資源簡介

“走出迷宮”
【學科核心素養】
針對特定的學習任務，選用恰當的數字化工具管理學習過程與學習資源，完成任務，形成作品。（數字化學習與創新）
【教學內容】
本節課涉及的知識點包括“角色繪制、角色大小調整、二維（x、y）坐標軸設置”等，其中三個知識點是并列關系，因此學生對于這三個知識點的掌握沒有先后順序。學生通過學習、自主設計制作“走迷宮”小游戲，培養學生的設計思維，讓學生的項目學習中不斷體會scratch語言編程的魅力。
【學情分析】
1.一般特征：初中學段的學生，具有一定的自主性和獨立性，并且需要培養學生的設計和實踐能力，因此需要學生動手嘗試。
2.起始能力：在學習本節課之前，學生已經能夠認識并且熟練操作計算機等設備，并已經初識了scratch界面部分，學生有想要探索scratch的積極和熱情，制作小游戲項目能夠激發學生的學習動機和學習興趣。
3.信息素養：初中年級的學生能夠在網絡進行簡單的搜索，能夠利用網絡尋找所需的資源，來解決面臨的問題。
【教學目標】
1.知識與技能目標
掌握scratch進行角色繪制的方法，并能夠自行設計角色；
理解角色運動的原理，能夠合理設計角色移動的位置和方向；
分辨“碰壁”和“不碰壁”之間區別，理解位置“正負”變化關系；
通過整體學習，自行設計、繪制迷宮和背景畫面以及角色形象；
2.過程與方法目標
通過對位置的“正負”辨析設置，能夠理解數學中正負數的原理；
通過自主探索、小組探究合作、協作完成走迷宮小游戲的設計，形成創新作品；
3.情感態度價值觀目標
通過體會利用scratch制作迷宮游戲，保持對scratch軟件的好奇心和想象力，同時能夠初步感受編程的魅力。
【教學重難點】
教學重點：
設置角色移動的方向和位置。
教學難點：
理解位置的“正負”與數學中的“數字的正負”聯系；
【教學媒體】
教學ppt、視頻、一體機
【教學時數】
2個課時
【教學方法】
任務驅動學習、講授式
【教學過程】
教學
環節
教師活動
學生活動
設計意圖
課前準備
1.準備課前“走迷宮”視頻和圖片；
2.學習制作簡單的迷宮小游戲，以便在課堂中演示和講授；
3.尋找優秀的迷宮游戲設計方案，為學生提供優秀創意設計素材；
4.制作組間評價單和小組內評價單。
自主設計迷宮，并初步構思迷宮。
充分做好課前準備，以便為課程講授期提供支持。
課程導入
第1課時
播放迷宮視頻和圖片，讓學生體驗迷宮小游戲，激發學生的學習興趣，提升學習動機；
觀看視頻和圖片，了解課程學習內容。
激發學生的學習興趣。
新知講授
第1課時
1.分解任務
分解角色：“走迷宮”小游戲，需要用到兩個角色，一個是背景、迷宮角色，一個是穿迷宮的人物角色。
分解任務：首先需要繪制迷宮或角色，其次需要設計利用鍵盤進行的上下左右代碼，最后調整任務角色的移動角度，完善畫面設計。
學生仔細聽講，并認真思考，對后續任務有個系統認識。
通過分解任務，讓學生初步系統明確任務分解的重要性，學會進行任務的分解。
通過初步講解內容，讓學生了解知識內容，同時讓學生形成思考。
2.角色繪制
迷宮繪制：通過進行角色設置頁面，創建造型，利用線條、矩形、圓形等工具進行迷宮角色的繪制。
穿迷宮的人物角色繪制：穿迷宮的角色可以以多種形象出現，可以自行設計，也可以進行上傳或選擇系統提供的角色。
學生仔細聽講，并認真思考，構思角色設計。
3.鍵盤設置
首先讓先剖析移動的行為背后的模塊原理，即“當xx時候，人物就要開始走動”，需要用到事件中的“當”鍵，然后選擇合適的鍵盤值。
確定人物要移動的位置數，此時為學生提供數學坐標系分析圖，讓學生理解和辨析正負數位置的關系。
讓學生選擇需要移動的方法和數值。
提問：大家發現了什么問題呢？對了，就是人物直接穿墻而過了，沒有碰壁，那么這個碰壁怎么設計呢？大家思考一下，互相討論一下。
學生仔細聽講，并認真思考，構思鍵盤設計。
小組任務
第2課時
討論結束。
提供建議：按照剛剛的位置的正負數進行設計角色的碰壁行為。
將全班分成8個小組，每組4人的方式進行分組。
任務一：初步制作“走迷宮”小游戲
每個小組按照剛剛的演示，自主設計并繪制“走迷宮”小游戲。要求：迷宮角色和人物角色設計完整，4個鍵盤值設計完整，人物可以在迷宮中按照敲擊鍵盤的符號進行移動。
任務二：設計碰壁效果
自主創意設計碰壁效果。
任務三：完善頁面和角色設計
自主創意設計游戲頁面和角色，豐富畫面內容。
學生小組合作，完成任務安排。
通過小組合作，培養學生的自主探究以及合作創新能力。
展示評價
第2課時
安排小組代表進行課堂展示和匯報。
要求：說明設計意圖，游戲亮點，小組成員分工情況。
各小組按照匯報情況在組間和組內評價單上進行評價。
小組代表按照要求進行匯報展示小游戲，展示完畢后進行評價。
鍛煉學生的口語表達能力和邏輯思維能力，并且使其在觀看或體驗他人的游戲時得到啟發，明確自己的優劣勢。
拓展思考
第2課時
在小游戲中，能不能加入聲音呢？
認真思考和初步嘗試。
讓學生課后拓展思考和學習，深入探究scratch軟件。(共9張PPT)
“走迷宮”小游戲
主講人：鞏江源
時間：2019年12月24日
迷宮游戲
http://www./flash/88603_1.htm
分解游戲
角色分解
背景
小球
墻壁
核心要素
分解游戲
任務分解
游戲設計
背景
墻壁
走迷宮的人物角色
上、下、左、右
設置人物角色的碰壁行為
補充畫面細節，美化游戲頁面
小
組
任
務
繼續補充游戲設計。
分組進行游戲制作。
游戲設計
任
務
內
容
展示評價
匯
報
要
求
安排小組代表進行課堂展示和匯報。
要求：說明設計意圖，游戲亮點，小組成員分工情況。
各小組按照匯報情況在組間和組內評價單上進行評價。
優秀作品
本節課到此結束
主講人：鞏江源
時間：2019年12月24日
「Ly
圈0Q
TIMER
/LEVEL
1
0002我的組別__________
組間評價
表1
評價指標
評價指標
分值
指標描述
設計與實施
25
具有自己的思路和理解，運行簡單高效。
實際效果
25
游戲過程中不會出現失誤，運行穩定。
創新性
25
具有一定的想象力和創造力，使用了新方法或新思路設計。
整體印象
25
設計美觀，色彩搭配協調，視覺效果良好。
表2
我對其他組的評價（不自評）
1組
2組
3組
4組
5組
6組
7組
8組
設計與實施
實際效果
創新性
整體印象
組內評價
表3
組內分工表
時間：
_____年_____月_____日
我的組別：第_____組
組員名稱
具體分工
分值（0-25）
說明:
組間評價由每位同學對其他組進行評價，由組長計算組內平均值，將平均值填入表2中。
組內評價由組長進行填寫。

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