資源簡介

蘇教版小學科學五年級下冊實驗報告單
實驗一：探究杠桿省力的秘密
實驗器材：杠桿尺
觀察到的現象或測量結果： 平衡條件
擺法 ?
支點左側
支點右側
鉤碼數
距離支點
(格)
鉤碼數
距離支點
(格)
(1)
(2)
(3)
?
我的結論： ?
?
?
小組： 時間：
?
?
?
實驗二：斜面坡度的大小對小車拉力影響的實驗記錄
實驗器材：光滑的長木板、彈簧秤、小車、書本
斜面坡度 (書本數)
1
2
3
4
5
6
對小車的拉力
(牛)
?
我的結論： ?
?
小組： 時間：
?
?
實驗三：用簡單材料做實驗，探究輪軸是否省力
軸上掛的物重（牛） 轉動小輪的拉力（牛）
轉動大輪的拉力（牛）
實驗器材：輪軸兩個、鐵架臺、鉤碼、彈簧秤、線繩
我的結論：
小組： 時間：
?
實驗四：組裝定滑輪和動滑輪
實驗器材：細繩、鉤碼、彈簧秤、滑輪、鐵架臺、直尺
物 體 名 稱
用定滑輪
用動滑輪
物重
拉力
上升距離
物重
拉力
上升距離
?
我的結論：
小組： 時間：
?
?
實驗五：研究鏈條轉動和齒輪轉動的實驗現象
實驗器材：瓦楞紙板條、塑料瓶蓋（一大一小）、釘子、木板
傳動方式 轉動的輪子
大輪轉動的圈數
小輪轉動的圈數
大輪轉動的方向
小輪轉動的方向
鏈
條
轉
動
齒
輪
轉
動
大輪
?
小輪
1
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??????????
??????
1
順時針
?
?
?
順時針
大輪
?
小輪
1
?
?
?
1
順時針
?
?
?
順時針
?
我的結論：
小組： 時間：
?
實驗六：研究物體的形狀與承受力的關系
實驗器材：相同的紙、書本、膠水
我的結論：
小組： 時間：
?
實驗七：研究不同形狀支架的穩固性
實驗器材：支架
支架形狀 預測穩固性
實際穩固性
?
我的結論：
小組： 時間：
?
實驗八：建高塔
實驗器材：紙折成的形狀
（1）所用材料： （2）塔的高度：
（3）測試穩固性的過程：
我的結論：
小組： 時間：
?
實驗九：研究不同橋梁的承受力
實驗器材：相同的紙、書本、膠水
橋的類型 預測的承重力
測試的承重力
平板橋
拱橋
斜拉橋
?
我的結論：
小組： 時間：
?
實驗十：敘述造房子的過程，寫出自己的體會
實驗器材：紙折成的形狀大小
觀察到的現象或測量結果：
我的結論：
小組： 時間：
?
實驗十一：觀察巖石標本的記錄
實驗器材：巖石標本
標本名稱 我的發現
（1）
（2）
（3）
（4）
?
我的結論：
小組： 時間：
?
?
實驗十二：觀察并記錄礦物的性質
實驗器材：巖石標本
名稱
顏色
劃痕
透明度
光澤
硬度
形狀
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
?
我的結論：
小組： 時間：
小學科學實驗操作項目及技能要求(五年級下冊)
?
實驗內容：探究杠桿省力的秘密
（第一單元）
課題：2、怎樣抬高講臺
實驗器材：帶有刻度的木尺、若干同樣的鐵圈、火柴盒、牙簽
實驗類型：教師演示、學生操作
?
