資源簡介

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到民間采風去——自評反思
成都市大彎至佳實驗學校 楊春春
這次活動課，我以教學專家趙曉明為我校提出的新型課堂教學思路“學導思練”為指導進行教學設計，以“情滿青白江，我來做導游”為主題，設計各種活動方式，也有計劃、評價。在評價時盡量做到：重結果更重過程、態(tài)度，力求使學生在活動中鞏固所學知識，同時增加社會經驗，培養(yǎng)多種能力。
首先是以學生為主體的“學”：
在這一過程中學生的“學”體現(xiàn)在：
1、前期的“自學” 他們會學會了收集資料的途徑、篩選信息的方法、研究問題時的突破手段。
2、中期的“導學” 學生在收集好資料后，在老師的指導下學會分析、篩選和歸納總結信息的方法。
3、后期的“互學” 在學生相互的評議和點評中，學生能夠取長補短，彌補不足。
4、過程中潛移默化的“學” 與人合作、交流的能力就是潛移默化中慢慢增強。
應該說從設計到完成這堂課，以學生“學”的主體地位還是得到了充分的體現(xiàn)的。
其次是教師的“導”
1、我的“導”體現(xiàn)在前期的活動主題設置，我認為選題貼近生活，還是非常成功的，畢竟是自己的家鄉(xiāng)，這樣學生活動起來也比較有熱情。
2、然后是活動過程設計的“導”，讓學生分組并指明了研究方向，大大降低了學生的活動難度。其實在學生收集資料的過程中我就發(fā)現(xiàn)，學生分組應讓他們根據自己的興趣愛好自由組合，然后我適當調整就可以了。因為我的分組確實降低了部分同學的積極性。
3、再次是活動過程中方法上的“導” 如怎樣將收集的資料歸類、在展示時怎樣才能做到詳略得當有條理、這些資料可以從哪些方面進行分析反思等，指導點比較細致，我的干預也不多，擺正了教師的位置，隨時了解學生的思想動態(tài)，只是作積極的參與者和熱情的支持者。這一點還是比較滿意。
3、最后是成果展示過程中的“導” 這是學生在老師的提示下，通過自學得來的勞動成果展示，鼓勵自然是少不了的，因為過程重于結論。但這種“導”過于片面。于是，我的“導”還體現(xiàn)在：對學生展示過程進行實時的引導點撥、小結、升華！引導點撥我是以小組評議的形式，將非常細致的評價表交給學生，讓學生去完成，我再在學生的基礎上作補充，這對學生的幫助應該不小，除了能互補不足以外，還能增強學生的審美能力，培養(yǎng)學生正確的評議標準，在以后的活動中他們也會以此為準繩，來要求自己。小結、升華是在每一個活動進進行完以后實現(xiàn)的。只是我發(fā)現(xiàn)，在很多地方我只有小結，沒有升華。這還得提高教師的個人修為！
“思”和“練”我想放在一起說：
活動課以學生活動為主，“練”應該說是時時都在進行。而“思”也必然貫穿于活動的整個過程，如收集資料時途徑的“思”，方法的“思”，匯總分類得“思”，資料分析的“思”。等等，“思”和“練”的層次在教學過程中也得到了體現(xiàn)。只是在某些方面“思”的程度還不夠深刻。如工業(yè)文明，這也確實是學生的一大難點。
總之，這次綜合性學習，無論是從實踐角度，還是從語文學習、寫作角度；無論是從鄉(xiāng)土風情的認知角度，還是從合作探究的能力角度；無論是從情感態(tài)度角度，還是從價值觀角度，學生的收獲都是多方面的。
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到民間采風去之青白江之旅
成都市大彎至佳實驗學校 楊春春
活動目的
1、通過了解青白江燦爛的文化和風土人情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情：在了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀的基礎上，關注民俗文化的未來，為青白江增添光彩。
2、培養(yǎng)學生根據主題搜集、篩選、整理、運用資料的能力
3、培養(yǎng)學生合作意識，引導學生學會分工合作。
4、鍛煉學生聽、說、讀、寫能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
活動重點難點：
在了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀的基礎上，關注民俗文化的未來,為青白江增添光彩。
教學方法：
語文課程標準明確指出，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學習。語文綜合性學習注重自主性、實踐性、開放性。所以，我將以以下幾種方式進行這次教學的學與教。
