資源簡介

第1章
第2節(jié)
人體生命活動需要的環(huán)境條件（第1課時）
一、教學分析
1、教材分析
“人體生命活動需要的環(huán)境條件”是初中《生命科學》第1章第2節(jié)第一部分的內(nèi)容，是學生對細胞、組織、器官、系統(tǒng)、人體有了一定的認識之后，進一步認識人體生活的外界環(huán)境和人體內(nèi)環(huán)境（細胞生活的環(huán)境）。此課時是本節(jié)課的第一節(jié)課，是認識人體內(nèi)環(huán)境的先行課，它承前啟后，既是本章第1節(jié)“人體結(jié)構(gòu)的層次”內(nèi)容的深入，又為第2章“人體生命活動的調(diào)節(jié)”的學習奠定了基礎。
本節(jié)內(nèi)容先從人類生活的外環(huán)境入手，然后學習內(nèi)環(huán)境及其組成成分、血液的成分。
2、學情分析
我們自身所生活的環(huán)境大家并不陌生，無論從電視媒體或是自己生活體驗上，對于各種環(huán)境也略有了解，所以在“人類能在怎樣的環(huán)境中生存”的問題提出時，同學們可以盡情的表達；但是同學們可能并不了解人體的內(nèi)環(huán)境。雖然他們早在《科學》課及本章第1節(jié)對人體多種多樣的細胞有所了解，這是他們學習認知的基礎，但對于細胞所處的內(nèi)、外環(huán)境還不清楚，所有老師講解時需輔助多媒體，通過直觀教學幫助學生更好的分析和認識。現(xiàn)在學生的重心在于學時生活中家務活動更多的是父母代做的，通過本課學習，讓學生在生活中養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的好習慣，以保護人類生存的外環(huán)境。
二、教學目標：
1、知識與技能：
（1）掌握人類生存所需要的外界基本環(huán)境條件；
（2）初步認識人體內(nèi)環(huán)境的概念及其組成。
2、過程與方法：
問題引導、類比歸納、合作探究，學習人類生存的外界基本環(huán)境條件和內(nèi)環(huán)境的組成。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感悟外環(huán)境的“脆弱”，樹立環(huán)境保護意識。
合理膳食，維護內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定。
三、重點難點：
重點：人體內(nèi)環(huán)境的概念及組成。
難點：
血液的成分與功能。
三、設計思路：
本節(jié)課的內(nèi)容對學生而言并不陌生，因為學生自身就一直生存在這種適宜的環(huán)境條件之中。但是平時又不太關注大氣的溫度、含氧量、淡水和食物等這些基本環(huán)境條件，可以說是熟視無睹。因此本次教學從生活實例入手，引導學生關注生活實際。同時當前生態(tài)環(huán)境的惡化也越來越威脅著人類的生存和發(fā)展，在教學中利用媒體創(chuàng)設豐富的教學情景，將發(fā)生在我們身邊的一些事例展現(xiàn)給學生，從而引導他們的思考，引起他們關注生活，使學生樹立環(huán)境保護意識，逐步形成人與自然和諧統(tǒng)一的觀念。正如“人體的一切生命活動都是在一定的環(huán)境條件下進行的”一樣，人體的大部分細胞并不與環(huán)境直接接觸，細胞的代謝活動也需要一定的環(huán)境——細胞外液（這是人體的內(nèi)環(huán)境）。“內(nèi)環(huán)境”這個名詞對八年級學生來說比較抽象，因此在教學上注重以情景創(chuàng)設、圖片輔助等形象生動的方法，加深學生對內(nèi)環(huán)境的理解以及對內(nèi)環(huán)境重要性的認識。
四、教學準備：
多媒體PPT
五、教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師行為
學生行為
設計意圖
一、引入
人體生存在地球上，地球是我們的家園。地球上有高山、深海、沙漠、草原等環(huán)境條件有很大差異，有很多適合人類生存的地方，但是有些環(huán)境不適合人類生存，那么我們?nèi)祟惥烤鼓茉谠鯓拥臈l件下生存呢？
板書：人類生命活動需要的環(huán)境條件
1.瀏覽課本，思考問題
以懸念的形式引發(fā)學生的學習興趣
二、新授
（一）人類生存的基本條件——人體外環(huán)境
1.