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.組裝杠桿實驗裝置 1.在火柴盒的盒面中央放上一根牙簽；
2.把木尺橫放在牙簽上，使牙簽在木尺的中間，使木尺平衡；
3.如果木尺的平衡點不在木尺的中央，可用在木尺上翹的一端加橡皮泥的方法使木尺保持平衡。
2.探究杠桿平衡的方法 1.在木尺左邊第二道線上放兩個鐵圈，那在木尺右邊該怎樣放鐵圈就能使木尺保持平衡呢？
2.提醒實驗注意點：
①放鐵圈時要輕、如有多個鐵圈要壘起來放，不能分散開來放；
②強調每一次只能在木尺右邊一個地方放鐵圈，不能分散放在右邊的兩個地方；
3、學生分組實驗，并記錄實驗結果。
3.實驗總結 根據杠桿平衡的不同方法，探究杠桿省力的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整潔。
實驗結論：在阻力不變的情況下，離支點越近就越省力。
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實驗內容：探究斜面能省力?（第一單元）
課題：3、斜坡的啟示
實驗器材：平板測力計、小車、光滑的長木板、長方形木塊
（可用長方形儀器盒代替）
實驗類型：教師演示、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.測出垂直提升小車所需的力 1.用平板測力計垂直提升小車；
2.讀出實驗數據，注意讀數時，眼睛應與測力計平視。
2.測出在不同坡度斜坡上拉動小車所需的力 1.利用同一塊長方形木塊，想辦法搭建不同坡度的斜面。（可以利用長方形的長、寬、高）
2.提醒實驗注意點：
提升小車時要勻速、緩慢向上運動；
平板測力計要與木板保持平行；
在小車運動的過程中讀出讀數；
木板每次搭在木塊上的位置應相同。
3.學生邊實驗邊記錄實驗數據；
4.匯總學生實驗數據。
3.實驗總結 引導學生分析實驗數據，找出斜面省力的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整潔。
實驗結論：使用斜面可以省力，斜面的坡度越小就越省力。
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實驗內容：探究輪軸的作用（第一單元）
課題：4、擰螺絲釘的學問
實驗器材：兩個鉤碼、組裝輪軸的部件、鐵架臺、平板測力計、兩根粗棉線
實驗類型：教師演示、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.測出提升兩個鉤碼所需要的力 1.用平板測力計垂直提升兩個鉤碼；
2.讀出實驗數據，注意讀數時，眼睛應與測力計平視。
2.測出用輪軸提升兩個鉤碼所需要的力 1.演示組裝輪軸：把一根粗棉線的一頭拴在軸上，讓線沿軸槽繞過，并在線的另一頭掛上鉤碼；把另一根粗棉線的一頭拴在輪上，讓線沿輪槽繞過，并在線的另一頭向下掛上測力計；
2.提醒實驗注意點：
為了獲得較為準確的數據，要求學生分別用大輪、小輪做三次實驗，求平均數；
讀數時應在拉動測力計過程中讀出，不能在剛拉動或拉動停止后讀數。
3.學生邊實驗邊記錄實驗數據；
4.匯總學生實驗數據。
3.實驗總結 引導學生分析實驗數據，找出輪軸省力的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整潔。
實驗結論：使用輪軸能省力，在軸一定的情況下，輪越大越省力。
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實驗內容：探究滑輪的作用?（第一單元）
課題：5、國旗怎樣升上去
實驗器材：組裝滑輪的部件、一個鉤碼、鐵架臺、平板測力計、兩根粗棉線
實驗類型：教師演示、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.測出提升一個鉤碼所需要的力 1.用平板測力計垂直提升一個鉤碼；
2.讀出實驗數據，注意讀數時，眼睛應與測力計平視。
2.測出用定滑輪、動滑輪提升1個鉤碼所需要的力 1.演示組裝滑輪：
定滑輪：把定滑輪用棉線（或螺絲）固定在鐵架臺上，然后將另一根棉線沿軸槽繞過滑輪，一頭掛鉤碼，一頭掛測力計；
動滑輪：把棉線的一頭系在鐵架臺上，將棉線的另一頭沿動滑輪下方的溝槽繞過，在棉線的另一頭掛上測力計，在動滑輪下方掛上一個鉤碼；
2. 提醒實驗注意點：
為了獲得較為準確的數據，要求學生分別用定滑輪、動滑輪做三次實驗，記下平均數；
拉動時保持動作輕緩、勻速；
拉動時不要讓線繩脫離滑輪溝槽；
讀數時應在拉動測力計過程中讀出，不能在剛拉動或拉動停止后讀數。
3.學生邊實驗邊記錄實驗數據；
4.匯總學生實驗數據。
3.實驗總結 引導學生分析實驗數據，找出使用滑輪的秘密。
4.整理器材 整理器材，保持整潔。
實驗結論：使用定滑輪不能省力，但能改變方向；使用動滑輪不能改變方
向，但能省力，使用滑輪組既能改變方向，又能省力。
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實驗內容：探究鏈條傳動的特點（第一單元）
