資源簡介

黑
頸
鶴
黑頸鶴是大型飛行涉禽，全長約120厘米。全身灰白色，頸、腿比較長，頭頂和眼先裸出部分呈暗紅色，頭頂布有稀疏發狀羽。頭頂裸露的紅色皮膚，陽光下看去非常鮮艷，到求偶期間更會膨脹起來，顯得特別鮮紅。除眼后和眼下方具一小白色或灰白色斑外，頭的其余部分和頸的上部約2/3為黑色，故稱黑頸鶴。
黑頸鶴主要棲息于海拔2500-5000米的高原、草甸、沼澤和蘆葦沼澤，以及湖濱草甸沼澤和河谷沼澤地帶，是在高原淡水濕地生活的鶴類，是世界上唯一生長、繁殖在高原的鶴。
黑頸鶴具有遷徙的特性，它們一般于春季3月中下旬遷到繁殖地，秋季10月中旬到達越冬地。從9月開始，黑頸鶴結群南遷越冬。黑頸鶴越冬時集群較大，它們帶著剛剛長大的幼鳥，與其他家族結成十幾只，甚至幾十只的大群，飛越崇山峻嶺，到氣候溫和的地方去越冬。(共31張PPT)
1.動物與環境
第一課時
鷹擊長空，
魚翔淺底，
水葫蘆浮在水面，
駱駝刺扎入土里。
植物向光又向水，
動物冬眠(mián)或遷徙(xǐ)。
各種現象找根底，
環境與生物啥(shá)關系？
提出問題
下雨后，很多蚯(qiū)蚓(yǐn)從土壤(rǎng)中鉆了出來，這是為什么？
作出猜想
不下雨時，蚯蚓也喜歡鉆出土壤嗎？
也許土壤太濕了吧……
土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？怎樣通過實驗來研究？
繼續思考
土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。
探究土壤水分變化對蚯蚓的影響
作出假設
該準備哪些實驗材料呢？
用濕度不同的土壤試一試……
觀察蚯蚓有什么反應？
蚯蚓的數量需要考慮嗎？用一條還是多條做實驗？
多條蚯蚓。
三份不同含水量的土壤：含水過多、潮濕和干燥的土壤。
實驗材料
將實驗方案記錄在活動手冊上。
設計方案
匯報設計方案，并互相交流，優化實驗方案。
交流匯報
含水過多
潮濕
干燥
實驗過程中，觀察蚯蚓在濕度不同的土壤中的反應。并將觀察到的現象記錄在活動手冊中。
動手實驗
含水過多全濕的土壤，缺空氣，蚯蚓鉆出來了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也鉆出來了；潮濕的土壤，蚯蚓沒有鉆出來。
這些反應說明了什么？
根據觀察到的現象，匯報各組實驗的結果。
匯
報
土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。
小
結
蠶卵要在溫暖的環境中才能孵化。
蠶會從干枯的桑葉上，轉移到新鮮桑葉上。
土壤噴水后，蝸牛更愿意鉆出來活動。
這說明了什么？
繼續探究
動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等。
空氣、水、食物等發生變化時，會對動物的生存產生影響。
小
結
作
業
大自然中許多地方會經歷一年四季，此時環境變化有什么特點？
動物們又是怎樣應對的？
長期生活在不同環境中的同類動物，它們的形態結構會有不同嗎？
請搜集相關資料。
第二課時
土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？這個事例說明什么？
空氣、水、食物等發生變化時，會對動物的生存產生影響。
若爾蓋草原的夏季
認識動物對季節變化的適應
若爾蓋草原的冬季
草原的夏季和冬季分別是什么樣的？動物所處環境（陽光、溫度、水、食物等）會發生什么變化？
若爾蓋草原的夏季天高氣爽，能見度很高，綠草茵茵，食物和水分充足。
冬季植物凋零，天氣寒冷，水結冰，食物缺乏。
黑頸鶴和狼是在若爾蓋草原上生活的動物，這兩種動物在季節變化下，有著怎樣的表現？這對它們的生存有什么意義？
夏季
秋冬之交
夏季
秋冬之交
從這四幅圖片中，你了解到了什么？這說明了什么？
面對草原冬季的來臨，黑頸鶴向南遷徙到溫暖的云南；而狼則留守原地，采取換毛的方式抵御寒冷。它們這樣做，都是為了在嚴酷的環境變化中生存下去。
長期在不同的環境中生活的動物，它們的形態結構會有不同嗎？
讓我們用鳥的案例來研究吧！
尋找鳥的喙(huì)與爪的聯系
觀察比較不同的鳥喙，想一想它們各有什么作用。
鳥喙長而直，像鑷子，利于它們捕捉小魚蝦之類的食物。
鳥喙強壯，并且末端有彎曲的鉤，尖銳有力，適宜捕食小動物。
鳥喙寬而扁平，適合濾食漂在水面的食物。
觀察比較不同的鳥爪，想一想它們各有什么作用。
