資源簡介

第3課
盛唐氣象
一、重難點分析
經(jīng)濟的繁榮
經(jīng)濟的繁榮是本課的重點。教材從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展和商業(yè)繁榮三個方面展開了敘述。
唐朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展這一部分，教材文字敘述精練，圖文并茂，可提出問題“唐朝前期的農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況如何”，引導學生自主識讀《曲轅犁》和《敦煌莫高窟壁畫〈雨中耕作圖〉》，對照教材敘述，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、水利工程建設(shè)、墾田面積了解唐朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。根據(jù)學生回答情況，教師適當講解曲轅犁的工作原理和《敦煌莫高窟壁畫〈雨中耕作圖〉》中的勞作場面，加深學生的感性認識。
手工業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)在手工業(yè)生產(chǎn)部門多、生產(chǎn)水平高等方面。特別是唐三彩的生產(chǎn)，教師可以結(jié)合《唐三彩騎駝樂舞俑》，重點介紹唐三彩的生產(chǎn)工藝與藝術(shù)水平，加深學生對中國傳統(tǒng)手工業(yè)生產(chǎn)水平的了解。
都市的繁榮，是商業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。教材主要通過對都城長安規(guī)模、布局、街道與市場的描述來展現(xiàn)唐朝商業(yè)的繁榮。可請學生閱讀教材《相關(guān)史事》欄目，或補充一些關(guān)于長安城的圖文資料，讓學生對照《唐朝長安城平面圖》，圍繞城市規(guī)劃布局、宮殿覽勝、商鋪購物、風俗采擷等進行“長安一日游”，讓學生說出看到的和感受到的都城長安的繁華景象，如“是一座布局規(guī)整的都市”“是一座熱鬧繁華的城市”“是一個各色人種云集的城市”等。教學中，重點要讓學生明確，長安既是當時中國政治、經(jīng)濟、文化的中心，也是一座國際性的大都會。
民族交往與交融
民族交往與交融，既是本課的重點，也是本課的難點。教材從唐朝擊敗東、西突厥，各族尊奉唐太宗為“天可汗”，以及渤海國、回紇、南詔、吐蕃和唐朝關(guān)系密切展開敘述。
唐代是我國歷史上各民族之間的友好關(guān)系進一步加強的時期，也是統(tǒng)一多民族國家的重要發(fā)展階段。了解這一時期的民族交往、交流與交融，要注意從宏觀上把握兩點：一是唐代高度發(fā)展的經(jīng)濟、文化對各族產(chǎn)生了強大的吸引力；二是唐朝實行開明的民族政策，得到周邊各族的認同和擁戴。
唐朝與周邊少數(shù)民族政權(quán)的關(guān)系，可對照《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布圖（669年）》、《相關(guān)史事》欄目進行教學，主要明確三點：唐朝前期邊疆主要的少數(shù)民族及民族政權(quán)有哪些？這些少數(shù)民族政權(quán)與唐朝的關(guān)系如何？少數(shù)民族對中華民族的發(fā)展作出了哪些貢獻？漢藏兩族友好關(guān)系的發(fā)展，可充分利用教材提供的圖文資料，或補充典型材料，以文成公主入藏的故事為題材，編演歷史短劇，圍繞唐太宗接見求婚使者、文成公主攜帶多種器物入藏、吐蕃派貴族子弟來內(nèi)地學習等情節(jié)組織教學活動，幫助學生認識理解漢藏之間的友好關(guān)系及其對吐蕃經(jīng)濟、社會發(fā)展所起的推動作用。同時，通過活動幫助學生了解，自古以來西藏與中原王朝有著密切的聯(lián)系，共同為中華文明的發(fā)展作出了貢獻。
開放的社會風氣
開放的社會風氣是盛唐氣象的一個重要方面。教材從社會風氣的開放與兼容并包兩個層面展開敘述。