課題：6、自行車車輪轉動的奧秘
實驗器材：兩個大小不同的齒輪（可用膠帶把瓦楞紙條固定在圓蓋上自制）、
鏈條圈（瓦楞紙條圈）、記號筆
實驗類型：教師演示、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.組裝鏈條傳動裝置 1.把大小不同的兩個齒輪放在桌面上，用鏈條圈（或瓦楞紙條圈）套在兩個齒輪的外圍；
2.把大小不同的兩個齒輪向兩邊拉，使齒輪繃緊鏈條圈（或瓦楞圈）
2.觀察鏈條傳動的特點 1.在兩個齒輪上分別用記號筆畫出一條半徑；
2.轉動一個齒輪，仔細觀察兩個齒輪轉動的方向和圈數；
3.用文字或示意圖記錄結果。
3.實驗總結 對實驗結果進行分析，準確描述鏈條傳動特點。
4.整理器材 整理器材，保持整潔。
實驗結論：鏈條傳動特點是齒輪轉動的方向相同，速度不同，大齒輪轉動的
速度比小齒輪慢。
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實驗內容：探究齒輪傳動的特點（第一單元）
課題：6、自行車車輪轉動的奧秘
實驗器材：齒輪組及支架（也可用膠帶把瓦楞紙條固定在圓蓋上自制兩個大小
不同的齒輪）、記號筆、實驗類型：教師演示、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.組裝齒輪傳動裝置 把大小不同的兩個齒輪放在桌面上，注意兩個齒輪的齒與齒咬合。
2.觀察齒輪傳動的特點 1.在兩個齒輪上分別用記號筆畫出一條半徑；
2.轉動一個齒輪，仔細觀察兩個齒輪轉動的方向和圈數；
3.用文字或示意圖記錄結果。
3.實驗總結 對實驗結果進行分析，準確描述鏈條傳動特點。
4.整理器材 整理器材，保持整潔。
實驗結論：齒輪傳動特點是齒輪轉動的方向相反，速度不同，大齒輪轉動的
速度比小齒輪慢。
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實驗內容：研究物體形狀與承受力的關系?（第二單元）
課題：1、折形狀
實驗器材：A4打印紙3張、雙面膠、新華字典（可用科學書代替）、鉤碼
實驗類型：學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.折形狀 1.取A4紙的寬為高，用3張A4紙分別折成不同形狀的紙筒，注意在折紙筒時要事先考慮留出連接部分，紙筒的連接部分用雙面膠粘起來。
2.比較實驗 1.把新華字典放到紙筒上面，然后在新華字典中心加鉤碼，記錄各種紙筒能承受多少鉤碼不被壓垮。
2、提醒實驗注意點：
加鉤碼時，要將鉤碼放在新華字典中心 ；
加鉤碼時要輕放；
計算紙筒能承受多少鉤碼時，要用壓垮紙筒的鉤碼數減1。
3.實驗總結 對實驗結果進行分析，作出比較。
4.整理器材 整理器材，保持整潔。
實驗結論：不同形狀的紙筒承受力是不同的，在不同的柱形紙筒中，圓柱形
紙筒承受力較好。
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實驗內容：搭建支架（第四單元）
課題：2、搭支架
實驗器材：吸管、透明膠帶、剪刀、1塊木塊、若干盒鉤碼
實驗類型：演示實驗、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.設計支架圖 1.提出要求：吸管限定20根、搭建時間限定10分鐘，支架高度不低于15cm；
2.畫出支架設計圖，考慮如何提高支架的穩定性。
2.搭建支架 1.利用限定材料，根據設計圖搭建支架；
2、提醒實驗注意點：
用透明膠連接固定時，建議用透明膠帶先在一根吸管上繞一圈，然后再繞到另一根需要連接的吸管上，這樣連接較方便；
吸管不能用剪刀剪斷；
小組在制作過程中要加強合作。
3.比較穩定性 1.小組上講臺展示作品，并用加鉤碼的方法檢測作品的穩定性，在檢測的時候，將木塊放在支架上，然后將鉤碼放在木塊上；
2.計算支架能承受多少鉤碼時，要用壓垮支架的鉤碼數減1。
3.實驗總結 對所觀察到的不同支架的實驗結果進行分析。
4.整理器材 將所有實驗器材整理好。
實驗結論：三角形結構越多，支架越穩定。
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實驗內容：研究不同橋梁的承受力（第二單元）
課題：3、建橋梁
實驗器材：A4紙1張、小紙盒1個、鉤碼若干、木塊2個
實驗類型：演示實驗、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.橋梁設計與制作 1.討論：用1張A4紙設計不同的橋梁。
2.演示：平板橋、拱橋、槽形橋（斜拉橋操作難度大，建議制作槽形橋）
3.學生分組制作平板橋、拱橋、槽形橋。
2.探究不同橋梁的承受力 1.預測：哪種橋梁的承受力最大？
2.討論實驗注意點：
橋墩間的距離要一致；
放鉤碼的紙盒子要放在橋梁的中間，放鉤碼時要輕；
計算橋梁能承受多少鉤碼時，要用壓垮橋梁的鉤碼數減1；
3.學生邊實驗邊記錄
4.匯總學生實驗數據。
3.實驗總結 結合所記錄的數據，進行綜合分析。