鳥腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。
鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，可生活在濕地灘涂地帶。
鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，可生活在山地丘陵地區。
鳥喙和鳥爪有沒有相對應的關系？請找一找上面六幅圖中同屬一只鳥的喙和爪。
根據查閱的資料，說一說這與它們的生活環境的關系。
鳥喙和鳥爪有相對應的關系，其形態結構是適應生存環境的體現。
練
習
畫出下面幾種鳥的爪。
說一說你知道的動物在形態結構上適應環境的案例。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php《動物與環境》學習評價表
班級：
姓名：
項目
評價內容
自我評價
科學知識
知道動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等。
知道動物能夠適應季節的變化，例如換毛、遷徙等。
知道動物具有適應環境的形態結構，長期生活在不同環境中的同類動物，會有不同的形態結構，例如不同的鳥喙和鳥爪。
科學探究
針對蚯蚓雨后鉆出土壤的現象提出問題，能夠設計實驗探究土壤入水后空氣是否被擠走、土壤水分變化對蚯蚓的影響；回想飼養動物的經驗，能總結出動物的基本生存需要。
以若爾蓋草原為例，觀察隨著季節的變化，黑頸鶴和狼是怎樣適應環境的。季節的變化，動物的不同生活方式，從而認識動物對季節變化的適應。
觀察比較不同形態結構的鳥喙和鳥爪，猜想其作用并嘗試建立對應關系，能查閱資料進一步了解和驗證它們與生活環境的關系。
科學態度、STSE
樂于探索動物與環境的聯系，領略動物生存本領的神奇。
意識到動物的生存與環境息息相關，懂得保護環境的重要性。
老師給我的評價：
注：請小朋友們根據自己的學習情況在相應的欄目內畫“√”，教師在最下面的一行中給出評價，用、、的符號表示。中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元
生物與環境
第一課
動物與環境
一、教學目標
1.科學知識
知道動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等。
知道動物能夠適應季節的變化，例如換毛、遷徙等。
知道動物具有適應環境的形態結構，長期生活在不同環境中的同類動物，會有不同的形態結構，例如不同的鳥喙和鳥爪。
2.科學探究
針對蚯蚓雨后鉆出土壤的現象提出問題，能夠設計實驗探究土壤入水后空氣是否被擠走、土壤水分變化對蚯蚓的影響；回想飼養動物的經驗，能總結出動物的基本生存需要。
以若爾蓋草原為例，觀察隨著季節的變化，黑頸鶴和狼是怎樣適應環境的。季節的變化，動物的不同生活方式，從而認識動物對季節變化的適應。
觀察比較不同形態結構的鳥喙和鳥爪，猜想其作用并嘗試建立對應關系，能查閱資料進一步了解和驗證它們與生活環境的關系。
3.科學態度、STSE
樂于探索動物與環境的聯系，領略動物生存本領的神奇。
意識到動物的生存與環境息息相關，懂得保護環境的重要性。
二、教學準備
教師準備：蚯蚓、土壤、水、水壺、紙盒；若爾蓋草原的季節變化以及黑頸鶴和狼的改變等資料；不同形態結構的鳥喙和鳥爪圖片；教學課件。
學生準備：記錄筆、活動手冊。
三、教學時間
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）教學導入
（1）看單元頁畫面，讀小詩：鷹擊長空，魚翔淺底，水葫蘆浮在水面，駱駝刺扎入土里。植物向光又向水，動物冬眠或遷徙。各種現象找根底，環境與生物啥關系？
（2）講述：本單元我們將進入《生物與環境》的學習。首先，讓我們先來了解動物和環境的關系。
（3）提出問題：課件展示教材P26頁上方情景圖。下雨后，很多蚯蚓從土壤中鉆了出來，這是為什么？
（4）作出猜想：也許是土壤太濕了（導致空氣跑掉，缺氧）。
（5）繼續思考：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？怎樣通過實驗來研究？
（二）新課學習
1.探究土壤水分變化對蚯蚓的影響
（1）作出假設：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。
（2）討論需要準備哪些實驗材料。
a.
