資源簡介

4.2
血流的管道——血管
教學設計
課題
4.2
血流的管道——血管
單元
第一單元
學科
道法
年級
七
學習
目標
知識與技能：1.
描述動脈、靜脈和毛細血管的結構與功能特點。
2.
嘗試區分這三種血管以及血液在這三種血管內流動的情況。
過程與方法：1．通過對血液在血管中流動情況的學習，培養學生分析問題的能力和實驗能力。
2.
通過實驗，提高學生的觀察能力、動手能力。
情感態度價值觀：通過本節課的學習，可以培養學生愛護小動物的情感
重點
動脈、毛細血管、靜脈三種血管結構與功能的教學
難點
三種血管結構與功能的教學
教學過程
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
導入新課
溫故知新
（1）小紅患急性肺炎住院，推測血常規化驗單中測定值最可能偏高的是血液的哪種成份？
（2）血液循環中，對運載血細胞，運輸養料和廢物起重要作用的是哪種成份？
（3）血小板的作用有哪些？
導入新課
上節課我們學習的血液，血液流動的管道是什么？大家對此了解多少？
每平方人體皮膚包含19英尺血管，血管總長62000英里(1英里=1.61千米)以上，如果全部首尾相接，大概可以繞地球2.5圈。
讓我們詳細了解一下：血流的管道——血管吧。
學生齊讀詩歌，體悟情感。
傾聽，思考
渲染氣氛，放松學生心情。
引出主題，吸引學生興趣。
講授新課
一．明確目標
多媒體出示學習目標
1、動脈的特點和功能；
2、靜脈的特點和功能；
3、毛細血管的結構和功能。
實施目標
目標導學一：觀察小魚尾鰭內血液的流動
組織學生閱讀教材，勾畫知識點。
2.實驗：觀察小魚尾鰭內血液的流動
注意：觀察過程中，應時常用滴管往棉絮上滴水以保持濕潤，盡量使小魚少受傷害。實驗結束后，將小魚放回魚缸。
方法步驟：
包裹小魚
安放小魚
思考：（1）包裹小魚注意事項？
（2）安放小魚注意事項？
觀察
將培養皿放在載物臺上，用低倍鏡觀察血液流動情況。
注意：1、保持小魚鰓部的濕潤；
2、使尾鰭平貼在培養皿上；
3、保持載物臺與鏡頭的清潔。
小組討論：（1）你觀察到了幾種血管？這些血管中血流速度一樣嗎？
（2）在你看到的毛細血管中，紅細胞是呈單行移動的嗎?這說明毛細血管有什么特點？
教師出示圖片總結：
目標導學二：動脈、毛細血管、靜脈
教師出示圖片，請同學們結合教材分析以下問題：
什么是動脈？
動脈有什么特點？
請列舉身體中的動脈。
教師總結如：主動脈、肺動脈
什么是靜脈？
教師總結：
將血液從身體各部分送回心臟的血管。
靜脈有哪些特點？
①分布較淺（“青筋”就是靜脈）；
②管壁薄、彈性小；
③管內血流速度慢；方向由小到大；
④不能搏動；
⑤有靜脈瓣（四肢靜脈的內表面，通常具有防止血液倒流的靜脈瓣）。
靜脈瓣有何作用？
教師總結：四肢靜脈瓣的作用：
肌肉收縮，壓擠靜脈，（靜脈壁很薄，易被壓擠，）這時，兩個靜脈瓣之間的血液被分成兩部分，上部的血液沖開靜脈瓣繼續往上流，下部的血液由于重力下降時，靜脈瓣關閉，而停留在血管內；
肌肉舒張，壓力降低，下段的血壓高，沖開靜脈瓣，血液向前流動，這保證血液送回心臟方向，而不會倒流。
什么是毛細血管？
毛細血管的有何特點？
教師總結：①分布廣泛；
②管壁非常薄、只有一層上皮細胞構成；
③管內直徑小（僅有8—10微米），只許紅細胞單行通過；
④血流速度最慢。
毛細血管有哪些利于和組織細胞進行物質交換的特點？
材料閱讀：
靜脈曲張是靜脈系統最常見的疾病，由于靜脈瓣膜老化，失去功能，血流變慢，血液在靜脈中滯留，導致靜脈膨脹。多見于老年人的腿部，中青年人長期從事重體力勞動，長時間站立或久坐不動也可能會出現靜脈曲張。老師、外科醫師、護士、發型師、前臺接待、廚師、餐廳服務員等需長時間站立的職業皆是高危險群。
