資源簡介

《兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育》
一、教材分析
兩棲動(dòng)物是從水生開始向陸生過渡的一個(gè)類群?具有初步適應(yīng)陸生生活
的結(jié)構(gòu)特征?但受精和幼體發(fā)育在水中進(jìn)行?幼體經(jīng)變態(tài)發(fā)育而上陸地生活。教
材以青蛙為例?著重從生物與環(huán)境的關(guān)系來反映兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育的過程和特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)?
通過對青蛙的生殖和發(fā)育的學(xué)習(xí)?描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
2、能力目標(biāo)?
通過查閱資料?培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析資料的能力、解決問題的能力。
情感目標(biāo)
動(dòng)物的生殖與發(fā)育與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)
三、教學(xué)重點(diǎn)
描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
注生物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的相互關(guān)系。使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境，關(guān)注環(huán)境變化的意識(shí)
五、教學(xué)方法
觀察、分析、討論、多媒體教學(xué)。
六、教具準(zhǔn)備
有關(guān)青蛙生殖和發(fā)育的多媒體教學(xué)課件
七、課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課?
回顧舊識(shí)
你能舉出幾種不同類型的兩棲動(dòng)物嗎？
師生共同回憶
觀看兩棲動(dòng)物的圖片
（二）新課講授
1、兩棲動(dòng)物包含了兩個(gè)含義：
一是從脊椎動(dòng)物的演變歷史來看，兩棲動(dòng)物是從水生開始向陸生過渡的一個(gè)類群。
二是從兩棲動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育來看，它們的幼體生活在水中，用鰓呼吸；成體水陸兩棲，用四肢運(yùn)動(dòng)，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸。
2、青蛙的生殖和發(fā)育
回顧宋朝詩人趙師秀的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨?青草池塘處處蛙”回答下列問題
a在一年之中，什么時(shí)候能夠聽到青蛙的叫聲？
b所有的青蛙在此時(shí)都會(huì)鳴叫嗎？
c青蛙的鳴叫有什么意義？
d雄蛙通過鳴叫找到自己的雌性伴侶，然后進(jìn)行什么過程？
3、你觀察過嗎？
雄蛙鳴囊→求偶
雌雄蛙抱對→交配
4蛙的抱對行為有什么意義?
抱對剌激雌蛙釋放卵細(xì)胞，雄蛙釋放精細(xì)胞。有利于提高卵的受精率。
5請同學(xué)們認(rèn)真觀看“青蛙的生殖和發(fā)育過程”?媒體播放?
學(xué)生仔細(xì)觀察
6、教師小結(jié)?
?
師生共同總結(jié)生殖和發(fā)育過程
7、兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境條件
資料分析
仔細(xì)閱讀教材的資料分析，進(jìn)行認(rèn)真的分析和討論
想一想：
青蛙的生殖環(huán)境是怎樣的？
想一想：青蛙的生存環(huán)境是怎樣的？
想一想：
水質(zhì)的污染對青蛙的發(fā)育有何影響？
8、上述事例說明，環(huán)境的變化對兩棲動(dòng)物的繁衍有什么影響？
學(xué)生思考
教師總結(jié)：環(huán)境變遷破壞了兩棲動(dòng)物生殖和發(fā)育所需的環(huán)境，使兩棲動(dòng)物不能正常地進(jìn)行生殖活動(dòng)，同時(shí)環(huán)境變遷還影響了兩棲動(dòng)物正常的發(fā)育，最終導(dǎo)致兩棲動(dòng)物繁衍后代的能力下降，種群的數(shù)量和種類減少。
9、
某些地區(qū)出現(xiàn)畸形蛙，可能有什么原因造成的？
畸形蛙可能是由于水環(huán)境污染而造成的，這種水中有影響蛙正常發(fā)育的物質(zhì)
10、課堂小結(jié)?
師生共同總結(jié)本課內(nèi)容
（三）練習(xí)
學(xué)生練習(xí)
九、教學(xué)反思
在課堂實(shí)施過程中通過學(xué)生活動(dòng)、觀察、對比分析，使學(xué)生意識(shí)到青蛙個(gè)體發(fā)育的特點(diǎn)，進(jìn)而生成與環(huán)境相適應(yīng)，過學(xué)生代表匯報(bào)自己查閱的“有關(guān)兩棲動(dòng)物與環(huán)境的相互關(guān)系”的資料，討論交流，生成保護(hù)環(huán)境的主題，保護(hù)環(huán)境、關(guān)注環(huán)境變化的認(rèn)識(shí)。

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