資源簡介

(共27張PPT)
2.植物與環境
第一課時
植物生長最基本的需求是什么？
陽光、水、溫度、空氣
……
回憶一下栽培植物的經驗，從中找找答案吧！
放在窗臺邊的綠豆幼苗，一段時間后傾向了一側，這是為什么？
這和陽光有關系嗎？
如果把盒子左右調換位置……
植物生長需要光，光照對植物有影響。
探究植物的向光性
作出假設
分組討論、設計實驗方案。
設計方案
兩盆長勢一樣的同一種植物（綠豆苗）；兩個相同大小、能罩住植物的紙箱；剪刀。
實驗材料
a.用剪刀在兩個紙箱的一個側邊各開一個邊長5厘米左右的小孔，再去掉紙箱的底部。
實驗步驟
使用剪刀要注意安全！
b.將兩盆長勢一樣的綠豆苗都放在陽光下的同一個地方。
c.將兩個紙箱分別罩在這兩盆綠豆苗上，使得兩個紙箱側面的開孔各朝向相反的方向。
d.連續觀察綠豆苗的生長變化。
e.換其他植物的幼苗，重復上述實驗。
連續觀察，將植物的生長情況記錄在活動手冊中。
實驗記錄
說一說植物的生長情況，是否驗證了假設。
實驗匯報
當光照方向發生變化時，植物幼苗為了獲得更多的陽光也不斷調整生長方向，朝向陽光傾斜。
植物生長具有向光性。
小
結
仿照上述步驟，設計驗證植物生存需要水的實驗方案。
設計實驗
課后作業
搜集有關植物應對季節變化及適應不同環境的資料。
第二課時
植物有哪些最基本的生存需求？
匯報：搜集的有關植物應對季節變化及適應不同環境的資料。
動物應對四季變化會有遷徙或者換毛等行為，植物是怎樣應對這種變化的？
觀察植物的四季變化
植物的外部形態在一年四季中有什么變化？這種變化對植物的生存有什么作用？
植物在春天發芽、長葉；夏天植物枝繁葉茂，秋天植物果實成熟，樹葉開始凋落；冬天氣溫低，枝干光禿。
這一過程中,“落葉”的秘密是要么葉子死了，要么環境變化了，例如氣溫變低、光合作用弱，葉子很容易消耗植物儲存的營養，落葉對植物自身生存更有利。這是植物應對四季變化而產生的變化之一。
觀察比較喜水植物和耐旱植物
綠蘿和仙人掌外形各是什么樣？
它們適合生活在什么環境中？
它們的外形與生活環境有什么關系？
外形上：綠蘿的莖細長，圓柱形，葉子寬大、呈心形。
生活環境：綠蘿生活在樹蔭下，潮濕的地方。綠蘿的葉子是主要的蒸騰部位，吸收的大部分的水從這里跑掉，因此綠蘿的葉子寬大。
外形上：仙人掌的莖粗大，圓柱狀，含水分多，葉子又尖又細，像刺。
生活環境：仙人掌生活在沙漠，干旱少雨的地方。仙人掌長期生長在缺少雨水的沙漠里，葉子變成了針狀或刺狀，可以最大限度地減少水分蒸騰。
根據綠蘿和仙人掌的外形特征和生活環境，類推水葫蘆和駱駝刺在結構形態上的區別。
水葫蘆
駱駝刺
介紹更多的喜水植物和耐旱植物，說一說它們在結構形態上的區別。
觀察、比較不同環境地帶的植物
草原植物
沙漠植物
海洋植物
寒帶針葉林
寒冷高原、熱帶叢林、干熱沙漠、浩瀚(hàn)海洋的環境各有什么特點？生活在不同環境中的植物的形態各有什么特點？
沼澤植物
熱帶雨林
沙漠的植物稀少，葉子退化，根深而葉不茂。
草原的植物是一種地帶性植被，生長旺盛。
熱帶雨林是常綠高大的森林植被，樹身具有多層結構，葉子茂密。
不同的環境地帶，植物的形態都不一樣。
連一連
練
習
海邊沙灘
干熱沙漠
寒冷極地
黑暗海底
很長的根、粗大的莖、像針尖一樣的葉
身體扁平，頭部有會發光的捕食器
白色的、厚厚的皮毛
寬大的腳掌，可以閉合的鼻孔
帶氣室的果實，可漂在水面
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php駱
駝
刺
駱駝刺是豆科，屬半灌木，高可達40厘米。莖直立，從基部開始分枝，枝條平行上升。葉互生，葉片卵形、倒卵形或倒圓卵形，無毛，具短柄。總狀花序，腋生，老莖的刺上無花；苞片鉆狀，花萼鐘狀，萼齒三角狀或鉆狀三角形，花冠深紫紅色，旗瓣倒長卵形，冀瓣長圓形，子房線形，無毛。莢果線形，彎曲無毛。
