資源簡介

用藥與急救
課題
用藥與急救
課型
新授課
課時安排
1課時
教
學
目
標
知識與技能
1.區別處方藥和非處方藥,概述安全用藥的常識。
2.掌握一些急救的方法,了解急救應注意的問題。
3.說出出血的急救方法。
過程與方法
通過討論以及模擬處理急救,提高綜合應用能力和解決問題的能力。
情感態度與價值觀
1.通過學習安全用藥,加強自我保健的科學意識,學會關注生命、熱愛生命。
2.通過參與急救行動,認識到團結協作的重要性,培養積極向上、關愛他人的生活態度。
教學重點
1.學會閱讀藥物使用說明書,知道一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。
2.準確歸納急救三步驟;模擬練習外出血的止血方法。
教學難點
1.熟記心肺復蘇的操作要點。
2.模擬練習外出血的止血方法。
教學方法
多媒體演示法、分組討論法。
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、導入新課
日常生活中有個頭疼腦熱時,家長通常給我們吃點藥就好了,這樣做可以嗎?當然可以,但前提是家長要有一定的醫學常識,對輕微病癥的診斷和用藥方法正確,才能取得良好的效果。
在沒有醫生指導的情況下,一旦用錯藥,不僅耽誤治病,還會造成不良后果。
顯然,做到安全用藥非常重要。那么,我們在使用藥物的時候,應當遵循什么原則呢?
認識到安全用藥的重要性,舉例說明用錯藥的嚴重后果。
選用生活中常見的經歷導入新課,引發學生的思考,激發學習的興趣。
二、探究新知
探究一、安全用藥
安全用藥是指根據病人的病情、體質和藥物的作用適當選擇藥物的品種,以適當的方法、劑量和時間準確用藥,充分發揮藥物的最佳效果,盡量減小藥物對人體所產生的不良影響或危害。
拓展
1.藥物的不良反應
(1)副作用:指藥物在正常治療劑量下使用時所產生的與治療無關的不適反應,一般較輕微。例如,麻黃堿在解除支氣管哮喘時,也會使中樞神經系統興奮,引起失眠。
(2)過敏反應:指藥物或藥物在體內的代謝產物作為抗原刺激機體發生的不正常的免疫反應。如發生青霉素過敏反應時,輕者會出現皮疹及哮喘發作,嚴重時會發生過敏性休克,若搶救不及時會導致死亡。
(3)毒性反應:指用藥劑量過大或用藥時間過長,或機體對藥物過于敏感而產生的對機體有損害的反應,一般較嚴重。如長期或大劑量服用阿司匹林可引起胃腸潰瘍、出血或穿孔。
知道什么是安全用藥。
了解幾種藥物的不良反應。
視頻介紹什么是安全用藥。
拓展幾種藥物的不良反應。
(4)致畸作用:指有些藥物會影響胎兒的正常發育而導致畸胎。如沙利度胺會導致胎兒四肢短小。
提示:“是藥三分毒”,凡是藥物一般都帶有一定的毒性或副作用,如果應用合理,可以防治疾病,反之,則有可能危害健康。
2.藥物分類
處方藥和非處方藥
項目
處方藥
非處方藥
概念
必須憑執業醫師或執業助理醫師的處方才可以購買,并按醫囑服用的藥物
不需要憑醫師處方即可購買,按所附說明服用的藥物
適用疾病類型
病情較重、需要醫生確診
小傷小病
疾病診斷方式
醫生
患者自我診斷、自我治療
取藥憑據
執業醫師或執業助理醫師處方
不需處方,自行購買
簡稱
Rx
OTC
舉例
青霉素、阿奇霉素等
阿司匹林、板藍根顆粒等
3.安全用藥應注意的問題
無論處方藥還是非處方藥,都要對癥下藥,在使用之前,都應該仔細閱讀藥品說明書,了解藥物的名稱、主要成分、作用與用途(功能與主治)、不良反應(副作用)、注意事項、用法與用量、制劑與規格以及生產日期和有效期等。應特別注意適應癥、有效期和注意事項。
拓展:藥品有效期的識別
(1)根據藥品標明的有效期識別。如標有“有效期:2019年7月”的藥,該藥可用到2019年7月31日。
