(yùn)用財(cái)政稅收等知識(shí)分析形成合理的收入分配格局的措施、意義或依據(jù)等，如2011年山東卷第17題，2010年北京卷第33題、江蘇卷第13題等；試題有時(shí)也會(huì)考查效率與公平的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，如2011年江蘇卷第10題。
熱點(diǎn)6　財(cái)政與稅收
財(cái)政的作用、我國稅收的性質(zhì)及其作用是近幾年高考命題關(guān)注的熱點(diǎn)。試題常常選擇一些圖片、表格、典型事例作為背景，考查財(cái)政稅收的作用等知識(shí)點(diǎn)。比如，2011年浙江卷第25題以CPI同比上升這一現(xiàn)實(shí)問題為背景，考查了財(cái)政能促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行；2011年福建卷第33題以“拉弗曲線”為材料，考查了影響財(cái)政收入的因素；2011年江蘇卷第11題則考查了財(cái)政的作用和我國稅收的性質(zhì)；2011年浙江卷第26題、天津卷第11題均對(duì)個(gè)人所得稅進(jìn)行了考查；2010年江蘇卷第34題結(jié)合江蘇省政府加大民生領(lǐng)域投人考查經(jīng)濟(jì)發(fā)展與財(cái)政收支的關(guān)系、財(cái)政的作用等知識(shí)；2010年廣東卷第36題考查財(cái)政的作用，需要考生結(jié)合實(shí)際，分析研究我國的財(cái)政在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、改善人民生活等方面的積極意義。
熱點(diǎn)7　走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)
本熱點(diǎn)試題常常結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)考查市場經(jīng)濟(jì)的基本原理和國家的宏觀調(diào)控。如2011年浙江卷第41題第（1）問以主觀題的形式考查了市場調(diào)節(jié)及其弊端，2011年福建卷第30題、江蘇卷第14題考查了市場秩序，2011年北京卷第33題、福建卷第31題考查了宏觀調(diào)控具體手段的選用，2011年安徽卷第1題考查了宏觀調(diào)控的作用。此外，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征一般會(huì)結(jié)合時(shí)政材料以選擇題的形式考查，如2011年廣東卷第26題。解答涉及本熱點(diǎn)的試題時(shí)應(yīng)注意：區(qū)分市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控的地位，理解、區(qū)分宏觀調(diào)控手段的選用，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解規(guī)范市場秩序的必要性和措施。
熱點(diǎn)8　科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)
本熱點(diǎn)常以大的時(shí)代背景或具體的時(shí)政熱點(diǎn)為載體，考查科學(xué)發(fā)展觀、促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展等知識(shí)。2011年福建卷第39題第（3）問、安徽卷第38題第（1）問均以“十二五”規(guī)劃這一熱點(diǎn)為背景，以地方規(guī)劃為依托，對(duì)本熱點(diǎn)進(jìn)行了考查。對(duì)這一熱點(diǎn)，考生要在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，將其與宏觀調(diào)控、影響消費(fèi)的因素、生產(chǎn)與消費(fèi)、企業(yè)的經(jīng)營等知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通。
熱點(diǎn)9　經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放
