資源簡介

大家好！我研說的教材是青島版二年級上冊。
我的演說體系：1.說課標(biāo)2.說教材3.說建議。
一、說課標(biāo)
（一）新課標(biāo)對本學(xué)段的要求
第一學(xué)段數(shù)學(xué)包括數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用四個(gè)領(lǐng)域。其中數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域涉及到數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運(yùn)算、常見的量、探索規(guī)律四方面的內(nèi)容，認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)、簡單的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的基本運(yùn)算，認(rèn)識人民幣、時(shí)間單位、重量單位等常見的量，探索給定的事物中隱含的簡單規(guī)律。
空間與圖形涉及到圖形的認(rèn)識、測量、圖形與位置、圖形與變換、四方面的內(nèi)容，認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形，感受平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，學(xué)習(xí)描述物體相對位置的一些方法，學(xué)習(xí)長度單位，初步認(rèn)識并探索圖形的周長、面積，進(jìn)行簡單的測量活動(dòng)，建立初步的空間觀念。
統(tǒng)計(jì)與概率涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步和不確定現(xiàn)象，學(xué)習(xí)簡單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性。
實(shí)踐與綜合應(yīng)用通過親身經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
（二）新課標(biāo)對本冊教材的要求
其中這些部分是二年級上冊涉及到的內(nèi)容。
二年級上冊數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域涉及到數(shù)的運(yùn)算，包括看魔術(shù)、看雜技、凱蒂學(xué)藝、森林里的故事、制作標(biāo)本、休閑假日六個(gè)單元，結(jié)合具體情境，理解乘除法的含義，知道乘除法算式中各部分的名稱，能正確運(yùn)用乘法口訣求積、求商，學(xué)習(xí)簡單的含有兩級的混合運(yùn)算。經(jīng)歷乘除法產(chǎn)生及發(fā)展的過程，發(fā)展初步的抽象概括能力，建立初步的符號感；經(jīng)歷乘法口訣的編制、應(yīng)用過程，發(fā)展初步的歸納、概括能力。能應(yīng)用表內(nèi)乘除法、四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。
本冊空間與圖形涉及到圖形的認(rèn)識和圖形與位置，包括小制作、小橋流水人家兩個(gè)單元，初步認(rèn)識角，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷其他方向，會(huì)看簡單的路線圖，學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。 在活動(dòng)中形成初步的空間觀念和方位感，能運(yùn)用有關(guān)方位知識解決相關(guān)問題。
本冊統(tǒng)計(jì)與概率涉及到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)初步和不確定現(xiàn)象，包括親近大海單元，初步學(xué)會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法，，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性和不確定性。經(jīng)歷分類統(tǒng)計(jì)的過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，形成初步的統(tǒng)計(jì)意識。
本冊實(shí)踐與綜合應(yīng)用通過我們身上的小秘密和我喜歡的地方兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，加深對所學(xué)長度單位的認(rèn)識，能在現(xiàn)實(shí)情境中辨認(rèn)方位。初步學(xué)會(huì)與同伴合作，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
其中表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)，表內(nèi)除法是本冊教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教材
（一）教材的編寫體例和編寫意圖：（幻燈片---編寫意圖）
本冊教材編寫體例和一年級大致相同，每個(gè)單元根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)密切聯(lián)系的信息窗，之所以稱之為信息窗，是因?yàn)樗S富的信息，象征著為學(xué)生打開的一扇了解大千世界的窗戶。同一個(gè)單元通常有幾個(gè)信息窗組成，通過信息包引出情境串或故事串，形成一系列相對獨(dú)立又有一定邏輯關(guān)系的問題串，將整個(gè)單元的內(nèi)容串聯(lián)在一起，充滿幻想、富有童趣的畫面吸引著學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。信息窗中的情境所反映的事情，有的前后之間具有發(fā)生、發(fā)展的遞進(jìn)關(guān)系，如第七單元《制作標(biāo)本》，反映的是同學(xué)們在野外采摘?jiǎng)又参飿?biāo)本、觀賞標(biāo)本、自己制作標(biāo)本的故事。有的前后之間雖然沒有必然的遞進(jìn)關(guān)系，但各信息窗反映的是同一個(gè)主題，是相互關(guān)聯(lián)的。 如第五單元《森林里的故事》”，這一單元是由森林聚會(huì)、動(dòng)物聯(lián)歡、猴子撈月、水中救援、重建家園情境組成的，反映的都是發(fā)生在森林里的小動(dòng)物的故事。
