資源簡介

3.1
呼吸道對空氣的處理
教學設計
課題
3.1
呼吸道對空氣的處理
單元
第一單元
學科
道法
年級
七
學習
目標
1.描述人體呼吸系統的組成，說出呼吸道的作用。
2.運用已有的生活經驗，分析相關資料，通過分組討論合作，提高分析問題，歸納總結的能力。
3.認同人體呼吸道對空氣處理的能力是有限的，并關注空氣質量與人體健康的關系。
重點
通過資料分析，歸納出呼吸道的作用
難點
呼吸道作用的分析與總結
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
溫故知新
（1）購買有包裝袋或包裝盒的食品，應當關注食品包裝上的哪些內容？
（2）怎樣判斷包裝
食品是否過了保質期？
（3）購買蔬菜、魚、肉等等非包裝食品時，應當注意哪些問題？
導入新課
秋冬季節，天氣轉冷，是呼吸道感疾病高發時期。
據世界衛生組織報道，呼吸道感染、腹瀉和營養不良是發展中國家的小兒常見病，其中呼吸道感染的發病率居高不下，每年有400萬~500萬名0~5歲的小兒死于呼吸道感染。
那么，怎樣才能防范反復呼吸道感染呢?今天我們就來探究一下呼吸道是如何處理空氣的。
學生齊讀詩歌，體悟情感。
傾聽，思考
渲染氣氛，放松學生心情。
引出主題，吸引學生興趣。
講授新課
一．明確目標
多媒體出示學習目標
1.描述人體呼吸系統的組成；
2.了解呼吸道的作用；
3.認識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。
實施目標
目標導學一：呼吸系統的組成
組織學生閱讀教材，勾畫知識點。
2.小游戲：讓我們捏著鼻子憋氣，看誰能堅持更久……
結合教材分析以下問題：
什么是呼吸？
教師總結：讓我們捏著鼻子憋氣，看誰能堅持更久……
人的呼吸是由什么來完成的？
教師總結：由呼吸系統完成。
出示呼吸系統組成示意圖，結合教材分析以下問題：
呼吸系統是由哪些部分組成？
呼吸道包括哪幾部分？
肺由哪些部分組成？有何作用？
教師總結：肺包括左肺和右肺兩部分。
肺是氣體交換的場所。
過渡：呼吸道是氣體進出肺的通道，那么呼吸道僅僅是一個通道嗎？還有沒有其他作用？
目標導學二：呼吸道的作用
出示喉、氣管示意圖，結合教材分析以下問題：
（1）呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？
（2）請列舉鼻的結構特點和相應的作用。
（3）日常生活中，經常提倡不要隨地吐痰。這是為什么？
教師總結：痰中含有大量的病菌，隨著塵埃飄浮在空氣中，易引起人體疾病的傳播，同時也不文明。
（4）為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
教師總結：用鼻呼吸，不僅可使吸入的空氣溫暖、濕潤和清潔，還可以減少不清潔空氣對呼吸道和肺的刺激，有利于人體健康。
出示健康者的肺和吸煙者的肺，請同學們結合教材分析以下問題：
（1）有了呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有毒物質的危害了嗎？
（2）當沙塵暴來臨時，遇到劇毒氣體環境時，我們應該怎么辦？
教師總結：呼吸道對空氣的處理能力是有限的，因此，保持環境中的空氣新鮮、清潔是非常重要的。
出示會厭軟骨與吞咽和呼吸的關系示意圖，分析以下問題：
（1）吃飯時為什么不要大聲說笑？
教師總結：人們吸入的空氣和吃進的食物都要經過咽，然后，空氣經喉進入氣管，食物進入食道。呼吸時，會厭軟骨抬起，空氣暢通無阻；吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，以免食物進入氣管。邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，引起劇烈咳嗽。