4.整理器材 將實驗材料整理好。
實驗結論：?不同形狀的橋梁承受力是不同的。橋梁的承受力與橋梁的厚度、
欄桿的高度都有關系。
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實驗內容：造房子（第二單元）
課題：4、造房子
實驗器材：報紙若干、透明膠帶、
實驗類型：學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1. 設計房子 1.提出造房子要求：
報紙限定（每組20張）、時間限定（25分鐘）、比房子的結實、美觀、成本低。
2.小組討論、商量，根據要求畫出設計圖。
3.小組成員分工。
2.造房子 1.提供造房子材料。（也可組織學生提前準備材料）
2.學生分組利用材料造房子。
3.實驗總結 1.觀察、比較各小組造的房子。
2.學生根據結實、美觀、成本低的標準對各小組造的房子進行評價。
3.交流造房子的快樂與艱辛。
4.整理器材 將實驗材料整理好。
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實驗內容：觀察巖石標本（第三單元）
課題：1、認識常見巖石
實驗器材：巖石標本若干、放大鏡、稀鹽酸（也可用醋代替）、燒杯、滴管、鑷子、白紙、小木錘
實驗類型：教師演示、學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.提出觀察要求 1.讓學生明確觀察要求：利用老師提供的器材科學地觀察巖石標本的特點。
2.觀察巖石特征 1.介紹科學器材及藥品。
2.討論：我們利用這些科學器材及藥品在觀察的時候應該注意哪些問題？
滴稀鹽酸：
★稀鹽酸有腐蝕性，千萬不要滴在衣服、皮膚上，所以實驗時要在巖石下墊上一張紙（或培養皿），并用滴管在巖石上小心地滴一兩滴稀鹽酸即可。（教師提供給學生實驗的鹽酸應該是稀釋以后的稀鹽酸，在稀釋稀鹽酸時，要將鹽酸倒入水中，邊倒邊攪拌，切不可將水向鹽酸中倒，以防意外。）
★實驗完畢后，應用鑷子夾住巖石在清水杯中清洗，將用過的墊紙（或培養皿清洗干凈）放進紙簍子。
放進水里：
巖石應沿著燒杯壁輕輕放入，以免打碎燒杯。
3、學生分組實驗、觀察，并記錄實驗現象。
3.實驗總結 交流觀察結果，認識巖石的主要特征。
4.整理器材 清洗相應的器材，并進行整理，保持整潔。
實驗結論：巖石在顏色、結構、軟硬、遇酸反映等方面各有特征。
?
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實驗內容：認識礦物的特征?（第三單元）
課題：2、認識礦物的性質
實驗器材：礦物標本盒、16K白紙1張、放大鏡、玻璃片
實驗類型：學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.交流研究內容 1.討論：我們可以抓住礦物的哪些特征來研究？
2.明確礦物研究內容：顏色、透明度、光澤、硬度、形狀
2.研究礦物特征 1.介紹實驗器材。
2.討論：我們怎樣利用這些科學器材來幫助我們研究礦物特征呢？
16K白紙：將礦物在白紙上刻劃一下，然后觀察流下痕跡的顏色。
玻璃片：用玻璃片在礦物上輕輕刻劃來判斷礦物的硬度。
放大鏡：觀察礦物的顆粒（形狀）。
3、學生分組實驗、觀察，并記錄實驗現象。
3.整理器材 將實驗器材整理好。
4.實驗總結 交流觀察結果，認識礦物的主要特征。
實驗結論：礦物在顏色、結構、透明度、光澤、形狀、硬度等方面各有特征。
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實驗內容：研究身體不同部位反應的快慢?（第三單元）
課題：2、神經
實驗器材：橡皮
實驗類型：學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.扔橡皮 1.用橡皮砸手背和腳背時，橡皮要從相同的高度落下。（相同高度是指橡皮離手背和橡皮離腳背的高度一樣）
2.學生邊實驗邊記錄。
2.實驗總結 交流實驗結果，判斷身體不同部位反應的快慢。
3.整理器材 將實驗材料整理好。
實驗結論：手背反映比腳背反應要快一些。身體不同部位反應的快慢是不一樣的。
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實驗內容：體驗嗅覺的重要性?（第三單元）
課題：3、感覺
實驗器材：不同液體（必須可食用）、吸管、手帕或毛巾
實驗類型：學生操作
??實驗步驟 操 ??作 ??要 ??點
1.判斷液體 1.甲同學蒙起眼睛，乙同學給甲同學嘗一嘗準備好的可食用的液體，甲同學對液體分別作出判斷。
2.甲同學蒙起眼睛，并捏住鼻子，再次嘗一嘗剛才的液體，品嘗液體的順序可打亂，然后甲同學再次對液體分別作出判斷。
2.整理器材 將實驗材料整理好。
3.實驗總結 交流實驗結果，認識嗅覺的重要性。
實驗結論：嗅覺和味覺是密切相關的，一旦嗅覺失靈，品味的能力就會下降許多。

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