駱駝刺營養價值較高，是家畜很愿意采食的植物。駱駝刺在惡劣的生態環境中被作為防風固沙的植物之一，因其地上分枝多，株叢狀，草層較高，具有良好的防風固沙作用，根系發達，能適應沙埋。同時駱駝刺因其根部可吸收積累一定量的鹽分，還可起到改善土壤質量的作用。因此，從生態工程及系統工程綜合效益入手，按照可持續發展戰略要求，在綠洲外圍建設以豆科植物駱駝刺為優勢種的防護林及鹽化草甸，對于抑制草場退化、減輕干旱荒漠農區綠洲的鹽漬化及沙化、保護及擴大綠洲等起著重要作用。中小學教育資源及組卷應用平臺
第三單元
生物與環境
第二課
植物與環境
一、教學目標
1.科學知識
知道植物有基本的生存需要，如光、水和空氣。
知道植物具有向光性。當光照方向發生變化時，植物幼苗為了獲得更多的陽光也不斷調整生長方向，朝向陽光傾斜。
知道植物能夠適應其所在的環境。隨著季節的變化，植物的外部形態也會隨之變化；潮濕或干旱等不同環境中生存的植物，也具有與環境相適應的形態結構。
2.科學探究
能夠設計探究植物的向光性實驗，分析實驗現象得出植物具有向光性的結論。
觀察隨著季節變化植物發生的相應變化，觀察并比較不同環境中生存的植物的形態結構，發現并歸納出植物適應環境的一些特性。
3.科學態度、STSE
對于植物的向光性及其與環境的關系有探究興趣，尊重事實，樂于分享。
在生活中進行植物養護時能應用植物的生存需求及其與環境相適應的相關知識。
二、教學準備
教師準備：兩盆長勢一樣的綠豆苗、兩個相同大小且能罩住植物的紙箱、剪刀、噴水壺；教學課件。
學生準備：記錄筆、活動手冊。
三、教學時間
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）教學導入
（1）復習提問：回憶三年級所學種子萌發和生長的知識，以及我們栽培植物的經驗，說一說植物生長最基本的需求是什么？
（2）學生匯報：陽光、水、溫度、空氣……
（3）聚焦提問：課件展示教材P31上方情景圖。放在窗臺邊的綠豆幼苗，一段時間后傾向了一側，這是為什么？植物生長需要光，光照對植物有什么影響？
（二）新課學習
1.
探究植物的向光性
（1）作出假設。植物生長需要光，光照對植物有影響。
（2）設計實驗方案。閱讀教材中的示例，分組討論、設計實驗方案。
（3）出示實驗材料：兩盆長勢一樣的同一種植物（綠豆苗）；兩個相同大小、能罩住植物的紙箱；剪刀。
（4）分組實驗。步驟示例：
a.用剪刀在兩個紙箱的一個側邊各開一個邊長5厘米左右的小孔，再去掉紙箱的底部。
b.將兩盆長勢一樣的綠豆苗都放在陽光下的同一個地方。
c.將兩個紙箱分別罩在這兩盆綠豆苗上，使得兩個紙箱側面的開孔各朝向相反的方向。
d.連續觀察綠豆苗的生長變化。
e.換其他植物的幼苗，重復上述實驗。
(教師提醒：使用剪刀要注意安全)
（5）實驗記錄：連續觀察，將植物的生長情況記錄在活動手冊中。
（6）實驗匯報：說一說植物的生長情況，是否驗證了假設。（此處，可以課后待學生完成觀察實驗后再匯報；如果條件允許教師也可課前完成實驗并錄制視頻，課上先播放再讓學生做實驗）
（7）小結：當光照方向發生變化時，植物幼苗為了獲得更多的陽光也不斷調整生長方向，朝向陽光傾斜。植物生長具有向光性。
2.繼續設計實驗：仿照上述步驟，設計驗證植物生存需要水的實驗方案。
3.布置課后作業：搜集有關植物應對季節變化及適應不同環境的資料。
（三）整理，下課
第二課時
（一）教學導入
1.復習提問：植物有哪些最基本的生存需求？
2.檢查作業：是否搜集了有關植物應對季節變化及適應不同環境的資料？
3.過渡提問：上節課我們了解到，動物應對四季變化會有遷徙或者換毛等行為，植物是怎樣應對這種變化的？
（二）新課學習
1.
