資源簡介

三學一論壇大單元教學導學案
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單元主題 崇尚法治精神 課 題 第八課 維護公平正義
學習目標 【知識目標】 1．知道公平、正義的基本內涵。
2．理解公平、正義的價值。
3．掌握維護公平正義的方法和途徑。
【能力目標】 1增強對正義行為和非正義行為的價值判斷和辨別能力。
2提高學生在學習和生活中體驗公平、守護正義的實踐能力。
【思維目標】 1．感受公平正義是美好社會應有的價值追求。
2．體會公平是個人生存和發展的重要保障，是社會穩定和進步的重要基礎；懂得正義是社會制度的重要價值，是社會和諧的基本條件。
3．領悟公平正義是人類追求的永恒目標，是法治社會的核心價值。
學習重點 公平、正義的價值；如何堅守公平、守護正義。
學習難點 公平、正義的價值；如何守護正義。
學 習 過 程 備注
◆正面思考 主動學習
【自學過程】（4號負責組織） 1．認識公平
①公平通常指人們基于一定標準或原則,處理事情________、 　　　　　　　____________的態度或行為方式。公平有著豐富的內涵,包括__________、___________、____________等。
②公平是個人___________的重要保障。公平不僅能保證個人應得的利益,使個人獲得生存和發展的___________,而且能讓人感受到尊嚴,從而激發自身____________,提高工作效率。
③公平是社會___________的重要基礎。公平有利于協調社會各方面的利益關系,緩和___________,減少社會沖突,維護社會秩序,保證社會的_________。公平有利于營造更好的_________,創造更多的社會財富,推動社會持續發展。
2．正義的力量
①一般而言,正義行為都是有利于促進________、維護___________的行為。
②正義是_________的尺度,體現了人們對美好社會的期待和追求。?正義是法治追求的基本__________之一,它要求依法保障人們的__________,使受害者得到救濟、違法者受到懲罰;要求人們分辨是非,__________,維護社會公共利益;要求人們對弱者給予必要的扶助,以保證其有尊嚴地生存。
③正義是__________的重要價值。有了正義的制度,即使是社會弱勢群體,也能獲得基本的生活保障,得到社會的關愛。作為社會制度中具有國家強制力的_____________,更應體現正義的原則,成為維護正義的有力保障。
④正義是__________的基本條件。切實維護和實現社會正義,有利于恰當地調整和處理人與人之間的關系,充分發揮人們的_________和_______;有利于營造和諧、穩定、安寧的社會環境,為社會發展注入不竭的動力。
3. 堅守公平
①公平從美好的愿望轉化為現實,離不開我們每個人的積極參與和________,需要我們在生活中追求公平,____________。
②遇到不公平的行為時,我們要堅守___________,敢于對不公平說“不”,采用合理合法的方式和手段,謀求_____________的公平,為營造一個公平的環境盡我們所能。
③_________保障公平。對于立法而言,在規定權利義務、分配社會資源時,要__________地對待每個人,保障每個人得到他應得的;對于司法而言,在解決糾紛、化解矛盾時,要___________地對待當事人,切實維護其合法權益。
4.守護正義
①正義感是公民的基本_________。期盼正義、實現正義、__________　,是我們的共同心聲。我們要做有正義感的人,以實際行動建構正義的大廈。
②個人守護正義。守護正義需要勇氣和智慧,面對非正義行為,一方面要___________,相信正義必定戰勝邪惡;另一方面要講究策略,尋找有效的方法,到______________。
③公平正義是人類追求的永恒目標,是法治社會的_________。實現公平正義,是國家、社會和全體公民的共同責任。讓我們從 ___________做起,攜手共進,共建共享公平正義的美好社會。
四號評價人： 評價等級：
（A 等：書寫特別工整，無錯誤、★題能背誦。 B：書寫工整，有較少錯誤、★題能背誦。 C等：不合格、書寫丑陋、錯誤多、★題背誦困難。
反面質疑 交流辯論
判斷并改錯：(3號負責組織) 1.機會公平，社會為每個人提供同等的發展機會和條件。（ ）
2.社會公平應主要靠政府和各種社會組織的力量，個人的努力是徒勞（ ）
小明到商店購物，老板和他商量說如果不要發票可適當降低貨款，這體現了公平正義。（ ）
社會公平需要正義制度作為支撐。 （ ）
3號評價人： 評價等級：
（A等：全對；B等錯一個：C等不合格：錯兩個以上）
◆合學共商 論壇展示
（2號負責組織，可以每個人在書上尋找一個題的答案，★題要背誦） 公平的內涵?(P108,ABC)
A、權利 B、規則 C、機會
公平的意義或作用是什么？(P108,AB)
個人 保障 B、社會 基礎
追求正義有重要性（正義在現實生活中有怎樣的價值或力量？）？