蚯蚓的數量需要考慮嗎？用一條還是多條做實驗？
b.需要準備什么樣的土壤？
（3）明確實驗材料：需要多條蚯蚓；需要三份不同含水量的土壤：含水過多、潮濕和干燥的土壤。
（4）設計實驗方案：將實驗方案記錄在活動手冊上。
（5）交流匯報：小組匯報自己的設計方案，并互相交流，優化實驗方案。
（6）動手實驗：實驗過程中，觀察蚯蚓在濕度不同的土壤中的反應。并將觀察到的現象記錄在活動手冊中。
（7）匯報與交流：學生根據觀察到的現象，匯報各組實驗的結果。含水過多全濕的土壤，缺空氣，蚯蚓鉆出來了；干燥的土壤，缺水分，蚯蚓也鉆出來了；潮濕的土壤，蚯蚓沒有鉆出來。這些反應說明了什么？
（8）小結：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活。
（9）繼續探究：回想我們養蠶的經歷，蠶卵要在溫暖的環境中才能孵化。蠶會從干枯的桑葉上，轉移到新鮮桑葉上。另外還有土壤噴水后，蝸牛更愿意鉆出來活動。這說明了什么？
（10）學生繼續匯報與交流。
（11）小結：動物有基本的生存需要，例如空氣、水、溫度、食物等。空氣、水、食物等發生變化時，會對動物的生存產生影響。
2.布置課后作業
大自然中許多地方會經歷一年四季，此時環境變化有什么特點？動物們又是怎樣應對的？長期生活在不同環境中的同類動物，它們的形態結構會有不同嗎？請搜集相關資料。
（三）整理，下課
第二課時
（一）教學導入
1.復習提問：土壤中含水量的改變，會影響蚯蚓的生活嗎？這個事例說明什么？
2.檢查作業：是否完成了上節課后布置的資料搜集任務。
（二）學習新課
2.
認識動物對季節變化的適應
（1）課件展示教材P28上方“若爾蓋草原的夏季和冬季”圖片。
（2）交流：根據圖片，說一說草原的夏季和冬季分別是什么樣的？動物所處環境（陽光、溫度、水、食物等）會發生什么變化？
（3）小結：若爾蓋草原的夏季天高氣爽，能見度很高，綠草茵茵，食物和水分充足。冬季植物凋零，天氣寒冷，水結冰，食物缺乏。
（4）提問：黑頸鶴和狼是在若爾蓋草原上生活的動物，這兩種動物在季節變化下，有著怎樣的表現？這對它們的生存有什么意義？
（5）課件展示教材P28下方兩幅圖和P29教材上方的兩幅圖。
（6）交流：說一說，從這四幅圖片中，你了解到了什么？這說明了什么？根據課前搜集的相關資料，還有補充的嗎？
（7）小結：面對草原冬季的來臨，黑頸鶴向南遷徙到溫暖的云南；而狼則留守原地，采取換毛的方式抵御寒冷。這都是動物適應季節變化的行為，為了在嚴酷的環境變化中生存下去。
（8）過渡：長期在不同的環境中生活的動物，它們的形態結構會有不同嗎？讓我們用鳥的案例來研究吧！
3.尋找鳥的喙與爪的聯系
（1）課件展示教材P30上方三幅“鳥喙”圖片。
（2）觀察并交流：觀察比較不同的鳥喙，想一想它們各有什么作用。
（3）小結：第一幅圖，鳥喙長而直，像鑷子，利于它們捕捉小魚蝦之類的食物。第二幅圖，鳥喙強壯，并且末端有彎曲的鉤，尖銳有力，適宜捕食小動物。第三幅圖，鳥喙寬而扁平，適合濾食漂在水面的食物。
（4）繼續觀察并交流：課件展示教材P30下方三幅“鳥爪”圖片。觀察比較不同的鳥爪，想一想它們各有什么作用。
（5）小結：第一幅圖，鳥腳上有蹼，腳掌寬大，適宜在水中游泳，可生活在河流湖泊中。第二幅圖，鳥兒的腳細長，適宜在淺水中行走，可生活在濕地灘涂地帶。第三幅圖，鳥的爪子強壯有力，并且在腳趾的頂端有強有力的鉤子，適宜抓取一些小動物，可生活在山地丘陵地區。
（6）討論：
a.鳥喙和鳥爪有沒有相對應的關系？請找一找上面六幅圖中同屬一只鳥的喙和爪
b.根據查閱的資料，說一說這與它們的生活環境的關系。
（7）小結：鳥喙和鳥爪有相對應的關系，其形態結構是適應生存環境的體現。
（8）練習：活動手冊P10，畫出三種鳥的爪。
（9）再交流：說一說你知道的動物在形態結構上適應環境的案例。
（三）整理，下課。

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