觀察植物的四季變化
（1）課件展示教材P32下方“植物的四季變化”圖片。
（2）交流：植物的外部形態在一年四季中有什么變化？你還有哪些資料補充介紹？這種變化對植物的生存有什么作用？
（3）小結：植物在春天發芽、長葉；夏天植物枝繁葉茂，秋天植物果實成熟，樹葉開始凋落；冬天氣溫低，枝干光禿。這一過程中“落葉”的秘密是要么葉子死了，要么環境變化了，例如氣溫變低、光合作用弱，葉子很容易消耗植物儲存的營養，落葉對植物自身生存更有利。這是植物應對四季變化而產生的變化之一。
2.
觀察比較喜水植物和耐旱植物
（1）課件展示教材P33上方“綠蘿和仙人掌”圖片。
（2）交流：綠蘿和仙人掌外形各是什么樣？它們適合生活在什么環境中？它們的外形與生活環境有什么關系？你還有哪些資料補充介紹？
（3）小結：
a.
外形上：綠蘿的莖細長，圓柱形，葉子寬大、呈心形。生活環境：綠蘿生活在樹蔭下，潮濕的地方。綠蘿的葉子是主要的蒸騰部位，吸收的大部分的水從這里跑掉，因此綠蘿的葉子寬大。
b.
外形上：仙人掌的莖粗大，圓柱狀，含水分多，葉子又尖又細，像刺。生活環境：仙人掌生活在沙漠，干旱少雨的地方。仙人掌長期生長在缺少雨水的沙漠里，葉子變成了針狀或刺狀，可以最大限度地減少水分蒸騰。
（4）課件展示教材P33下方兩幅圖。根據上面綠蘿和仙人掌的外形特征和生活環境，類推水葫蘆和駱駝刺在結構形態上的區別。
（5）再次交流：介紹更多的喜水植物和耐旱植物，說一說它們在結構形態上的區別。
3.
觀察、比較不同環境地帶的植物
（1）課件展示教材P34六幅圖片。
（2）交流：寒冷高原、熱帶叢林、干熱沙漠、浩瀚海洋的環境各有什么特點？生活在不同環境中的植物的形態各有什么特點？
（3）小結：沙漠的植物稀少，葉子退化，根深而葉不茂。草原的植物是一種地帶性植被，生長旺盛。熱帶雨林是常綠高大的森林植被，樹身具有多層結構，葉子茂密。不同的環境地帶，植物的形態都不一樣。
（4）練習：活動手冊P12，將不同環境的植物和動物連起來。
（三）整理，下課。《植物與環境》學習評價表
班級：
姓名：
項目
評價內容
自我評價
科學知識
知道植物有基本的生存需要，如光、水和空氣。
知道植物具有向光性。當光照方向發生變化時，植物幼苗為了獲得更多的陽光也不斷調整生長方向，朝向陽光傾斜。
知道植物能夠適應其所在的環境。隨著季節的變化，植物的外部形態也會隨之變化；潮濕或干旱等不同環境中生存的植物，也具有與環境相適應的形態結構。
科學探究
能夠設計探究植物的向光性實驗，分析實驗現象得出植物具有向光性的結論。
觀察隨著季節變化植物發生的相應變化，觀察并比較不同環境中生存的植物的形態結構，發現并歸納出植物適應環境的一些特性。
科學態度、STSE
對于植物的向光性及其與環境的關系有探究興趣，尊重事實，樂于分享。
在生活中進行植物養護時能應用植物的生存需求及其與環境相適應的相關知識。
老師給我的評價：
注：請小朋友們根據自己的學習情況在相應的欄目內畫“√”，教師在最下面的一行中給出評價，用、、的符號表示。

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