（2）知識拓展：北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？
教師總結：北歐人鼻子較大，鼻腔較長，有利于預熱寒冷的空氣。
（3）分析：聲音是如何產生的？青春期應該如何保護嗓子？
教師總結：平時養成不高聲講話的好習慣；聲音嘶啞后一定要小聲說話、少說話或禁聲，以便使聲帶充分得到休息；初患的聲帶小結，適當休息后會慢慢消失，情況嚴重時應及時請醫生治療；少食辛辣、過冷或過熱的食物，避免對嗓子的刺激。
鏈接現實：為了自身的健康，同學們在呼吸系統衛生保健方面應該養成哪些良好的衛生習慣？
教師總結：不摳鼻子、食不言、不隨地吐痰、平常不用嘴呼吸、不大聲喊叫、不抽煙
學生齊讀并理解學習目標
學生朗讀教材，思考教師提出的問題，并在小組內交流探討。
學生讀圖，并結合教材分析：呼吸系統由呼吸道和肺組成。
呼吸道包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。
學生讀圖，結合教材分析如：呼吸道都有骨或軟骨作支架，這可以保證呼吸道內的氣流通暢。此外，鼻腔前部的鼻毛、鼻腔表面的黏液和氣管內壁上的纖毛和黏液，也在保證氣流通暢方面有一定的功能。
學生讀圖分析，如：呼吸道溫暖、濕潤和清潔進入肺內空氣的作用是有限的。如果環境中空氣過于污濁，經過呼吸道處理后進入肺內的空氣仍可能有一些有害物質，這些有害物質對人體健康危害巨大。
學生看圖分析如：吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋住喉口，食物進入氣管引起咳嗽。
學生回答如：咽喉疾病要預防，高聲喊叫不應當，
聲音嘶啞及時治，禁聲休養音洪亮。
學生列舉如：食不言，不隨地吐，多用鼻呼吸……
明確目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設計學生自主閱讀教材，使學生通過讀和小組交流，初步感知本節主要內容，便
于下面教師進行講解。
通過設問，過渡到下一目。
通過喉、氣管示意圖的出示，使學生直觀形象的分析呼吸道的結構及作用，使知識易于理解和掌握。
通過健康的肺和吸煙的肺的對比，使學生鮮明的感知吸煙的危害，對學生進行情感態度價值觀教育。
結合生活實際，選取材料，設置問題，調動學生學習的興趣，有利于學習積極探究，體現學生的主體地位。
鏈接現實部分，使學生養成健康的生活習慣。
復習鞏固
1.通過呼吸運動，實現了（???
）
A.?肺泡與外界的氣體交B.?肺的換氣???????????????
C.?氣體在血液中的運輸D.?組織換氣
2.氣體在肺泡和肺部毛細血管之間的交換依賴于（
）
A.呼吸運動
B.血液循環
C.呼吸作用
D.氣體擴散作用
3.下列各項中，能夠反映肺功能強弱指標是（）
A．呼吸的頻率
B．呼吸的深淺
C．肺活量的大小
D．呼吸肌的多少
4.關于人體的呼吸，下列敘述錯誤的是（　）
A．沙塵暴時要戴口罩是因為呼吸道對空氣的處理能力有限
B．我們呼出的氣體中二氧化碳比氧氣略多
C．邊吃飯邊說笑，容易導致食物進入氣管，引起劇烈咳嗽
D．人在吸氣時，膈肌收縮，使胸廊的上下徑增大
5.當吸氣剛剛停止時，肺內氣壓及肺內氣體分別是（
）
A.等于大氣壓，混合氣體
B.高于大氣壓，混合氣體
C.等于大氣壓，新鮮氣體
D.低于大氣壓，新鮮氣體
以組為單位，分析思考問題，并以組為單位交流。
通過復習鞏固環境，檢測本節課的教與學內容。
課堂小結
今天，我們共同學習了呼吸道對空氣的處理，了解了人體呼吸系統的組成及作用，我們要關注空氣質量與人體健康，自覺保護環境。
談收獲和體會。
總結升華。
板書
知識導圖的方式，呈現本節課的知識脈絡。
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）

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