本熱點(diǎn)往往會(huì)聯(lián)系我國對(duì)外開放和參與國際交流、合作的實(shí)例，考查經(jīng)濟(jì)全球化的影響、我國對(duì)外開放的原則等知識(shí)，如2009年浙江卷第40題以貿(mào)易保護(hù)為背景考查經(jīng)濟(jì)全球化的影響；2011年江蘇卷第34題以中美貿(mào)易差額為背景，采取主觀題的形式考查了經(jīng)濟(jì)全球化的實(shí)質(zhì)；2011年江蘇卷第12題則結(jié)合“走出去”的具體事例考查了對(duì)外開放的意義。解答這類試題，考生需要對(duì)相關(guān)熱點(diǎn)有所了解，并能將背景材料與有關(guān)知識(shí)建立正確的聯(lián)系。
二、政治生活
熱點(diǎn)10　生活在人民當(dāng)家作主的國家
本熱點(diǎn)一般直接考查我國社會(huì)主義民主的本質(zhì)，如2011年江蘇卷第13題、2010年新課標(biāo)全國卷第18題、2010年山東卷第21題。
熱點(diǎn)11　我國公民的政治參與
本熱點(diǎn)集中考查國家依法保護(hù)公民的政治權(quán)利和自由、公民政治參與的方式與途徑等知識(shí)。試題多以人們比較關(guān)心的社會(huì)問題為背景，考查考生對(duì)理論知識(shí)的理解以及對(duì)知識(shí)的整合、重組和運(yùn)用能力，如2011年北京卷第30題即是對(duì)公民政治參與途徑的考查；2010年全國卷Ⅱ第33題結(jié)合新修改的選舉法考查國家保障公民的政治權(quán)利；2010年山東卷第17題要求考生回答對(duì)“人民生活得更有尊嚴(yán)”的理解，主要考查考生提煉有效信息和對(duì)信息進(jìn)行分析整合的能力。2011年高考對(duì)本熱點(diǎn)的考查側(cè)重于兩個(gè)方面，一是公民參與政治生活的基本原則，如新課標(biāo)全國卷第16題、福建卷第28題；二是基層民主自治，如安徽卷第38題第（2）問和天津卷第14題第（1）問，均以主觀題的形式對(duì)發(fā)展基層民主的意義進(jìn)行了考查。
熱點(diǎn)12　我國政府的職能與責(zé)任
本熱點(diǎn)是政治生活部分的重要考點(diǎn)。近幾年高考對(duì)本熱點(diǎn)的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是考查政府是如何關(guān)心民生履行其職能的，如2011年浙江卷第41題第（3）問考查面對(duì)“用工荒”，政府是如何履行職能的，2010年福建卷第33題考查政府是如何關(guān)心民生的，2011年廣東卷第28題、2010年江蘇卷第13題、2009年福建卷第39題第（2）問、2009年安徽卷第4題、2010年北京卷第38題第（3）問考查政府如何履行職能。二是考查政府應(yīng)堅(jiān)持的工作原則和宗旨，如2011年江蘇卷第15題考查政府求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)；2011年山東卷第22題則以政府豐富人民文化生活為背景，綜合考查政府職能和對(duì)人民負(fù)責(zé)原則；2010年上海卷第24題考查公務(wù)員恪守的“公務(wù)員準(zhǔn)則”。
熱點(diǎn)13　我國政府權(quán)力的行使與監(jiān)督
本熱點(diǎn)主要考查政府的權(quán)力該如何行使以及在政府行使權(quán)力的同時(shí)，國家、公民應(yīng)該對(duì)其如何實(shí)施監(jiān)督、防止權(quán)力濫用，如2011年天津卷第3題考查政府依法行政，2011年北京卷第38題第（3）問考查政府科學(xué)民主決策，2010年安徽卷第6題考查政府應(yīng)審慎用權(quán)，2010年廣東卷第28題考查權(quán)責(zé)統(tǒng)一，2010年江蘇卷第15題考查權(quán)力的制約和監(jiān)督機(jī)制。
熱點(diǎn)14　我國的人民代表大會(huì)制度
我國的人民代表大會(huì)制度是一個(gè)高頻考點(diǎn)。試題一般考查考生對(duì)全國人大及其常委會(huì)、人大代表的權(quán)利等知識(shí)的理解，如2011年新課標(biāo)全國卷第38題第（1）問結(jié)合科技創(chuàng)新考查人大的職權(quán)、人大代表的權(quán)利，山東卷第23題則結(jié)合刑法修正案考查人大常委會(huì)和人民代表大會(huì)制度。試題常結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)考查考生運(yùn)用理論知識(shí)分析社會(huì)政治現(xiàn)象的能力。
熱點(diǎn)15　我國的政黨制度
本熱點(diǎn)的選擇題涉及的考查方式有兩種：
一是直接考查基本觀點(diǎn)。