3.拓展延伸：
為什么注射疫苗時選擇打手臂或打屁股啊？
教師總結：治病的藥劑一般劑量較大，所以注射在臀大肌。
學生齊讀并理解學習目標
學生朗讀教材，思考教師提出的問題，并在小組內交流探討。
學生根據教材回答，如：用浸濕的紗布將小魚的鰓蓋和軀干包裹起來，露出尾部；
將小魚側放在培養皿中，尾鰭平貼在培養皿底面（魚頭朝正前方）；
學生分析，如：通過觀察，我們可以看到三種不同的血管：動脈、靜脈和毛細血管。
學生讀圖，根據教材回答，如：將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。
①分布較深；
②管壁厚、彈性大；
③管內血流速度快；血流方向大血管到小血管。
學生舉手回答：靜脈瓣的作用：防止血液倒流
小組討論后回答，如：連通最小的動脈與靜脈的血管。
與細胞進行物質交換。
學生討論后總結：管壁非常薄，只由一層扁平的上皮細胞構成；管內血流速度
最慢……
學生根據所知回答，如：因為和注射量有關。一般注射在上臂三角肌比注射在臀大肌要“方便”，但三角肌比較薄，不能大劑量注射，而疫苗注射劑量一般都比較小，所以一般注射在上臂……
明確目標，使學生在本課的學習過程中，有的放矢。
設計學生自主閱讀教材，使學生通過讀和小組交流，初步感知本節主要內容，便
于下面教師進行講解。
設置實施，通過提示實驗步驟及注意事項，使學生明確實驗的注意事項，從而順利的進行實驗。
通過三種血管的圖片出示，使學生明確的觀察到動脈、靜脈及毛細血管的特點，使相關知識更易于學生理解和把握。
進行難點——靜脈瓣作用之際，通過雙強調：學生結合教材回答及教師總結，使重點突出，難點得以解決。
通過材料閱讀和拓展延伸環節，使學生知識視野拓展。
復習鞏固
1.在顯微鏡下，觀察小魚尾鰭毛細血管的方法是要找到（　　）
A.?血液流向頭部的小血管?
B.?血液流向尾部的小血管
C.?搏動的小血管
?
D.?血細胞呈單行通過的小血管
2.科學探究離不開實驗，以下實驗操作或實驗結論不合理的是（　　）
A．觀察魚尾鰭血液微循環實驗中，在顯微鏡下紅細胞呈單行通過的血管是毛細血管
B．往盛有某溶液的試管中滴加無色酚酞，若溶液變紅，則該溶液一定是堿性溶液
C．研究電流和電阻關系的實驗中，移動滑動變阻器滑片使定值電阻兩端的電壓保持不變
D．測定空氣中氧氣體積分數實驗中，裝置完全冷卻前打開止水夾
3.下列有關血管的說法錯誤的是（　　）
A．靜脈血管內血流速度較慢
B．動脈血管內血流速度最快
C．輸血時針頭刺入的血管是毛細血管
D．毛細血管壁只由一層上皮細胞構成
4.將血液從心臟輸送到身體各部位的血管是（　　）
A．毛細血管
B．靜脈C．動脈
D．動脈血
5.在人體的血管中，管壁最厚、彈性最大的是
(　　)
A、靜脈B、動脈C毛細血管D動脈和靜脈
以組為單位，分析思考問題，并以組為單位交流。
通過復習鞏固環境，檢測本節課的教與學內容。
課堂小結
今天，我們共同學習了血液的管道——血管，知道了三種血管的結構與功能特點，通過本節課學習，我們要培養熱愛生命的情感。
談收獲和體會。
總結升華。
板書
知識導圖的方式，呈現本節課的知識脈絡。
21世紀教育網
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精品試卷·第
2
頁
（共
2
頁）

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