“你問我說”中通過紅點(diǎn)、綠點(diǎn)、小電腦、小博士等形象的圖標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，紅點(diǎn)問題是有新授知識點(diǎn)的內(nèi)容，是教學(xué)重點(diǎn)。綠點(diǎn)問題類是紅點(diǎn)的應(yīng)用鞏固、遷移和拓展。小電腦類似一個(gè)小例題，它的作用是拋出問題，而小博士的作用是拋出定論。
卡通問號和問題口袋的設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。每個(gè)信息窗下面的卡通問號“？你還能提出什么問題？”意圖是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息窗中的數(shù)學(xué)信息，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
每兩個(gè)信息窗后基本都有一個(gè)“問題口袋”，“問題口袋”可以把對個(gè)別學(xué)生難度較大，不理解的問題，本節(jié)課解決不了的問題或不屬于本節(jié)課解決的問題放入其中，有助于培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的認(rèn)真態(tài)度、提出問題的能力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
自主練習(xí)通過說一說、想一想、填一填、算一算等練習(xí)，讓學(xué)生在解決問題中鞏固所學(xué)知識，獲得成功的體驗(yàn)。
其中“聰明小屋”是提供給學(xué)有余力的學(xué)生練習(xí)的題目，不要求全體學(xué)生都掌握。如第七單元聰明小屋，以小朋友分巧克力為素材，解決倍數(shù)的有關(guān)問題。對一些掌握了基礎(chǔ)知識后，具備了一定解決問題能力的學(xué)生，可以放手讓他們獨(dú)立解決，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。
每個(gè)單元最后都有“我學(xué)會(huì)了嗎？”和“豐收園”。培養(yǎng)學(xué)生自我反思、自我評價(jià)的能力。 “我學(xué)會(huì)了嗎”側(cè)重對基礎(chǔ)知識、基本技能和應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的考查，該部分由情境圖和問題組成，考查學(xué)生對本單元知識的掌握情況。同時(shí)為“豐收園”的評價(jià)提供依據(jù)。
“豐收園”——每單元一個(gè)，每冊結(jié)束時(shí)有一個(gè)大的“豐收園”。每個(gè)豐收園由兩部分組成。左面的豐收籃中設(shè)計(jì)了5個(gè)蘋果，通過涂蘋果圖的方法啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)知識、情感態(tài)度、合作交流、自我反思等方面進(jìn)行評價(jià)， 右邊部分是學(xué)生根據(jù)5個(gè)蘋果上的內(nèi)容所進(jìn)行的自我反思與交流。
（二）教材的知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系
本冊數(shù)與代數(shù)學(xué)習(xí)乘法、除法的初步認(rèn)識、表內(nèi)乘法、表內(nèi)除法和簡單的含有兩級的混合運(yùn)算，以一年級上冊20以內(nèi)數(shù)的加減法和一年級下冊100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法為基礎(chǔ)，為二年級下冊有余數(shù)的除法、混合運(yùn)算和三年級上冊兩、三位數(shù)乘、除一位數(shù)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。這一部分知識是第一學(xué)段的學(xué)生需要掌握和形成的重要基礎(chǔ)知識與基本技能，有著十分重要的地位。
本冊空間與圖形認(rèn)識角、認(rèn)識直角、銳角和鈍角、給定一個(gè)方向判斷其他方向、認(rèn)識簡單的路線圖，學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面、上面觀察物體，，是以一年級上冊上下、前后、左右的認(rèn)識、一年級下冊平面圖形的認(rèn)識、對東西南北的初步感知為知識基礎(chǔ)，為三年級上冊學(xué)習(xí)八個(gè)方向、四年級下冊學(xué)習(xí)角與三角形的認(rèn)識、從不同方向觀察組合物體的形狀打下基礎(chǔ)。這一階段是豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，建立表象的階段。
本冊統(tǒng)計(jì)與概率學(xué)習(xí)分類統(tǒng)計(jì)，確定事件和不確定事件，以一年級上冊象形統(tǒng)計(jì)圖和一年級下冊簡單統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識為基礎(chǔ)，是三年級上冊學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)與可能性和以后繼續(xù)學(xué)習(xí)概率初步知識的基礎(chǔ)。這一階段是學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)過程、發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)觀念的階段。
（三）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法分析
本冊教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫，生動(dòng)有趣的情境，鮮活真實(shí)的問題深深地吸引著學(xué)生，迫切地想與教材對話、交流。
三、說建議
（一）對教材處理的建議
以上是本冊教材中的內(nèi)容，教材只是提供了學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，教師是教材的執(zhí)行者，更是教材的研究者、開發(fā)者和利用者。在教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