1、方法指導：引導學生自主設計、自主探究，發(fā)掘利用課外、校外的語文學習資源。教師指導貫穿于整個活動過程，但不等同于取代學生自主地位，而是在其中起“點石成金”的作用。
2、合作探究法：學生分為四個小組在教師指導下進行探究活動。其中，以學生合作為主，如資料收集時的分工；收集資料后討論整理、以及課堂展示等等。
3、成果展示法：通過成果展示，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、口語表達能力、以及與人交流互動的能力等。
4、學生評議法：評議前給學生指明評價方向和標準，通過學生互評，使他們相互發(fā)現(xiàn)活動中的不足，取長補短，及時修改。
活動名稱：情滿青白江，我來做導游
參加人員：本班學生50人，語文教師1人
活動時間：兩周
活動準備：
1、運用各種方式搜集與青白江有關的資料，如文字、圖片、聲像等資料，可爭取家長、鄰里的幫助，做好相關記錄。
2、按板塊分組分配任務，組內再進行分工合作，科代表及主持人負責全面協(xié)調。
3、在搜集過程中教師參與指導學生對資料的交流、整合、歸類工作，并制作成PPT為展示交流做準備。
4、各組及時交流、反饋信息，師生共同協(xié)商相關事宜，必要時教師給予指導。
活動實施：
第一階段：搜集資料，全面感知青白江風情
第二階段：成果展示，自由彰顯個性風采
成果展示活動程序：1課時
一、激情導入
播放青白江區(qū)歌《幸福和你在一起》視頻，渲染氣氛，引發(fā)學生的自豪感。
二：活動成果展
活動成果展按課前的分工，小組分別展示工業(yè)文明 、民俗活動、人文古跡。并要求同學們在每一小組展示完后為所展示的內容擬一個語言優(yōu)美，具有概括性的小標題。以提高學生的口頭表達能力和歸納總結能力。
三：歡迎您，遠方的客人
在匯報完畢后，學生們的自豪感一定增加了不少，這時讓他們用一句話為他所喜愛的方面設計一句廣告語。要求：抓住研究對象特征 、語言精煉優(yōu)美、盡量做到句式工整。以提高學生的寫作水平。
四：共祝青白江的明天更好：
寫一段對青白江的表示熱愛贊美的話，并現(xiàn)場展示，用以激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。
五：學生評議：
評議前給學生指明評價方向和標準，通過學生互評，為學生提供交流與溝通的機會，談優(yōu)點、指不足，這樣展示者和點評者都能獲益。
六、教師總結：
在反思中進步，讓學生給區(qū)長寫封信,為青白江未來的發(fā)展描繪一幅藍圖。
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學生評價量化表
評價內容 工業(yè)文明 民俗文化 人文歷史 優(yōu)秀個人
資料收集 資料全面
詳略得當
圖文并茂
匯報表現(xiàn) 表述水平
小組成員參與度
與同學的互動
創(chuàng)意突破 如：有道具有表演等
最后得分
備注：
1、 以小組為單位作評價對象；
2、 評價各項分值：基礎分值滿分30分，由資料收集和匯報表現(xiàn)構成。其余每項：優(yōu)秀5分，良好4分，合格3分，不合格2分、極差1分。
3、創(chuàng)意突破為附加分：每多一項加2分。
4、總分為基礎得分和創(chuàng)意得分的總和。
5、在 “表述水平”和“與同學互動”這兩項中選出優(yōu)秀個人，將名字直接寫在相應項目后面，每張評價表計一票，由得票數最多者獲得。
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《到民間采風去》說課稿
成都市大彎至佳實驗學校 楊春春
尊敬的評委老師，大家好。
我今天說課的課型是語文活動課，活動內容是八年級語文下冊第四單元的綜合性學習《到民間采風去》。
下面我將從教學背景、學生分析、活動目的、活動重難點以及教學設計等方面進行說明。
一、教學背景及學生分析
本單元以民間文化為主題，綜合性學習應該充分體現(xiàn)新課程標準：“注意開發(fā)利用課程資源”的精神。利用當地民風民俗，引導學生從教室走向社會，從課內走向課外，使語文教學更加鮮活，更加有趣。所以單元起始課上，我和學生共同回憶了2010年青白江舉辦“第一屆國際櫻花節(jié)”和“歡樂中國行——魅力青白江”的情景，要學生課余“到青白江采風去”。
因我校的學生來自青白江不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，而且還有部分區(qū)外的學生。這樣做起活動來，一方面學生可以廣泛搜集資料，了解青白江各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的民俗風情；另一方面，因學生有青白江人和他鄉(xiāng)人之別，在“采風”過程中，學生們會產生不同的情感和認識，在合作交流時，大家會在心靈上受到觸動，重新審視自己生活的地方，而不僅僅說是“家鄉(xiāng)”。因此，我將教材上涉及到“家鄉(xiāng)”二字的地方都改成了“青白江”，只想借此傳達給學生這樣一個信息——愛祖國，也要愛家鄉(xiāng)，更要愛你生活的土地。
