資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
《晚風(fēng)》教案
課型：唱歌課
授課年級：五年級
【教材分析】
《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個樂句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節(jié)進入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發(fā)了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發(fā)。
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生隨著年齡的增長，自主意識不斷增強，對音樂很感興趣，而且課堂氣氛活躍，但五年級的學(xué)生正處于變聲期，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生用正確的聲音演唱歌曲。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
在歌曲學(xué)習(xí)中，感受黃昏美景，抒發(fā)愛自然的情感。
2.
了解掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律，感受音樂情緒的變化。
3.能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《晚風(fēng)》。
【教學(xué)重點】
能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《晚風(fēng)》
【教學(xué)難點】
1.
了解掌握6/8拍的含義和強弱規(guī)律
【教學(xué)用具】
課件、鋼琴
【教學(xué)過程】
1、準(zhǔn)備階段、組織教學(xué)
1.生排好路隊隨著《晚風(fēng)》伴奏有序進行教室
2.師生問好
二、導(dǎo)入，前情回顧
揭示課題
1．通過本單元前面內(nèi)容《清晨》《晨景》過渡到《晚風(fēng)》
師：孩子們，在前面的課程里，我們學(xué)習(xí)到了清新地《清晨》和太陽逐漸升起的壯麗《晨景》，日出又日落，本節(jié)課繼續(xù)唱響一天的“朝夕”時光《晚風(fēng)》。?
三、新授
（一）初次聆聽，感受節(jié)拍
1.師：讓我們隨著音樂律動起來，并感受歌曲是幾拍子的？
生：聆聽并律動
師：間奏時隨音樂走動
師：你感受到了嗎？是幾拍子的？
生：六拍子
師：關(guān)于六拍子的揮拍方式你還記得嗎？
生：揮拍
師：強弱弱
次強弱弱呢？你能用拍手表示一下強弱弱
次強弱弱嗎？（整齊地）
生：拍手
2.有節(jié)奏有強弱的朗讀歌詞
晚
│
風(fēng)
你
輕輕
│
吹
吧，快
│
吹
到
田野│上
，當(dāng)│
晚
霞
染紅了
│
天
邊，我
│
們
快
樂歌│唱
，當(dāng)│
晚
霞
染紅了
│
天
邊，我
│
們
快
樂歌│唱
。││
師：直接跟隨學(xué)生拍手掌接進來
師：（拍手
粘指
粘指
半拍掌
粘指
粘指）
請你
跟
我
一起
來
走
生：朗讀
（二）模唱旋律，分析樂句
1.鋼琴模唱，劃分樂句
師：優(yōu)美的歌詞我們再次體會到了晚霞的美，那讓我們深入到旋律中去，看看我們能畫出幾個大的樂句？
生：3個
師：有沒有相似樂句呢？
生：二三樂句相似
2.旋律接龍
師：出示（PPT）接下來我們來旋律接龍，老師唱前面不同的部分，你們唱相同旋律的地方。
生：演唱旋律
3.弱起小節(jié)
師：讓我們跟隨鋼琴完整模唱旋律，說一說歌曲開頭是強拍還是弱拍的感覺？
生：弱拍
師：我們來試試看
生：演唱
師：出示歌譜，那你再看看第一小節(jié)有幾拍？
生：1拍
師：總結(jié)，像這樣不完整的的小節(jié)從弱拍起唱我們稱為弱起小節(jié)。
（三）填入歌詞，完整演唱
1、慢速、原速
師：太棒同學(xué)們，老師對你們充滿了信心，讓我們加入歌詞進去試試。
生：演唱
2、情感表達
①師：同學(xué)們，為什么同樣一首歌曲有的人唱的平淡無奇，而有的人卻唱的優(yōu)美動聽，你聽聽這一句的演唱，和你們在哪個地方不一樣？
生：連音
師：老師告訴你們一個小方法，用聲斷氣不斷的方法，我們來試試。
生：.......
師：真正的歌唱啊僅僅是靠強弱的變化那是遠遠不夠的，它還需要什么？
生：情感、表情
師：那我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去演唱？
生：跟琴演唱
（四）第二段演唱
師：遠處的風(fēng)景讓人陶醉，讓我們演唱第二段歌詞看看四周的景物有什么有趣之處？
生：演唱
（五）完整演唱（跟音頻）
1.第一段坐著演唱
2.第二段站著演唱，加入六拍子的律動。
四、拓展延伸
師生合作表現(xiàn)歌曲，聽一聽老師在第二段歌詞中加入了什么？
生：二聲部
師：有了二聲部的出現(xiàn)，歌曲更飽滿
音樂層次更豐富，因為時間的關(guān)系，讓我們下節(jié)課再來探索二聲部的音樂魅力吧。
五、總結(jié)與感想
音樂教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程；應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極、主動的體驗與感悟音樂的過程。法國著名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過這樣的設(shè)計，讓學(xué)生在音樂中認(rèn)識美，在生活中尋找美，在未來里創(chuàng)造
美，讓美融入每一個孩子的心里。
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精品試卷·第
2
頁
（共
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晚風(fēng)
人音版
五年級上
美妙的音樂課開始啦！
前期回顧！
晚
風(fēng)
人音版五年級上冊第一單元第四課時
強
弱
弱
次強
弱
弱
聆聽歌曲
隨音樂律動，感受歌曲是幾拍子的？
6/8拍
朗讀歌詞
晚
風(fēng)
晚
│
風(fēng)
你
輕
輕
│
吹
.
吧
快
│
吹
到
田
野│上
當(dāng)│
晚
霞
染紅了
│
天
.
邊
我
│
們
快
樂
歌│唱
當(dāng)│
晚
霞
染紅了
│
天
.
邊
我
│
們
快
樂
歌│唱
││
弱起小節(jié)
模唱旋律：
3
1
2
節(jié)奏相同
音高不同
歌曲有幾個樂句構(gòu)成？它們有什么不同？
學(xué)唱歌曲
唱足五拍
同音連線
學(xué)
唱
二
聲
部
師生合作
生生合作
合
唱
全
曲
謝謝指正
卓同藝術(shù)部
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