（P109-111， ABCD）
A、尺度 B、 基本價值目標之一 C、重要價值 D、基本條件
如何把公平從美好的愿望轉化為現實？（P113-114， ABC）
追求、捍衛 B、維護 C、保障
如何守護正義？（P114-117，ABCD）
正義感 實際行動 B、個人 C、司法 D、共同責任
2號評價人： 評價等級：
◆檢測過關 拓展應用
單項選擇題（1號負責組織） 1．北京將建立三方共享“號販子”黑名單制度，助力打擊“號販子”。建立執法部門、掛號平臺、醫療機構三方共享的“號販子”黑名單制度，全面落實聯合打擊懲治“號販子”工作措施。關于“號販子”的行為，下列說法錯誤的是 （ B ）
①能徹底解決看病難問題 ②正確詮釋了公平的內涵
③違背了社會正義的要求 ④是公平參與競爭的表現
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
2．下崗職工基本生活保障制度、失業保障制度、城市居民最低生活保障制度是三道保障線，加上養老保險、醫療保險等制度，構成我國現有條件下的中國特色的社會保障制度。下列對這些制度，認識正確的是（ A ）
①這些制度的規定體現了公平與正義，而這正是社會穩定的前提
②有利于改善和提高人民的生活水平有利于維護社會公平，促進和諧社會建設
③使處于社會最不利地位的群體，可以得到基本的生存保障，也能夠得到社會的關愛
④這些制度知識維護了弱勢群體的利益，沒有實現絕對的公平正義，不利于社會穩定
A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④
3．人們總是渴望公平的陽光普照，但公平的社會不會自然而然的形成，公平從美好的愿望轉化為現實，離不開我們每個人的積極參與和不懈努力，需要我們( D )
①在生活中追求公平，捍衛公平②面對利益沖突，要站在公平的立場，學會擔當，公平執行為人處世界③遇到不公平的行為時，要堅守原則立場，敢于對不公平說“不”④只為自己謀求最大的公平
A. ①②④ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③
4．在現實生活中，不公平的現象時有發生。當遇到或感到老師的不公平對待，作為學生，你應該( A )
①維護公平，首先要及時對自己的不公平表示反對，要敢于表示異議②需要智慧，既維護自己的權利，又不激化矛盾③找老師評理，指出老師“偏心眼”④“以牙還牙”，冷落這位老師，不理他
A. ①② B. ③④ C. ①④ D. ②④
5．下列不屬于正義行為的是( C )
A. 小王主動幫助在學習上有困難的人
B. 小明發現有人亂踩草坪，上前制止
C. 小李為幫朋友取得好成績，在考試中傳給他寫有答案
D. 小張發現有人在校門口打架，立刻撥打“110”
6.縱觀歷史長河，我們會發現，公平總受到一定社會條件的制約，任何社會都會存在一些不公平的現象。因此（ A ）
A. 我們要理智面對生活中的不公平 B. 只要我們努力，就一定能達到公平
C. 我們沒有必要為創造更加公平的社會而努力
D. 世上沒有絕對的公平，要學會忍受不公平
7.近年來，從呼格吉勒圖洗清冤屈，到念斌被判無罪，再到于歡有無期到有期和錢仁鳳無罪釋放，檢察機關和人民法院在糾正、防止冤假錯案方面取得長足進步，這些做法體現了（ D ）
A. 依法行政，切實維護人民合法利益 B. 科學立法，使立法體現科學性、正義性
C. 嚴格執法，做到違法必追究 D. 公正司法，努力在司法過程中維護公平正義
8.在放學回家的路上，中學生小軍看到一輛貨車違章高速行駛，把一騎自行車的婦女撞倒。小軍見狀高喊停車救人，貨車司機卻加大油門逃跑。小軍記下了肇事貨車的車牌號，并攔下一輛汽車，將被撞婦女送往醫院。對此，下列認識不正確的是（D ）
A.肇事司機的行為侵犯了公民的生命健康權B.小軍做法是見義勇為、匡扶正義的行為
C.小軍救人行為會贏得他人的贊賞和崇敬 D.面對非正義事情，要不惜付出任何代價
9.第十二屆全國人大第五次會議，審議通過了《中華人民共和國民法總則》。該法第184條規定，因自愿實施緊急施救行為，造成受助人損害的，求助人不承擔民事責任，這一條款（ B ）
A. 既要見義勇為，又要見義智為 B. 有利于維護正義，匡正社會風氣
C. 不適用于自我保護能力弱的未成年人 D. 體現了以保護生命為第一原則
10.習近平在黨的十九大報告中提出：深化司法體制綜合配套改革，全面落實司法責任制，努力讓人民群眾在每一個司法案件中感受到公平正義。為此需要司法機關（ A ）
①堅持以事實為根據，以法律為準繩，嚴格公正司法②嚴格遵循訴訟程序，平等對待當事人，依法獨立行使司法權③司法公平正義能促進社會和諧④司法過程和結果都要合法、公正
A. ①②④ B. ①②③ C. ①③④ D. ②③④
一號評價人： 評價等級：
（A等：全對；B等：錯一個；C等：不合格，錯兩個以上。）
◆思維日記 智慧前行
這節課我學會了
該導學案總體評價人： 評價等級：

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