如2011年新課標(biāo)全國卷第18題、天津卷第1題均直接考查了黨的性質(zhì)和先進(jìn)性，2011年福建卷第29題是對(duì)黨的執(zhí)政方式的直接考查，2011年江蘇卷第16題直接考查了黨員的先鋒模范作用和黨的性質(zhì)，2010年天津卷第3題直接考查了中國共產(chǎn)黨的執(zhí)政理念。
二是結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)要求考生將所學(xué)知識(shí)與試題建立正確的聯(lián)系。
非選擇題一般采用以下兩種形式：一是以經(jīng)濟(jì)或社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的熱點(diǎn)問題或重大成就為背景，結(jié)合經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)和文化生活知識(shí)命制綜合性試題。如2011年山東卷第28題聯(lián)系山東省委針對(duì)轉(zhuǎn)方式調(diào)結(jié)構(gòu)開展調(diào)研這一熱點(diǎn)考查黨的地位和我國的政黨制度；二是以黨在理論上的重大突破為背景考查黨執(zhí)政興國的有關(guān)知識(shí)，如2010年天津卷第13題考查黨的領(lǐng)導(dǎo)、民主執(zhí)政等知識(shí)。
熱點(diǎn)16　我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策
民族政策在高考命題中往往與社會(huì)熱點(diǎn)聯(lián)系密切。一旦國家出臺(tái)有利于解決民族問題、促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的重大措施，這一熱點(diǎn)就會(huì)受到命題人的關(guān)注，出題的可能性也就會(huì)較大，并且多以選擇題的形式出現(xiàn)，如2011年安徽卷第6題聯(lián)系教育對(duì)口支援考查我國的民族關(guān)系和處理民族關(guān)系的原則，2011年江蘇卷第18題以落實(shí)《學(xué)校民族團(tuán)結(jié)教育指導(dǎo)綱要》為背景考查了民族團(tuán)結(jié)的意義，2010年廣東卷第29題結(jié)合烏魯木齊“7.5”事件考查民族團(tuán)結(jié)和黨的領(lǐng)導(dǎo)。我國的宗教政策這一熱點(diǎn)一般以選擇題的形式出現(xiàn)，試題大多結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)或生活中的事例考查考生運(yùn)用基本觀點(diǎn)分析社會(huì)現(xiàn)象的能力。比如，2010年江蘇卷第18題、2010年天津卷第6題結(jié)合玉樹地震的救援和重建工作考查宗教在我國社會(huì)中的積極作用。
熱點(diǎn)　17當(dāng)代國際社會(huì)
本熱點(diǎn)主要從以下方面進(jìn)行考查。
一、聯(lián)合國及其他國際組織、國際關(guān)系的決定性因素等。
從高考命題形式來看，選擇題常常以本年度的社會(huì)熱點(diǎn)為背景考查考生提煉、整合有效信息的能力。比如，2011年浙江卷第32題結(jié)合中國和挪威的自由貿(mào)易談判考查國家利益決定國際關(guān)系，2010年安徽卷第5題、浙江卷第32題都是結(jié)合哥本哈根世界氣候大會(huì)考查國家間的共同利益是國家合作的基礎(chǔ)等知識(shí)。
二、和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題、世界多極化趨勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)、我國的和平外交政策等。
高考政治試題對(duì)這一部分的考查，一般有以下四種情況：
一是考查考生對(duì)國際形勢(shì)的認(rèn)識(shí)。如2011年廣東卷第36題第（3）問、2011年安徽卷第5題。
二是考查考生對(duì)我國外交政策基本點(diǎn)的理解。如2011年天津卷第2題。
三是結(jié)合國際形勢(shì)考查我國的外交政策。如2011年福建卷第39題第（2）問要求分析外界人士對(duì)我國發(fā)展表現(xiàn)出的“復(fù)雜心態(tài)”。
