資源簡(jiǎn)介

第二節(jié)　神經(jīng)系統(tǒng)的組成
課題
神經(jīng)系統(tǒng)的組成
課型
新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
教
學(xué)
目
標(biāo)
知識(shí)與技能
1.說(shuō)出人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。
2.描述大腦、小腦、腦干和脊髓的主要功能。
3.描述神經(jīng)元的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
過(guò)程與方法
通過(guò)對(duì)資料的分析,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、對(duì)資料的分析處理能力、交流與表達(dá)能力和自主合作等能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)具體事例的分析,關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)損傷對(duì)健康的影響。
教學(xué)重點(diǎn)
1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。
2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。
教學(xué)難點(diǎn)
神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。
教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)、觀察、討論、合作。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入新課
1.游戲:擊鼓傳花。
引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到情緒的緊張、手眼協(xié)調(diào)、面紅耳赤等都受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)。引入新課《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》并板書(shū)課題。
2.大屏幕展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
要求學(xué)生閱讀教材87頁(yè)資料分析中的內(nèi)容,并要求學(xué)生提出疑問(wèn),將問(wèn)題貼在黑板上。
請(qǐng)學(xué)生嘗試對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋。
將學(xué)生分散的思維引導(dǎo)到認(rèn)識(shí)腦、脊髓、神經(jīng)與身體各部位的聯(lián)系上來(lái),總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成。
根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境,積極動(dòng)腦思考。
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。
二、探究新知
探究一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分
1.出示問(wèn)題:
(1)神經(jīng)系統(tǒng)的組成包括什么?
(2)組成神經(jīng)系統(tǒng)各個(gè)器官的功能是什么?
要求學(xué)生閱讀教材88頁(yè)的圖片和文字,在教材上勾畫(huà)標(biāo)注,簡(jiǎn)要寫(xiě)清知識(shí)點(diǎn)。
2.鼓勵(lì)閱讀分析能力強(qiáng)的同學(xué),歸納總結(jié)神經(jīng)系統(tǒng)組成的知識(shí)框架,形式不限;對(duì)于總結(jié)能力差的同學(xué),教師以板書(shū)的形式給出表格,要求其填出神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各部分的功能。
閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱以及教師的自學(xué)指導(dǎo),獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求,讓學(xué)生知道自學(xué)什么?怎么自學(xué)?用多長(zhǎng)時(shí)間?
探究二、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能
1.出示問(wèn)題:
(1)神經(jīng)元又叫作什么?
(2)比較神經(jīng)細(xì)胞與口腔細(xì)胞和肌肉細(xì)胞的異同。
(3)推測(cè)神經(jīng)元的功能。
播放神經(jīng)傳導(dǎo)的動(dòng)畫(huà),總結(jié):神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的完成是依賴(lài)體內(nèi)成千
先按要求自學(xué),初步感知。
小組合作完成。
每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦,認(rèn)真自學(xué),挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。
上億的神經(jīng)元完成的。
2.指導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)提綱閱讀教材89~90頁(yè)的圖片和課文中的相關(guān)內(nèi)容。