二、活動目的，活動目的有以下幾點：
1、通過了解青白江燦爛的文化和風土人情，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、愛祖國的感情：在了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀的基礎上，關注民俗文化的未來，為青白江增添光彩。
2、培養(yǎng)學生根據主題搜集、篩選、整理、運用資料的能力
3、培養(yǎng)學生合作意識，引導學生學會分工合作。
4、鍛煉學生聽、說、讀、寫能力，著重培養(yǎng)學生在綜合活動中的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
三、活動重點難點：
在了解民俗文化的歷史、現(xiàn)狀的基礎上，關注民俗文化的未來，為青白江增添光彩。
四、教法
語文課程標準明確指出，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑是語文綜合性學習。語文綜合性學習注重自主性、實踐性、開放性。所以，我將以以下幾種方式進行這次教學的學與教。
1、方法指導：引導學生自主設計、自主探究，發(fā)掘利用課外、校外的語文學習資源。教師指導貫穿于整個活動過程，但不等同于取代學生自主地位，而是在其中起“點石成金”的作用。
2、合作探究法：學生分為四個小組在教師指導下進行探究活動。其中，以學生合作為主，如資料收集時的分工；收集資料后討論整理、以及課堂展示等等。
3、成果展示法：通過成果展示，培養(yǎng)學生邏輯思維能力、口語表達能力、以及與人交流互動的能力等。
4、學生評議法：評議前給學生指明評價方向和標準，通過學生互評，使他們相互發(fā)現(xiàn)活動中的不足，取長補短，及時修改，實質這也是一種合作學習。
五、 說教學過程
首先是激情導入
播放青白江區(qū)歌《幸福和你在一起》視頻，渲染氣氛，引發(fā)學生的自豪感。
然后以“情滿青白江，我來做導游”為主題，將活動分為四個板塊：
第一板塊：活動成果展按課前的分工，小組分別展示工業(yè)文明 、民俗活動、人文古跡。并要求同學們在每一小組展示完后為所展示的內容擬一個語言優(yōu)美，具有概括性的小標題。以提高學生的口頭表達能力和歸納總結能力。
第二板塊：歡迎您，遠方的客人
在匯報完畢后，學生們的自豪感一定增加了不少，這時讓他們用一句話為他所喜愛的方面設計一句廣告語。要求：抓住研究對象特征 、語言精煉優(yōu)美、盡量做到句式工整。以提高學生的寫作水平。
第三板塊：共祝青白江的明天更好：寫一段話表達對青白江的熱愛贊美之情，并現(xiàn)場展示，用以激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。
第四板塊：學生評議：評議前給學生指明評價方向和標準，通過學生互評，為學生提供交流與溝通的機會，談優(yōu)點、指不足，這樣展示者和點評者都能獲益。
最后總結：
在反思中進步，讓學生給區(qū)長寫封信,為青白江未來的發(fā)展描繪一幅藍圖。我希望借此將活動延續(xù)下去。
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21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品資料·第 1 頁 （共 29 頁） 版權所有@21世紀教育網(共9張PPT)
第四單元·綜合性學習
到民間采風去
21世紀教育網新人教版語文八年級下冊
精品教學課件
要求：
在每一小組展示完后，根據每組所展示的內容
擬一個語言優(yōu)美，具有概括性、句式工整的小標題。
用一句話為你所喜愛的方面設計一句廣告語。
要求：
抓住研究對象特征 、語言精煉優(yōu)美、具有感染力。
寫一段話，表達你對青白江的
熱愛之情和美好祝愿、并展示。
為了標準一致，請評議小組負責人將小組
成員分為3個小組，根據量化表內容第一小組從
資料收集方面、第二小組從匯報表演方面、第三
小組從創(chuàng)意突破方面分別就三組同學的表現(xiàn)進行
公平公正的評價。
請同學們給區(qū)長寫封
信,為青白江未來的發(fā)展
描繪一幅藍圖。
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