(2)根據藥品標明的失效期識別。如標有“失效期:2019年10月”的藥,該藥只能使用到2019年9月30日。
(3)根據藥物的生產批號識別。國產藥物的生產批號一般由6~8位數字組成,前兩位為生產年份,緊接的后兩位表示生產月份,最后2~4位表示該藥是第幾批。例如,批號為180108,有效期為2年,表示該藥是“2018年1月生產的第8批,可使用至2020年1月31日”。
4.識別藥物說明書
我們平時使用的各種藥物,包括處方藥和非處方藥,都附帶有藥品說明書。一般來說,藥品說明書中的以下幾項內容非常重要,使用之前要仔細閱讀。
(1)主要成分
指藥物中含有的有效成分。如果有效成分主要是從各種藥用植物、動物、礦物中獲取的,則屬于中藥;如果有效成分主要由化學物質合成,則屬于西藥。
教材第88頁“討論”
①提示:中藥是我國傳統的藥物,其有效成分主要是從各種藥用植物、動物、礦物中獲取的;而西藥的有效成分主要是由化學物質合成的,因此又被稱為化學藥物制劑。
(2)作用與用途(功能主治或適應癥)
主要說明藥物對哪些病起作用,即能治療何種病癥。
知道處方藥和非處方藥的相關知識。
學習安全用藥應注意的問題。
了解藥品有效期的識別。
根據實例識別藥物說明書。分析了解藥品說明書中的各個項目。
圖文介紹處方藥和非處方藥的相關知識。
圖文介紹安全用藥應注意的問題。
拓展藥品有效期的識別。
引導根據實例識別藥物說明書,分別介紹藥品說明書中的各個項目。
(3)用法與用量
“用法”主要說明藥物的使用方法,如有些藥是口服的,有些藥是外用的,有些藥是針劑等;服藥時間分為飯前服、飯后服、睡前服等。“用量”是指“用藥的多少及用藥次數”,有些時候必須與藥品規格結合起來確定。
注意:如果沒有特殊說明,說明書中的用法與用量是針對成年人的。如果兒童服用,應遵醫囑。
(4)注意事項
指使用藥物時需要特別注意的一些事項,如有些藥物注明了“禁用”“慎用”“忌用”或“遵醫囑”等。
(5)貯藏
指藥物的貯藏方法及條件。一般為密封,在干燥處保存。
(6)藥物的生產日期及有效期
在有效期內的藥物可以使用,過了有效期的藥物就不能再使用了。不同藥物的有效期不同,一般來說,藥物的有效期為1~5年,沒有規定或標明有效期的藥物,有效期一般按5年計算。我們可以根據藥物的生產日期來判斷是否過期。
(7)執行標準和批準文號
說明該藥物經過國家檢驗合格,否則為非法藥物,不能使用。
教材第88頁“討論”
②使用說明中的藥物名稱、作用類別、適應癥、規格、用法用量、不良反應、藥物相互作用、有效期、批準文號、制造單位和注意事項對于安全用藥都是十分重要的。
③藥物大多需要放在干燥、避光的地方,而且要密封保存,避免受潮。藥物受潮后有效成分可能會分解,甚至發生霉變,影響藥效。
④提示:根據自己的實際情況回答。
5.家庭小藥箱
(1)配備原則
①根據家庭人員的組成和健康狀況:如有老人和小孩,要特別注意準備他們用的藥。家里有高血壓病人、結核病人、冠心病病人、癲癇病人等,治療這些病的藥物應常備不斷;家庭藥箱嚴禁混入家庭成員過敏的藥物。
②選擇副作用較小的藥:有些藥的毒副作用已得到充分暴露,一般說明書上都有明確說明,容易發現和預防。有些新藥由于使用時間短,可能會出現一些意想不到的反應,不適于家庭備用。
③選擇療效穩定、用法簡單的藥物:盡量選擇口服藥、外用藥,少選或不選注射藥物。
④選擇常見病、多發病用藥。
(2)注意貯藏
備用的藥物應放在干燥、通風、陰暗處及兒童不易接觸到的地方。
(3)定期檢查藥物質量
看其是否過期、霉變、失效等。
(4)常備藥物
①內服藥:感冒沖劑——治療感冒,阿司匹林——解熱鎮痛,黃連素——急性腸炎。