3.展示人體各類(lèi)細(xì)胞的課件,啟發(fā)學(xué)生比較神經(jīng)元與其他細(xì)胞的異同,輔助學(xué)生自學(xué)。
4.學(xué)生總結(jié):神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)及功能。
(教師在學(xué)生閱讀時(shí)要巡視指導(dǎo))
針對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)不同班級(jí)的具體情況適時(shí)、適當(dāng)給出討論時(shí)間。(因材施教)
利用已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)知識(shí),分析教材87頁(yè)資料分析。
討論:
(1)通過(guò)閱讀第一個(gè)資料指導(dǎo)學(xué)生圍繞發(fā)病原因、發(fā)病部位及癥狀來(lái)分析、診斷病情。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,作出假設(shè)。
(2)小組會(huì)診,針對(duì)資料產(chǎn)生的疑問(wèn)及聯(lián)想,進(jìn)行交流,提出問(wèn)題。
(3)小組派代表匯報(bào),體驗(yàn)成功的喜悅,組內(nèi)成員補(bǔ)充。
(4)總結(jié)出人體各部分的協(xié)調(diào)活動(dòng)靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來(lái)完成。
交流討論,認(rèn)真思考并舉手回答,組內(nèi)補(bǔ)充,組間評(píng)價(jià),暢所欲言。
利用版圖知識(shí)框架提示,這種方法可以使走在前面的同學(xué)得到更好的發(fā)展,走在后面的同學(xué)有法可依。不同層面的學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。
學(xué)生提出質(zhì)疑并講解,教師深入講解。
三、課堂小結(jié)
學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得。
使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)。
四、當(dāng)堂演練
1.能使機(jī)體得到最大限度休息的是 (　C　)
A.一種活動(dòng)替換成另一種活動(dòng)
B.合理安排作息時(shí)間
C.充足的睡眠
D.積極參加體育運(yùn)動(dòng)
2.做了較長(zhǎng)時(shí)間的數(shù)學(xué)作業(yè)以后,比較合理的、積極的休息方法是 (　C　)
A.閱讀歷史書(shū)籍
B.形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射
C.做點(diǎn)體育活動(dòng)
D.改做物理作業(yè)
3.合理安排作息制度的生理基礎(chǔ)是 (　B　)
A.養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣
B.形成以時(shí)間為信號(hào)的條件反射
C.保護(hù)神經(jīng)系統(tǒng)和整個(gè)身心健康
D.使學(xué)習(xí)、工作能集中精力
4.神經(jīng)元又叫神經(jīng)細(xì)胞,是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,包括 (　A　)
A.細(xì)胞體和突起 B.細(xì)胞體和樹(shù)突
C.細(xì)胞體和軸突 D.樹(shù)突和軸突
5.下列有關(guān)體育鍛煉對(duì)人體神經(jīng)系統(tǒng)影響的敘述中,錯(cuò)誤的是 (　A　)
A.使肌肉發(fā)達(dá),收縮有力,不影響動(dòng)作的速度
B.改善腦的營(yíng)養(yǎng),使腦的功能增強(qiáng)
C.使人的思維和記憶力得到發(fā)展
D.對(duì)外界刺激的適應(yīng)能力得到明顯的提高
6.積極的休息是指 (　A　)
A.以一種活動(dòng)代替另一種活動(dòng) B.聽(tīng)音樂(lè)
C.參加體育鍛煉或體力勞動(dòng) D.增加睡眠時(shí)間
7.下圖所示為神經(jīng)元的結(jié)構(gòu),根據(jù)此圖完成下列各題。
(1)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括①　細(xì)胞體　和②　突起　。?
(2)在長(zhǎng)的　突起　外套有一層鞘,組成　神經(jīng)纖維　,它的末端的細(xì)小分支叫作　神經(jīng)末梢　。?
(3)神經(jīng)纖維集結(jié)成束,外包有膜,就是我們常說(shuō)的一條　神經(jīng)　。?
(4)A圖中顯示的是顯微鏡下神經(jīng)元突起的末端相互聯(lián)系,形成的　神經(jīng)節(jié)　。?
【課堂反思】　由于本節(jié)內(nèi)容以結(jié)構(gòu)組成和功能為主,課堂上易出現(xiàn)重復(fù)和沉悶的情況,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)思考成為本節(jié)授課的難點(diǎn)。配合教材中的資料分析,引導(dǎo)學(xué)生思考,并不斷進(jìn)行歸納。課件輔助教學(xué),使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)了各組成在人體所處的部位及功能。關(guān)于神經(jīng)元,通過(guò)幾種人類(lèi)細(xì)胞的比較,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特征,再輔以視頻,使其生動(dòng)形象,再總結(jié)神經(jīng)元和神經(jīng)系統(tǒng)的關(guān)系,可謂水到渠成。

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