四是將我國對(duì)外政策的基本點(diǎn)與本熱點(diǎn)的其他知識(shí)結(jié)合起來進(jìn)行考查。如2010年天津卷第11題結(jié)合中俄之間的廣泛合作考查影響國際關(guān)系的因素及我國外交政策的宗旨等知識(shí)。本熱點(diǎn)很容易出現(xiàn)在跨學(xué)科的綜合性試題中，一般會(huì)結(jié)合重大國際熱點(diǎn)，綜合考查經(jīng)濟(jì)生活、生活與哲學(xué)以及政治生活的相關(guān)知識(shí)。
熱點(diǎn)18　文化與生活
本熱點(diǎn)一般有三種考查形式：一是結(jié)合具體材料考查文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，如2011年天津卷第4題結(jié)合“你柿我的冰激凌”考查文化與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，2011年江蘇卷第20題聯(lián)系發(fā)達(dá)國家的“軟征服”考查文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，2010年北京卷第25題以《阿凡達(dá)》電影帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為背景考查文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，2009年江蘇卷第18題考查文化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要影響；二是結(jié)合時(shí)代背景或社會(huì)現(xiàn)象考查文化對(duì)人的影響，如2011年北京卷第40題第（3）問、山東卷第29題第（6）問等均以主觀題的形式考查了文化對(duì)人的影響；三是對(duì)本熱點(diǎn)的綜合考查，如2011年安徽卷第37題第（1）問以“中國國家形象片”的熱播為背景綜合考查文化的作用。
熱點(diǎn)19　文化的多樣性與文化傳播
文化的多樣性與文化傳播是近幾年高考的重要考點(diǎn)。本熱點(diǎn)往往會(huì)以本年度的社會(huì)熱點(diǎn)為背景材料進(jìn)行考查。比如，2011年福建卷第25題以福州的三坊七巷為背景考查文化遺產(chǎn)的地位，山東卷第20題以“好客山東賀年會(huì)”為背景考查民族節(jié)日和文化傳播的途徑，江蘇卷第35題第（1）問以博鰲亞洲論壇年會(huì)的主題為背景考查尊重文化的多樣性，山東卷第19題以“中華文化游”主題旅游年活動(dòng)作為切入點(diǎn)考查文化交流的意義；2010年安徽卷第9題以我國的昆曲、端午節(jié)被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”為材料考查考生對(duì)文化遺產(chǎn)的理解，福建卷第31題借助福建惠安女服飾的特色考查文化的多樣性，浙江卷第27題以世博會(huì)為背景考查文化交流的意義。
熱點(diǎn)20　文化的繼承性與文化發(fā)展
文化的繼承與發(fā)展是文化生活模塊中非常重要的考點(diǎn)，也是高考命題者關(guān)注的重點(diǎn)。高考命題常從以下兩個(gè)方面對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行考查：一是考查考生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，如2011年北京卷第24題以汶川文化重建為背景考查繼承傳統(tǒng)文化的原因，2009年福建卷第39題以開展主題為“中國傳統(tǒng)文化與社會(huì)變革”的研究活動(dòng)為背景考查如何繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化；二是考查文化繼承與發(fā)展的關(guān)系，如2011年江蘇卷第35題第（1）問考查文化的繼承與發(fā)展，2009年廣東卷第20題直接考查文化繼承與發(fā)展的關(guān)系。
熱點(diǎn)21　文化創(chuàng)新
本熱點(diǎn)主要圍繞文化創(chuàng)新的途徑、方式等結(jié)合時(shí)政材料進(jìn)行考查。比如，2011年廣東卷第30題結(jié)合“深圳精神”考查文化創(chuàng)新的源泉和動(dòng)力，安徽卷第8題結(jié)合茶文化考查文化創(chuàng)新的源泉、動(dòng)力和主體；2010年廣東卷第37題考查文化創(chuàng)新的途徑；2009年廣東卷第21題以北京奧運(yùn)會(huì)場館建設(shè)取得了多項(xiàng)創(chuàng)新成果為背景考查文化創(chuàng)新的源泉。