②外用藥:酒精——消毒、殺菌,碘伏——殺菌、清洗傷口。
③醫療用具:棉簽、紗布、膠布、創可貼、體溫計等。
(5)特殊藥物
硝酸甘油——心臟病急救。
6.設計一個旅行小藥箱的藥物清單
(1)目的要求:通過設計一個旅行小藥箱的藥物清單,學會把用藥常識應用到生活中。
完成討論。
知道家庭小藥箱的配備原則和貯藏等知識。
嘗試設計一個旅行小藥箱的藥物清單。
指導完成討論。
自學家庭小藥箱的配備原則和貯藏等知識。
指導設計一個旅行小藥箱的藥物清單。
(2)藥物清單(僅供參考):根據教材中的提示,旅行時需要攜帶的藥品有:防止腹瀉的吡哌酸片等;治療感冒的新速效感冒片或速效感冒膠囊等;退燒的阿司匹林泡騰片等;用于外傷的創可貼等。如果暈車還要帶乘暈寧,如果有患心臟病的人要配備硝酸甘油。還要根據目的地的具體情況進行準備。
注意:①旅行小藥箱的藥物清單要根據旅行人員的健康狀況及體質來設計。
②藥箱中所帶藥物要少而精,且所帶藥物應當用法簡單、攜帶方便、療效確切。
③旅途中一旦發生了不能靠小藥箱中的藥物救治的意外傷害或疾病,要及時找當地的醫療機構進行治療。
探究二、急救步驟
1.判斷并確認環境安全、傷勢或病況(意識、呼吸心跳)
2.緊急呼救 (詳細地址、傷者或病人情況、受傷的原因)
3.現場救護 (心肺復蘇順序:胸外按壓、開放氣道、人工呼吸)
注意:(1)引導學生明確急救的順序。講解并示范辨別心跳的方法——觸摸頸動脈,看是否有搏動。
(2)引導學生通過分析觸電現場的急救電話內容,歸納撥打120時電話內容中必須包含的信息。
(3)展示有關資料,講授黃金4分鐘,強調在黃金4分鐘內實施救護的重要性。
閱讀教材P90~91內容,試著歸納急救步驟。
嘗試找到頸動脈并感受頸動脈的搏動。
通過實例歸納撥打120急救電話時電話內容中 必須包含的信息。
認同在危急的事故現場,時間就是生命。熟記心肺復蘇的正確順序。
通過自主學習、討論交流,并對一些急救常識進行歸納小結,形成較為系統化的急救知識,掌握急救的步驟。
通過資料分析加強學生對黃金4分鐘的認識,認同心肺復蘇的重要性。
探究三、心肺復蘇操作要點
1.播放單人心肺復蘇操作視頻,提醒學生關注操作要點。
2.提出問題:心肺復蘇有哪些操作要點?對學生的回答進行歸納,用圖示進行小結:
(1)胸外心臟按壓①按壓位置②雙手放置方式③施救者的位置和身體姿勢④按壓頻率和按壓深度
(2)人工呼吸①開放氣道②清理口腔異物③口對口吹氣
3.進行課堂巡視,及時發現學生在模仿練習中出現的錯誤并進行糾正。
觀看單人心肺復蘇操作視頻。
回答問題,在老師的指導下進行現場模仿。
由一名學生帶領,進行心肺復蘇的操作練習。
先通過觀看視頻進行直觀感受,再通過要點小結加深理性認識,然后通過模擬練習進行實踐體驗,用層層遞進的方式來強化本節課的重難點——心肺復蘇操作,從而實現難點的突破。
探究四、出血和止血
1.三種血管出血
動脈出血、靜脈出血、毛細血管出血。
思維訓練:課件展示三種外出血的情況,包括血液顏色、流量與流速,要求學生識別出“何種血管受傷出血”。
2.止血方法
加壓止血法、指壓止血法、止血帶止血法;動脈出血——近心端止血、靜脈出血——遠心端止血。
(1)強調大靜脈和動脈出血的危害性和及時止血的緊迫性。
(2)講解動、靜脈止血部位的不同,并用課件展示不同血管出血的不同止血方法。
(3)組織學生分小組進行模擬止血活動,關注學生的掌握情況,針對每個小組的任務完成效果進行評價,及時點撥、點評和激勵。
拓展:課件補充展示其他的急救方法(如骨折、煤氣中毒、觸電等的急救方法),提供可進一步學習的網址。
延伸:提出倡議:熱愛生命,在遭遇意外事故時,要沉著冷靜,運用學到的急救知識進行自救、互救。伸出雙手,挽救生命!