唐代開放的社會風氣需要學生感受與體會，可引導學生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，或補充一些有關(guān)唐代日常生活的事例，讓學生感受唐代社會風氣的開放性與包容性。教學時，要注意前后知識的聯(lián)系，使學生認識到唐代強盛的國力、開明寬容的民族政策和廣泛的對外交流，為開放與包容社會風氣的形成提供了廣闊的舞臺。
多彩的文學藝術(shù)
多彩的文學藝術(shù)是盛唐氣象的重要部分。教材從唐詩、書法、繪畫、音樂、舞蹈、石窟藝術(shù)和雕塑等多方面展開。
文學藝術(shù)多姿多彩與唐朝經(jīng)濟繁榮、社會開放密切相關(guān)。關(guān)于詩歌，教師可以選取學生學過的或熟悉的詩歌，感受唐詩特點；對于書法、繪畫和雕塑，需要教師適當展示相關(guān)的作品以增強學生的感性認識，體會書畫之美；對于音樂和舞蹈，可以適當組織課堂活動，增強學生的參與意識，體驗樂舞蘊含的美。
二、史料解讀
川中水車如紡車，以細竹為之，車骨之末，縛①以竹筒，旋轉(zhuǎn)時低則舀②水，高則瀉③水。
——［清］仇兆鰲：《杜詩詳注》卷十《春水》注引李實言
【注釋】①縛：捆綁。②舀：用瓢、勺等取東西（多指流體）。③瀉：傾注、傾倒。
【解讀】杜甫《春水》詩中有“接縷垂芳餌，連筒灌小園”句，說明唐朝時期利用水力推動從而進行自助灌溉的筒車已經(jīng)被廣泛使用了。筒車的發(fā)明和使用，提高了生產(chǎn)力，促進了經(jīng)濟的發(fā)展。
天下諸津①，舟航②所聚……弘舸巨艦③，千舳④萬艘，交貿(mào)往還，昧旦永日⑤。
——[后晉]劉昫等：《舊唐書》卷九十四《崔融傳》
【注釋】①津：碼頭。②航：船。③舸、艦：均指大船。④舳：zhú，船。⑤昧旦永日：從早到晚，整天。昧旦：天將明而未明之時。永日：整天、終日。
【解讀】選文出自崔融的一封上疏，描述了武周時期商業(yè)繁榮、貿(mào)易往來頻繁的情景，也從一個側(cè)面反映了武則天統(tǒng)治時期社會經(jīng)濟還在持續(xù)發(fā)展，為開元盛世奠定基礎(chǔ)。
蕃人①舊日不耕犁，相②學如今種禾黍③。……城頭山雞鳴角角④，洛陽家家學胡樂。
——[唐]王建：《涼州行》
【注釋】①蕃人：中國古代對外族或異國人的泛稱，蕃同“番”。這里指唐代西北地區(qū)少數(shù)民族。②相：互相。③禾黍：谷物、莊稼。④角角：雉鳴聲。
【解讀】安史之亂后，唐朝西北邊防空虛，吐蕃占領(lǐng)涼州，朝廷無力收復失地。詩人有感于此，憤而賦詩，表現(xiàn)了對國勢日下的憂慮。這首詩也反映了當時民族間交流交往交融的現(xiàn)象。
女為胡①婦學胡妝，伎②進胡音務③胡樂。……胡音胡騎與胡妝，五十年來競紛泊④。
——[唐]元稹：《法曲》
【注釋】①胡：中國古代對北邊或西域民族的稱呼。②伎：古代稱以歌舞為業(yè)的女子。③務：從事，致力。④紛泊：紛紛落下，飛揚。泊：停留。
【解讀】這首詩反映了經(jīng)過長時間的民族交流交往交融，慕胡俗、著胡裝、用胡器、好胡樂、喜胡舞已經(jīng)成為唐代城市社會生活的一種時尚。
三、問題解答
1.材料研讀
想一想：使用筒車的好處是什么？
節(jié)省人力，提高效率。
2.課后活動
（1）說一說：這則材料反映出了什么樣的景況？
水路運輸發(fā)達，港口碼頭往來船舶眾多，商品交流繁盛。
（2）詩歌賞析
①詩句中的“蕃”“胡”，指的是什么？
“蕃”是我國古代對外族或異國人的泛稱；“胡”是我國古代對北方和西部各族的稱呼。
②上引詩句反映出怎樣的社會情況？
唐代周邊少數(shù)民族向漢族學習農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)，種植谷物，同時少數(shù)民族的音樂、飲食、服裝、騎馬等也在唐代廣為流傳，各民族相互影響、不斷交融，共同發(fā)展。
（3）查一查，看看這一時期還有什么值得關(guān)注的科學技術(shù)成就？
這是一道開放題，既可列舉教材中寫到的李春設(shè)計建造趙州橋、唐朝發(fā)明曲轅犁和筒車等科技成就，也可以列舉從其他渠道查到的隋唐時期的科技成就，如雕版印刷術(shù)的發(fā)明、火藥的發(fā)明、僧一行測量子午線等。

展開更多......

收起↑