熱點(diǎn)22　中華文化與民族精神
本熱點(diǎn)是文化生活模塊的重要考點(diǎn)。結(jié)合時(shí)政材料加以考查是本熱點(diǎn)最明顯的特點(diǎn)。高考對(duì)本部分內(nèi)容的考查集中在兩個(gè)方面。一是考查中華文化的特點(diǎn)以及我們應(yīng)如何對(duì)待中華文化，如2011年廣東卷第31題考查中華文化的特點(diǎn)，福建卷第39題第（1）問要求運(yùn)用中華文化包容性的知識(shí)就樹立正確的海洋意識(shí)提出建議，江蘇卷第21題則考查區(qū)域文化之間的關(guān)系；;2010年天津卷第7題以少數(shù)民族文化傳承面臨困境為背景考查我們應(yīng)如何對(duì)待少數(shù)民族文化，廣東卷第32題以廣東省重點(diǎn)打造文化四大品牌為背景考查中華文化與地域文化的關(guān)系，江蘇卷第19題結(jié)合我國各少數(shù)民族在長期的發(fā)展過程中形成了獨(dú)具特色的優(yōu)秀文化成果考查中華文化的特征，安徽卷第38題第（1）問以上海世博會(huì)與安徽發(fā)展為背景考查中華文化的特征。二是考查中華民族精神的相關(guān)內(nèi)容，如2011年福建卷第27題以“雙百”人物評(píng)選為背景考查民族精神的特點(diǎn)，2010年江蘇卷第23題以愛國主義教育活動(dòng)的深入開展為背景考查考生對(duì)愛國主義的理解。
熱點(diǎn)23　走進(jìn)文化生活
本熱點(diǎn)主要從面對(duì)目前我國文化現(xiàn)狀我們?cè)撊绾巫龊蛻?yīng)該發(fā)展什么樣的文化兩方面進(jìn)行考查。其中第一方面，主要以選擇題的形式出現(xiàn)，如2010年山東卷第23題，以文化市場出現(xiàn)了“娛樂化”“低俗化”的傾向?yàn)楸尘埃疾槲覀儗?duì)待文化市場應(yīng)堅(jiān)持的態(tài)度。對(duì)于第二方面，既可以以選擇題的形式進(jìn)行考查，也可以以非選擇題的形式進(jìn)行考查，如2009年廣東卷第37題以漫畫的形式考查考生對(duì)不良文化現(xiàn)象的區(qū)分以及應(yīng)如何消除不良文化現(xiàn)象的影響。
熱點(diǎn)24　推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮
在高考試題中，本熱點(diǎn)多以選擇題形式出現(xiàn)。比如，2011年安徽卷第7題結(jié)合建黨90周年考查堅(jiān)持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，山東卷第21題考查社會(huì)主義精神文明建設(shè)；2010年安徽卷第8題以電影《建國大業(yè)》為背景材料，考查考生對(duì)大力發(fā)展社會(huì)主義文化的必要性的認(rèn)識(shí)。
熱點(diǎn)25　文化發(fā)展的中心環(huán)節(jié)
本熱點(diǎn)是文化生活模塊的落腳點(diǎn)，價(jià)值取向十分明顯，主要考查思想道德建設(shè)、思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)以及二者之間的關(guān)系。對(duì)思想道德建設(shè)的考查，往往以選擇題的形式出現(xiàn)，如2011年天津卷第5題以扶危濟(jì)困的先進(jìn)事跡為背景考查傳統(tǒng)道德對(duì)思想道德建設(shè)的作用，2010年新課標(biāo)全國卷第19題結(jié)合我國開展道德模范評(píng)選活動(dòng)考查我國重視思想道德建設(shè)的原因。思想道德修養(yǎng)與科學(xué)文化修養(yǎng)及二者之間的關(guān)系在選擇題和非選擇題中均可能出現(xiàn)，如2011年江蘇卷第22題以建黨90周年的系列活動(dòng)為背景考查思想道德修養(yǎng)；2009年廣東卷第37題第（2）問，考生在作答時(shí)，既要提到加強(qiáng)自身科學(xué)文化修養(yǎng)，又要提到提高自身思想道德修養(yǎng)。
四、生活與哲學(xué)
熱點(diǎn)26　哲學(xué)和馬克思主義哲學(xué)
對(duì)哲學(xué)與馬克思主義哲學(xué)的考查往往以選擇題的形式出現(xiàn)，主要考查哲學(xué)的內(nèi)涵、馬克思主義哲學(xué)的特點(diǎn)等知識(shí)。比如，2010年新課標(biāo)全國卷第20題結(jié)合錢學(xué)森的觀點(diǎn)考查哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系，江蘇卷第26題直接考查馬克思主義哲學(xué)的基本特征等。