PPT出示幾種不同的環(huán)境圖片，讓學生自己選擇，想去哪里生活？
2.PPT出示學生的選擇環(huán)境，共同分析某種環(huán)境的優(yōu)勢及不足。
1.觀察圖片，說出自己的想去生活的地方。
2.觀察圖片，交流結(jié)果。得出結(jié)論。
通過圖片展示不同的環(huán)境，學生自主歸納學習外環(huán)境。
小結(jié)1
經(jīng)過以上圖片的觀察和討論學習，大家應該知道人類生存的基本條件應該是有哪些因素？
板書：外環(huán)境
歸納：大氣溫度、壓力、含氧量、淡水和食物……
在書本中劃出。
延伸：人類生存環(huán)境面臨的問題
展示：霧霾、北極冰川融化及環(huán)境垃圾的圖片
人類既是環(huán)境的保護者又是環(huán)境的破壞者。
學習討論，得出結(jié)論（保護環(huán)境）
感悟生活中的環(huán)境問題，提高學生愛護環(huán)境的意識。
過渡
人體所處的自然界叫做外環(huán)境。體內(nèi)的絕大多數(shù)細胞并不與外環(huán)境直接接觸，這些細胞也是生活一定的環(huán)境中，即細胞外液，細胞外液是人體細胞直接生活的體內(nèi)環(huán)境，稱為人體內(nèi)環(huán)境。
體外環(huán)境與體內(nèi)環(huán)境兩部分內(nèi)容的過渡。
（二）人體內(nèi)環(huán)境
1.PPT展示“人體細胞所處的環(huán)境”模式圖，
2.
PPT展示血液的組成成分是什么？
（假如學生不知道，可從顏色、粘稠度、固液態(tài)角度）。
（1）試管中血液離心圖
①設問：試管血液分層的原因
②引導學生朗讀血液成分。
（2）血漿的功能：
PPT先后出示：“貨車：裝、運來、運走”，從關鍵字引導學生閱讀教材文本并劃線后歸納血漿的功能——裝了什么？運來什么？送走什么？
（3）PPT展示紅細胞形態(tài)
PPT再次出示：“貨車：裝、運來、運走”，從關鍵字引導學生閱讀教材文本并劃線后歸納血漿的功能——裝了什么？運來什么？送走什么？
舉例：煤氣中毒和貧血
（4）PPT展示白細胞形態(tài)，與紅細胞相比來分析。
PPT展示：形狀，數(shù)量，體積，顏色，引導學生了解白細胞的特點。
舉例：傷口感染，化膿
（5）PPT展示血小板，引導學生概括其特點。
舉例：小傷口愈合
引導
板書：內(nèi)環(huán)境：
1.觀察，歸納人體細胞外液的組成，1人回答，并在課本中劃出。
2.根據(jù)常識說出血液的形態(tài)。
3.觀察圖片，
掌握血液的成分
4.根據(jù)圖片關鍵字，討論，歸納血漿的功能，并在書上劃出
5.根據(jù)形態(tài)特征，再認紅細胞的功能，在課本中劃出。
6.回答、閱讀書本并劃出
通過形象直觀圖，讓同學們更容易理解細胞外液的組成
根據(jù)提問，學生自主探究
運用關鍵字引導，結(jié)合教材文本閱讀與劃書，學生自己探究血漿的功能
通過形象直觀圖，更容易認識血液中各血細胞的形態(tài)。
通過舉例子，使學生能深刻的認識血細胞的功能。
（三）
總結(jié)
1.人體的生命活動即離不開穩(wěn)定的外界環(huán)境又與以細胞外液為主要成分的內(nèi)環(huán)境息息相關。
2.內(nèi)環(huán)境的概念及組成。
3.血液的組成與各成分的功能。
回顧本節(jié)講的主要內(nèi)容，歸納人體生命活動的內(nèi)、外環(huán)境。
以總結(jié)和習題的方式再現(xiàn)本節(jié)的主要內(nèi)容，利于學生更好地掌握本節(jié)知識。
（四）練習與反饋
給出關于本節(jié)課主要內(nèi)容的一些習題
作答
（五）問題延伸
人體內(nèi)環(huán)境一直處于穩(wěn)定的狀態(tài)才能保障人體正常的生命活動，例如：春夏秋冬，外界的溫度變化很大，而我們的體溫一直處于37℃左右，下一節(jié)課我們將學習內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。
六、板書設計：

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