識別判斷外出血:觀看課件,聯系七年級的血液循環的知識,分辨并判斷三種血管的出血情況。
在教師引導下分析動、靜脈止血部位的不同,了解不同血管出血的不同止血方法。
由一名學生進行現場的止血操作示范和要點講解。
小組活動:模擬實施止血。各小組使用所給材料在組員模特身上完成三種外出血的止血任務并進行小組展示,其他同學進行糾錯與補充。
進一步了解其他的急救方法。
響應倡議,感悟生命的珍貴,激發自救、救人的勇氣。
通過回顧舊知、重點講授出血類型和止血方法,突出學習重點。
通過學生引領示范和小組模擬止血包扎活動,使學生把教材知識與生活經驗相結合,既鞏固了止血方法,又訓練了實際操作能力。
開闊學生視野,為進一步學習提供可能。
進行情感教育,深化學習效果。
三、課堂小結
用藥與急救了解常用藥物的名稱和作用安全用藥分清處方藥和非處方藥對癥下藥用法用量按說明書或遵醫囑注意藥物的有效期常用急救方法胸外心臟按壓人工呼吸出血護理毛細血管出血→消毒包扎即可動脈出血→近心端止血靜脈出血→遠心端止血骨折急救方法
學生自主回顧本節所學所得。
使本節課所學知識形成知識網絡。
四、當堂演練
1.安全用藥是為了 (　A　)
A.盡量避免藥物對人體的不良反應及危害 B.調節生理功能
C.增強體質 D.以上各項都是
2.下列做法哪些不符合安全用藥的要求 (　A　)
A.患同樣的病,吃同樣的藥 B.患病時,請醫生診斷后用藥
C.用藥前仔細閱讀說明書 D.藥物密封保存
3.在一次人工呼吸的模擬訓練中,李明同學采取了如下急救措施,其中不正確的是(　B　)
A.將被救者放在空氣流通的場所 B.讓被救者側臥、頭后仰
C.清除口鼻內異物和污物 D.捏住被救者鼻孔,口對口用力吹氣
4.下列情況發生后不能用胸外心臟按壓方法搶救的是 (　D　)
A.溺水 B.煤氣中毒 C.觸電 D.肋骨折斷
5.出血時血液呈紅色,從傷口滲出,出血的血管可能是 (　C　)
A.大動脈 B.小動脈 C.毛細血管 D.靜脈
6.小明一家人準備到北京觀看奧運會,由于他的奶奶有心臟病、媽媽暈車、爸爸有胃病,為了能夠照顧好家人,他的旅行小藥箱里配備的常用藥必須要有 (　D　)
A.暈海寧、珍視明、咽喉片 B.止痛素、止瀉靈、感康
C.乘暈寧、胃安、白加黑 D.硝酸甘油、乘暈寧、胃長寧
7.了解一些安全用藥的常識和急救的方法,對于保障身體健康、挽救生命具有重要意義。據此請分析回答:
(1)健胃消食片的藥盒上有“OTC”標志,這表明它屬于　　非處方　　藥,這類藥物適于消費者自我診斷、自我治療的小傷小病。健胃消食片說明書注明的主要成分有太子參、陳皮、山藥、炒麥芽、山楂,這表明健胃消食片是　　中藥　　(填“中藥”或“西藥”)。某人因消化不良口服健胃消食片,為了好得快,超過規定用量服藥,這樣做對不對?為什么?答:　　不對,過量服用藥物,會危害人體健康　　。?
(2)對心臟驟停患者,應爭分奪秒對其進行胸外心臟按壓。按壓時,救護者需在患者的　　一側　　,雙手疊放在一起,有節奏地、帶有沖擊性地用力向下按壓患者的　　胸骨下端　　,使其下陷至少　　5　　厘米,然后放松。?
(3)如圖a所示的出血現象是鮮紅色的血液從傷口噴出,圖b所示的出血現象是暗紅色的血液緩慢而連續不斷地從傷口流出。據此可知a、b兩圖所示受傷血管分別是　　動脈、靜脈　　,止血方法是用手指或止血帶壓迫a圖所示受傷血管的　　近心端　　,壓迫b圖所示受傷血管的　　遠心端　　。?
【課堂反思】　本節課主要是讓學生了解安全用藥和急救的方法,關鍵在于實際訓練和應用。課堂上讓每個學生帶一份藥品說明書,并清楚上面提供的各項信息,課后作業就是清理自己家的藥箱,清除過期的、不合格的藥物,重新進行更科學的擺放。以實踐創設情境,學習急救措施。通過本節課的學習,學生更容易掌握一些有關急救的知識。

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