熱點(diǎn)27　哲學(xué)的基本問題和基本派別
哲學(xué)的基本問題和基本派別一直是高考的重點(diǎn)，多以選擇題形式出現(xiàn)。在考查哲學(xué)基本派別時(shí)，往往借助古語、名言、警句、詩歌等進(jìn)行考查。比如，2011年廣東卷第32題以古語為背景考查哲學(xué)的基本派別，2010年山東卷第25題以英語兒歌為背景考查唯物主義與唯心主義的有關(guān)知識(shí)，2009年江蘇卷第25題結(jié)合“我思故我在”考查主觀唯心主義的有關(guān)知識(shí)。哲學(xué)基本問題的考查方式往往比較簡單、直接。比如，2010年江蘇卷第25題直接考查唯心主義者的主張。
熱點(diǎn)28　物質(zhì)與意識(shí)
物質(zhì)決定意識(shí)、意識(shí)的能動(dòng)作用是辯證唯物論的核心，也是近幾年高考關(guān)注的重點(diǎn)，有時(shí)以選擇題的形式讓考生運(yùn)用相關(guān)原理分析社會(huì)生活現(xiàn)象，如2011年新課標(biāo)全國卷第22題、江蘇卷第25題分別聯(lián)系“扣帶前回”與思維、對(duì)國庫的片面認(rèn)識(shí)考查意識(shí)的本質(zhì)，2011年天津卷第6題結(jié)合“暫時(shí)性失憶”考查意識(shí)的生理基礎(chǔ)，2010年江蘇卷第28題以漫畫為背景考查意識(shí)的能動(dòng)作用；有時(shí)以非選擇題的形式考查考生分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，如2010年江蘇卷第35題要求考生運(yùn)用辯證唯物論的有關(guān)知識(shí)說明建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的依據(jù)。
這里需要注意的是，在解答試題時(shí)，部分考生不能正確理解物質(zhì)的決定作用與意識(shí)的能動(dòng)作用的關(guān)系。考生要仔細(xì)辨析以下幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)：物質(zhì)與意識(shí)不可分割，人們能夠創(chuàng)造新物質(zhì)，意識(shí)能夠促進(jìn)事物發(fā)展，正確的意識(shí)是想問題、辦事情的出發(fā)點(diǎn)，改造世界就是為了使客觀符合主觀等。
熱點(diǎn)29　運(yùn)動(dòng)與規(guī)律
本熱點(diǎn)包括事物的運(yùn)動(dòng)、變化以及規(guī)律的普遍性、客觀性等知識(shí)，一般以選擇題的形式進(jìn)行考查，如2010年江蘇卷第27題結(jié)合“逝者如斯夫，不舍晝夜”考查運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；或者作為非選擇題答案的一個(gè)要點(diǎn)出現(xiàn)，如2010年江蘇卷第35題第（1）問“結(jié)合材料，運(yùn)用辯證唯物論的有關(guān)知識(shí)說明建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的依據(jù)”，規(guī)律是客觀的就是其中一個(gè)答案要點(diǎn)。值得考生注意的是，從規(guī)律的客觀性來說，規(guī)律屬于辯證唯物論的范疇，但在唯物辯證法和實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系部分，規(guī)律又被再次提及，這就是事物的發(fā)展是有規(guī)律的和應(yīng)正確處理尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性之間的關(guān)系。
熱點(diǎn)30　實(shí)踐與認(rèn)識(shí)
