資源簡介

3.2
發生在肺內的氣體交換
教學設計
課題
3.2
發生在肺內的氣體交換
單元
第一單元
學科
道法
年級
七
學習
目標
知識與技能：1.通過測量胸圍差等活動，會描述肺與外界氣體的交換過程。
2.通過資料分析等活動，會描述肺泡與血液的氣體交換過程。
過程與方法：通過觀察模型與演示實驗，提高觀察、判斷、推理以及科學實驗能力
情感態度價值觀：通過本節課的學習，進一步理解生物體結構與功能是相適應的特點
重點
外界氣體如何進入到肺，肺內的二氧化碳如何被排出
難點
肺泡與血液的氣體交換
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
溫故知新
（1）人的氣管之所以不變形，保證氣流順暢通過的原因是什么？
（2）請闡述呼吸系統的組成。
（3）為什么吃飯的時候不要大笑？
導入新課
肺主氣，首見于《內經》。《素問·五藏生成》說:"諸氣者，皆屬于肺。"肺主氣指的是什么？肺有什么功能？其功能是如何實現的？
今天我們就來探究一下：發生在肺內的氣體交換。
學生齊讀詩歌，體悟情感。
傾聽，思考
渲染氣氛，放松學生心情。
引出主題，吸引學生興趣。
講授新課
一．明確目標
多媒體出示學習目標
1.說出氣體交換的原理。
2.通過資料分析等概述肺泡與血液的氣體交換過程。
3.通過測量胸圍差，概述肺與外界的氣體交換過程。
實施目標
目標導學一：肺與外界的氣體交換
組織學生閱讀教材，勾畫知識點。
出示肺的圖片，結合教材，討論以下問題：
請簡述肺的位置和特點。
教師總結：肺是呼吸系統的主要器官，是氣體交換的的場所。它位于胸腔內，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。
（2）感知胸廓的變化主要與哪些結構有關？
教師出圖示總結：
親身體驗：
用手按在胸部兩側，深深地吸氣，你會感覺到肋骨如何運動？胸廓如何變化？深呼氣呢？
實驗：通過測量胸圍差來證明胸廓容積的變化
思考：（1）胸圍差能完全代表胸廓容積的變化嗎？
胸廓的變化主要與哪些結構有關？
教師提示：
由此可見：呼吸運動是由呼吸肌（主要是肋間肌和膈肌）的收縮和舒張引起胸廓有規律的擴大和縮小，進而使肺內氣壓下降和增加，結果使外界氣體進入肺和肺內氣體排出。
目標導學二：肺泡與血液的氣體交換
出示吸氣與呼氣時的氣體成分示意圖，請結合教材，分析以下問題：
（1）肺泡有哪些結構特點適于進行氣體交換？
教師出示圖片提示：
（2）請描述肺泡里的氣體交換過程。
教師出示圖片總結：
請描述組織里的氣體交換過程。
教師出示圖片總結：
吸入肺的氧氣穿過幾層細胞進入血液？
血液中的二氧化碳透過哪些結構才能進入肺泡？
（6）在氣體交換的同時，伴隨著血液顏色會發生哪些變化？
（7）氧氣最終在細胞的什么部位被利用了？
教師出示圖示總結：
人體的呼吸過程包括哪幾個環節？
教師提示：四個環節。
出示呼吸全過程示意圖，請同學們結合教材回答以下問題：
由上述分析呼吸的意義。
技能訓練：肺活量的測量和計算
教師總結：肺活量：人盡力吸氣后，再盡力呼氣所能呼出的氣體量。
計算公式：圓氣球的體積=1/6×C3/3.142。周長以厘米為單位，算出來的體積（單位：毫升）也就是自己的肺活量。
有氧運動有何特點？請列舉有氧運動。
教師總結：有氧運動的特點是：強度較低，持續時間長，節奏較慢。
有氧運動有散步、慢跑、做操等。
（4）動動腦：溺水死亡是呼吸的哪一個環節發生障礙？對溺水者施行人工呼吸以前，為什么先要清除口、鼻內的污物，并進行控水。
教師總結：保證呼吸道通暢，使肺（和胃）內的積水流出，
有利于肺的通氣。