1.要充分利用信息窗。信息窗是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點(diǎn)，提供了大量的數(shù)學(xué)信息，比如在學(xué)習(xí)9的乘法口訣時(shí)，信息窗“趣味剪紙”中就包含了許多數(shù)學(xué)信息：一共要剪9串，每串有9個(gè)紅燈籠；櫥上擺著9行泥制小動(dòng)物，每行有6個(gè)；墻上掛著5串幸運(yùn)星，每串9個(gè)……在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮信息窗的作用，讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2. 創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。充分利用教材提供的生活化素材，結(jié)合本階段學(xué)生特點(diǎn)，直觀形象、生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)素材，比如在混合運(yùn)算時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：一年級的小朋友到石門坊去游玩，遇到了很多數(shù)學(xué)問題需要解決。你愿意幫助他們嗎？由此引出新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.挖掘生活中的教學(xué)資源。青島版數(shù)學(xué)教材注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，比如角的初步認(rèn)識單元，選擇以學(xué)生最熟悉的學(xué)校生活為背景，在教學(xué)中，要充分利用身邊的事物，比如課桌、椅子、書本、門窗等等，發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)信息，使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的。
4.尊重學(xué)生差異，彈性設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。比如在學(xué)完了表內(nèi)乘法后，可以安排這樣的活動(dòng)：某文具店有各種不同價(jià)格的文具，讓學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。面對這樣的問題，不同的學(xué)生會(huì)有提出不同的問題。讓學(xué)有余力的學(xué)生能夠得到充分的發(fā)展，讓學(xué)有困難的學(xué)生能夠完成基本的教學(xué)任務(wù)，做到保底不封頂。
（二）、評價(jià)建議
評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的評價(jià)建議，談一下我的評價(jià)建議。
評價(jià)建議要主體多元，形式多樣。主體多元包括學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評價(jià)、家長評價(jià)；形式多樣包括課堂表現(xiàn)、課下調(diào)查、學(xué)情反饋以及成長檔案。
學(xué)生自評的內(nèi)容包括：
我遇到能回答的問題，積極舉手。
我能在同學(xué)們面前大聲說出自己的想法。
我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言。
我能與同伴友好相處，參與小組學(xué)習(xí)
我知道了學(xué)習(xí)解決問題的解題步驟
我學(xué)會(huì)了解決問題的一般方法
學(xué)生根據(jù)自己的表現(xiàn)給自己各項(xiàng)打等級，評級等級分為ABCDE五個(gè)等級。
同學(xué)互評的內(nèi)容包括：
他經(jīng)常積極舉手發(fā)言嗎他能積極參加小組活動(dòng)并同學(xué)友好相處嗎？
他能仔細(xì)傾聽老師講課和同學(xué)發(fā)嗎？
他的計(jì)算速度既快又正確嗎？
他能獨(dú)立認(rèn)真完成作業(yè)嗎？
他能經(jīng)常想出和別人不一樣的計(jì)算方法嗎？
他與原有基礎(chǔ)相比有進(jìn)步嗎？
同學(xué)根據(jù)該生的表現(xiàn)給該生各項(xiàng)打等級，評級等級分為ABCDE五個(gè)等級。
老師評價(jià)的內(nèi)容包括：
興趣與態(tài)度 收獲與創(chuàng)新 實(shí)踐與探究 參與與理解 合作與交流
老師根據(jù)該生的表現(xiàn)給該生各項(xiàng)打等級，評級等級分為ABCDE五個(gè)等級。
家長評價(jià)的內(nèi)容包括：
你的孩子經(jīng)常主動(dòng)跟你談數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)嗎？
你的孩子和你談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，你認(rèn)為他的表達(dá)清楚嗎？
你的孩子能自覺獨(dú)立完成數(shù)學(xué)家庭作業(yè)嗎？
你的孩子能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
你的孩子能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？
家長根據(jù)孩子的表現(xiàn)給他各項(xiàng)打等級，評級等級分為ABCDE五個(gè)等級
（三）打造高效課堂:
要想達(dá)到高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)做到：依托教材精心創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)；剔除沒有思考性或太深?yuàn)W的無用問題，刪除無效勞動(dòng)，敢于把自己放在無知的境界，不輕易對學(xué)生進(jìn)行傳授，留給學(xué)生自主探究的空間。
讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中能夠自覺地從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，從中感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，探索用數(shù)學(xué)知識去解決問題的方法。
使整個(gè)課堂充滿活力，充滿智慧，充滿趣味，是學(xué)生合作探究、自覺研究、獲取知識的陣地。

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