實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系，在選擇題和非選擇題中都有體現(xiàn)。試題大多通過某些特定的情境材料考查考生理解運(yùn)用知識(shí)的能力。考生在答題時(shí)要注意把理論知識(shí)與重大社會(huì)熱點(diǎn)問題、黨和國家的方針政策結(jié)合起來。比如，2011年山東卷第28題第（2）問以山東省委開展實(shí)地調(diào)研為情境考查實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，2010年天津卷第14題第（2）問以世博會(huì)講述并預(yù)言著世界的改變?yōu)樵掝}考查實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)等觀點(diǎn)，2009年江蘇卷第35題第（1）問考查考生對(duì)我國政府應(yīng)對(duì)甲型H1N1流感的認(rèn)識(shí)。對(duì)于真理和認(rèn)識(shí)這一知識(shí)點(diǎn)，試題多從真理的具體性、條件性，認(rèn)識(shí)發(fā)展過程等方面進(jìn)行考查。考查形式既有選擇題，也有非選擇題，如2011年新課標(biāo)全國卷第20題以選擇題形式考查認(rèn)識(shí)的反復(fù)性和無限性，2011年廣東卷第37題第（2）問，以非選擇題形式考查真理的條件性、具體性。
熱點(diǎn)31　唯物辯證的聯(lián)系觀
近幾年高考著重考查聯(lián)系的普遍性與客觀性、人們改變事物聯(lián)系的具體狀態(tài)建立新的具體的聯(lián)系、整體與部分的關(guān)系、系統(tǒng)優(yōu)化方法等知識(shí)。試題以選擇題的形式考查考生對(duì)基本原理的理解及材料所體現(xiàn)的哲理，如2011年新課標(biāo)全國卷第19題聯(lián)系秸稈的綜合利用考查考生對(duì)聯(lián)系的客觀性與多樣性的理解，浙江卷第28題借助考古學(xué)考查整體與部分的關(guān)系，廣東卷第33題則以“一鍋燴”制造氫氣為背景材料考查聯(lián)系的客觀性。以非選擇題形式出現(xiàn)的試題主要考查考生以原理分析材料及解決問題的能力，如2011年天津卷第12題第（3）問要求用系統(tǒng)優(yōu)化方法說明實(shí)現(xiàn)有質(zhì)量和效益的7%的經(jīng)濟(jì)增長；2010年江蘇卷第37題第（3）問要求依據(jù)唯物辯證法原理，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勅绾污`行兩大理念。
熱點(diǎn)32　唯物辯證法的發(fā)展觀
發(fā)展的實(shí)質(zhì)、用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題在高考試題中一般以選擇題的形式出現(xiàn)，或者是作為非選擇題答案的一個(gè)要點(diǎn)出現(xiàn)。事物發(fā)展的狀態(tài)、實(shí)質(zhì)是高考命題的重點(diǎn)，選擇題和非選擇題都有所涉及，其中選擇題大多要求考生概括漫畫、典型事例所體現(xiàn)的哲理，如2011年浙江卷第30題以漫畫《羨慕》為背景材料考查事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性，2011年北京卷第27題、江蘇卷第29題分別結(jié)合抗生素的使用、平面與圓錐面相截的角度變化考查量變與質(zhì)變的關(guān)系。
熱點(diǎn)33　唯物辯證法的矛盾觀與辯證否定觀
矛盾的觀點(diǎn)是高考考查的重中之重。考查方式主要有：一是結(jié)合時(shí)政材料或漫畫考查矛盾的兩個(gè)基本屬性，如2011年江蘇卷第35題第（2）問結(jié)合包容性發(fā)展考查矛盾的同一性與斗爭性的關(guān)系，天津卷第7題以太極圖為背景考查二者的關(guān)系及其方法論，廣東卷第34題以漫畫的形式考查矛盾的同一性；二是結(jié)合具體事例考查矛盾的普遍性、特殊性和二者的關(guān)系，如2011年江蘇卷第27題、安徽卷第9題、江蘇卷第30題；三是結(jié)合材料考查兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論，如2011年北京卷第34題結(jié)合通貨膨脹率與失業(yè)率的關(guān)系圖考查運(yùn)用該方法論正確處理二者的關(guān)系，2011年山東卷第29題第（3）問、廣東卷第37題第（3）問均考查運(yùn)用該方法論分析處理問題。
需要注意的是，在答題時(shí)，考生常常混淆主次矛盾和矛盾的主次方面、矛盾的普遍性與特殊性，一切從實(shí)際出發(fā)和具體問題具體分析，或者過分強(qiáng)調(diào)主要矛盾和矛盾的主要方面而忽視次要矛盾和矛盾的次要方面。比如，2010年北京卷第27題考查考生對(duì)“孔子對(duì)不同問‘孝’的人回答不同”的理解，部分考生只看到“孝”要因人而異，而沒有看到“孝”有共同的一面。