學生齊讀并理解學習目標
學生朗讀教材，思考教師提出的問題，并在小組內交流探討。
學生嘗試回答，肺的呼吸運動包括吸氣動作和呼氣動作兩部分組成。
學生總結：當深深吸氣時，肋骨向上向外運動，胸廓擴大；
當深深呼氣時，肋骨向下向內運動，胸廓變小。
學生歸納：肺擴張——肺內壓減小，氣體進入肺；肺縮小——肺內壓增大，氣體從肺中排出。
學生根據教材歸納，如：肺泡的結構特點：
1.肺泡數量很多；
2.肺泡外面包繞著豐
富的毛細血管；
3.肺泡壁由一層扁平的上皮細胞組成。
學生分析并回答：兩層；
毛細血管壁、肺泡壁
學生回答：由暗紅色變為鮮紅色。
學生舉手歸納，如：1、肺與外界的氣體交換；1、肺與外界的氣體交換；3、氣體在血液中的運輸；4、組織里的氣體交換。
學生觀看總結，如：就是吸入氧將體內的有機物不斷地分解，釋放出能量，供給人體進行各項生理活動和維持體溫的需要；同時，可以不斷地將體內產生的二氧化碳排出體外。
學生嘗試回答如：是呼吸的第一個環節——肺的通氣發生障礙，最后導致全身缺氧而溺死……
明確目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設計學生自主閱讀教材，使學生通過讀和小組交流，初步感知本節主要內容，便
于下面教師進行講解。
通過親身體驗活動，使學生切身感受，更深刻的領會胸廓的變化與哪些結構有關系，自然引出呼吸運動和呼吸股長收縮引起的肺內氣體交換等知識。
通過圖示，使學生鮮明的感受到肺內氣體發生了交換。
通過肺泡結構的展示，使學生真切的感知肺泡里的氣體交換及肺泡結構特點。
通過圖示，生動形象的介紹氣體在肺內的交換過程，使知識易于理解和接受。
教師提示四個環節，使學生思路更加清晰明朗。
通過圖示，即總結了呼吸的全過程，同時引出肺活量的測量和計算方法等知識。
通過動腦活動，培養學生實踐探究能力。
復習鞏固
1.在游泳時大家往往有這樣的體會：若水超過胸部，會感覺呼吸有些吃力．這是因為（　　）
A．胸腔容積增大，肺內氣壓增大，外界空氣不易進入
B．胸腔容積增大，肺內氣壓減小，外界空氣不易進入
C．胸腔容積減小，肺內氣壓減小，外界空氣不易進入
D．胸腔容積減小，肺內氣壓增大，外界空氣不易進入
2.做口對口呼吸搶救突然停止呼吸、但心跳沒有停止的病人時，不需采取的步驟是（　　）
A．使病人仰臥，頭向后仰
B．將病人的衣領解開，腰帶放松
C．清除病人口鼻中的異物和污物，保持呼吸道暢通
D．正確地做人工胸外心臟擠壓
3.肺活量是人體呼吸功能的重要指標，體檢時正確的做法是（　　）
A．盡力吸氣后再盡力吹
B．屏住呼吸后再盡力吹
C．跑步結束后再盡力吹
D．擴胸運動后再盡力吹
4.人體呼出的氣體，二氧化碳的含量增加了，這些二氧化碳產生于（　　）
A．肺泡
B．組織細胞C．血液
D．鼻腔
5.法醫判斷死嬰是否是產前死亡的方法之一是將死嬰的肺剪下一塊投入水中，下沉的為產前死嬰，這是因為（
）
A.肺泡內充滿了液體
B.肺泡被血塊堵塞
C.肺內沒有空氣
D.嬰兒的肺密度大
以組為單位，分析思考問題，并以組為單位交流。
通過復習鞏固環境，檢測本節課的教與學內容。
課堂小結
今天，我們共同學習了發生在肺內的氣體交換，知道了肺與外界氣體的交換過程，我們要理解生物體結構與功能是相適應的特點。
談收獲和體會。
總結升華。
板書
知識導圖的方式，呈現本節課的知識脈絡。
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）

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