辯證否定觀、唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容。如2011年安徽卷第10題以漫畫為背景考查辯證否定觀與創(chuàng)新意識(shí)，2011年浙江卷第40題第（2）問結(jié)合動(dòng)漫大片的創(chuàng)作過程考查辯證否定的實(shí)質(zhì)，2009年福建卷第39題第（4）問考查創(chuàng)新的相關(guān)知識(shí)，2009年山東卷第24題結(jié)合“物種變異、逐步進(jìn)化”考查肯定與否定的關(guān)系。
熱點(diǎn)34　認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展
社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系是高考的高頻考點(diǎn)。選擇題一般結(jié)合名人名言、漫畫、社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行命制，考查考生獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、分析和解決問題的能力。比如，2011年天津卷第9題結(jié)合幸福感的提升與物質(zhì)財(cái)富的增加能否同步考查社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系，2011年北京卷第26題以國家重視培育健康的社會(huì)心態(tài)為背景考查社會(huì)意識(shí)的反作用，2010年江蘇卷第32題以加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)為話題考查社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的反作用。非選擇題主要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行命制，如2011年新課標(biāo)全國卷第39題第（2）問以媽祖文化為背景考查社會(huì)意識(shí)的相對(duì)獨(dú)立性，2010年山東卷第29題第（4）問以表達(dá)愛國情感為話題考查社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)的知識(shí)。人類社會(huì)的基本矛盾和發(fā)展規(guī)律、群眾觀點(diǎn)和群眾路線是高考考查的重點(diǎn)，多以選擇題的形式進(jìn)行考查，如2011年北京卷第28題、浙江卷第29題分別考查了群眾觀點(diǎn)、群眾路線和社會(huì)發(fā)展的基本矛盾，2011年山東卷第24題、江蘇卷第32題則是對(duì)上層建筑與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)關(guān)系的考查；有時(shí)以非選擇題形式進(jìn)行考查，如2011年江蘇卷第38題第（3）問將群眾觀點(diǎn)和群眾路線作為設(shè)計(jì)愛老敬老公益廣告的設(shè)計(jì)依據(jù)。
熱點(diǎn)35　價(jià)值判斷與價(jià)值選擇
本熱點(diǎn)考查的重點(diǎn)有價(jià)值觀的導(dǎo)向作用、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇、人生的真正價(jià)值、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。試題一般會(huì)結(jié)合本年度的熱點(diǎn)人物（如全國和本地區(qū)出現(xiàn)的先進(jìn)典型、“感動(dòng)中國”人物等）進(jìn)行命制，也有結(jié)合名人名言來設(shè)置的。比如，2011年江蘇卷第16題以楊善洲的先進(jìn)事跡考查人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，江蘇卷第33題以舒婷的《人心的法則》為背景考查價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的關(guān)系，廣東卷第35題則以不同的幸福觀為背景考查價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn)；2010年北京卷第28題、江蘇卷第33題考查了實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。

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